美育浸潤高等職業(yè)教育新路徑探討

摘 要 在高職教育中，學生不僅要掌握專業(yè)技能，還要具備良好的人文素養(yǎng)和審美能力。隨著社會對高素質(zhì)技能人才需求的日益增長，迫切需要構(gòu)造美育浸潤高等職業(yè)教育的新路徑。文章從美育浸潤的基本內(nèi)涵、總體要求出發(fā)，對做好新時代美育浸潤新途徑進行探討，提出了創(chuàng)新美育浸潤的內(nèi)容和形式，提高美育浸潤質(zhì)效的系列方法，對于加強美育浸潤，落實立德樹人根本任務(wù)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 美育浸潤；高等職業(yè)教育；新路徑

中圖分類號：G712"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """""DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.35.010

Exploring the New Path of Integrating Aesthetic Education into

Higher Vocational Education

SHAO Weihong

（Tai'an Technician College， Tai'an， Shandong 271000）

Abstract In vocational education， students not only need to master professional skills， but also possess good humanistic literacy and aesthetic ability. With the increasing demand for high-quality skilled talents in society， there is an urgent need to construct a new path for integrating aesthetic education into higher vocational education. Starting from the basic connotation and overall requirements of aesthetic education infiltration， this article explores new ways to do a good job in aesthetic education infiltration in the new era， proposes innovative content and forms of aesthetic education infiltration， and proposes a series of methods to improve the quality and effectiveness of aesthetic education infiltration. It has certain reference significance for strengthening aesthetic education infiltration and implementing the fundamental task of moral education and talent cultivation.

Keywords infiltration of aesthetic education; higher vocational education; new path

2023年12月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，對學校美育浸潤工作進行了系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌推進。在新時代，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的同時，也越來越注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美育作為提升學生審美和人文素養(yǎng)的重要途徑，在高等職業(yè)教育中扮演著越來越重要的角色。本文將探討美育在高等職業(yè)教育中的新路徑，以期為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供新的思路和方法。

1" 美育浸潤的基本內(nèi)涵

1.1" 基本含義

所謂浸潤，是浸染熏陶、逐漸滲透、積久而發(fā)生作用的意思。美育浸潤就是教育部提出的：“將美育融入教育教學活動各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實效，實現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！备叩嚷殬I(yè)院校美育浸潤的內(nèi)涵，包含四層意思：浸潤的內(nèi)容是美育，就是用美育來培育師生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高審美能力；浸潤的方式是從外向里滲透，通過熏陶感染，逐漸內(nèi)化為師生的品質(zhì)、意識、情操，再自內(nèi)而出地外化為價值評判、氣質(zhì)表現(xiàn)、行為規(guī)范；浸潤的載體是教育教學等活動，通過有計劃、有步驟的實施過程，實現(xiàn)美育的目標、內(nèi)涵和作用；浸潤的過程是逐漸的，通過各種方式和渠道，在一段時間內(nèi)將美育的內(nèi)容滲透進學生、教師的心里，積久而發(fā)，潛移默化，從量變到質(zhì)變。

1.2" 基本任務(wù)

教育部明確提出了美育浸潤行動的任務(wù)，即“以美育浸潤學生，提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)；以美育浸潤教師，提升美育意識和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷；以美育浸潤學校，加強校園文化建設(shè)，營造常態(tài)化的美育育人環(huán)境”。高等職業(yè)教育要圍繞上述任務(wù)來關(guān)注美育浸潤、實施美育浸潤。要牢牢把握審美教育這個核心實質(zhì)進行教化培育，緊緊采用由外而內(nèi)這個基本方式來實施熏陶浸染，通過美育課程這個主渠道來組織力量推進。要圍繞浸潤的內(nèi)容、過程，抓住實施的難點、痛點，促進美育浸潤行動。通過美育浸潤，培養(yǎng)師生正確的審美觀，提高他們對美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

2" 構(gòu)建美育浸潤新路徑

2.1" 創(chuàng)新美育浸潤內(nèi)容

構(gòu)建美育浸潤路徑的目的，是將優(yōu)質(zhì)的美育浸潤內(nèi)容滲透到師生的頭腦中，從而“以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段”。因此，構(gòu)建美育浸潤新路徑，首先要創(chuàng)新美育浸潤的內(nèi)容。高等職業(yè)院校必須根據(jù)新時代人才培養(yǎng)任務(wù)，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律要求，調(diào)整優(yōu)化美育浸潤的內(nèi)容，合理設(shè)置美育課程體系，實施有效的課程教學。

2.1.1" 緊密結(jié)合高等職業(yè)院校德智體勞教育

新修訂的《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家教育方針為：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。首次將德智體美勞作為學生全面發(fā)展的范疇并列提出來。毫無疑問，高等職業(yè)教育必須緊緊圍繞這一要求，實行“五育”并舉、“五育”融合，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育之間的聯(lián)系，充分挖掘、整合和運用蘊含其中的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的美育資源。要結(jié)合德育鑄魂的功能，圍繞心靈美、行為美、語言美、品格美，構(gòu)建美育浸潤的新型課程體系和教學內(nèi)容。要結(jié)合智育認知的功能，圍繞知識美、智慧美、閱讀美，不斷完善美育浸潤的知識結(jié)構(gòu)、技能水平。要結(jié)合體育強身的功能，將強身功能納入美育浸潤的教學范圍。要結(jié)合勞育錘煉的功能，深刻理解勞動創(chuàng)造美的真諦，提高美育浸潤的教學質(zhì)量。

2.1.2" 緊密結(jié)合高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標

《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定“職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育”。高等職業(yè)教育在職業(yè)教育體系中處于高層次地位，目標是培養(yǎng)實用性、創(chuàng)新型、高質(zhì)量的高技能人才。要通過審美教育豐富學生的想象力，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)人才。因此，高職院校美育無論是課程設(shè)置，還是教學內(nèi)容，都要緊緊圍繞高技能人才培養(yǎng)這個目標，從鑄魂、培智、強體、耐勞等方面進行浸潤。特別是通過美育課程和教學的實施，主動推進高等職業(yè)教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標，將更加具有積極意義。

2.1.3" 緊密結(jié)合高等職業(yè)院校學科專業(yè)

高等職業(yè)教育更加強調(diào)產(chǎn)教融合、校企結(jié)合，圍繞市場需要、企業(yè)需求，設(shè)立學科和專業(yè)，將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機結(jié)合，開設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育特點的拓展性藝術(shù)課程。要根據(jù)學校的學科特點、專業(yè)要求和教學實際，結(jié)合美育浸潤的基本原則和一般屬性，緊扣學科專業(yè)教學中能夠創(chuàng)造美、體現(xiàn)美環(huán)節(jié)，包括產(chǎn)品設(shè)計、工藝結(jié)構(gòu)、制作流程、生產(chǎn)過程、商品包裝等，整體設(shè)計美育浸潤的課程體系和教學內(nèi)容。如圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、廣告設(shè)計與制作、動漫制作技術(shù)、影視動畫、播音主持、游戲設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)，開設(shè)藝術(shù)選修課，學習藝術(shù)理論，實施美學鑒賞，進行創(chuàng)作實踐等，激發(fā)學生、教師接受美育浸潤的興趣和熱情，營造院校良好的美育浸潤氛圍，提升院校美育浸潤的質(zhì)量和效果。

2.2" 創(chuàng)新美育浸潤形式

美育浸潤的內(nèi)容通過一定的形式來表現(xiàn)。創(chuàng)新美育浸潤形式，需要拓展相應(yīng)的渠道，搭建相應(yīng)的載體，借助相應(yīng)的手段，采用相應(yīng)的方式。高等職業(yè)教育創(chuàng)新美育浸潤的形式，一方面是由人才培養(yǎng)目標決定的，具有發(fā)展需要，另一方面是教育教學實際要求的，具有存在土壤。要認真總結(jié)提煉，逐步從四個方面形成具有高等職業(yè)教育鮮明特色、能夠有效促進高技能人才成長的美育浸潤新途徑。

2.2.1" 暢通課堂渠道

課堂是教書育人的主渠道，也是實施美育浸潤的主路徑。高等職業(yè)院校構(gòu)建美育浸潤新的課程體系，設(shè)立美育浸潤新的教學內(nèi)容，都必須通過課堂教學來實現(xiàn)。①開齊開足藝術(shù)課程。要依據(jù)國家課程實施方案、課程標準規(guī)定，開齊開足藝術(shù)課程。遵循因材施教的原則，深化課堂教學改革，根據(jù)不同專業(yè)和學科教育教學對象的身心特點，采取多樣課堂教學方式，改進課堂美育方法，加深學生對美育的理解和體驗，不斷提高主渠道美育浸潤的質(zhì)量與水平。②發(fā)揮專業(yè)課程美育功能。高等職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)課程，有的與美育浸潤關(guān)聯(lián)度很大，如表演、服裝、演播、傳媒、廣告等專業(yè)課程，鑲嵌了豐富的美育知識和技能。要組織這些專業(yè)課程的教師，在課堂教學中傳授專業(yè)知識和技能的同時，主動自覺地運用課程中蘊含的美育內(nèi)容浸潤學生，熏陶學生，引導學生，幫助他們加強道德修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。③跨越學科實施美育浸潤。高等職業(yè)院校學科和專業(yè)課程的價值取向是一致的，圍繞美育浸潤可以相互融合和跨越。要將美育知識有機地融入其他專業(yè)課程和學科內(nèi)容里，以美育浸潤為主題，實行跨學科教學，達到共融共育的目的。同時，遴選征集跨學科、專業(yè)的美育教學、教研、教改優(yōu)秀成果，推進成果轉(zhuǎn)化，通過課堂教學來浸潤學生和教師。

2.2.2" 豐富課外活動

高等職業(yè)院校課堂之外的時間和空間，可以作為美育浸潤的重要補充。要積極搭建平臺，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動方式，認真組織設(shè)計，精心安排實施。①營造校園文化氛圍。圍繞美育浸潤，開展音樂、戲劇、戲曲、舞蹈、雜技等藝術(shù)晚會；舉辦各種美術(shù)展覽、藝術(shù)品博覽會；舉行電影電視展演、服裝表演、茶藝演示、圖書展覽等文化活動；組織學校文化節(jié)和歌詠比賽活動；實施高雅藝術(shù)進校園，提高美育浸潤層次和品位。②成立各種學生社團。在學生各種藝術(shù)興趣小組基礎(chǔ)上，組建多樣的學生樂隊、舞蹈隊、合唱團隊等藝術(shù)團隊，加強管理，規(guī)范運行，正確引導，常態(tài)化地舉行小型多樣的課余藝術(shù)活動。組織師生編制課本劇、校園劇等，開展評比評選。通過學生互動、教師互助等活動，提供藝術(shù)作品，積極開展與其他學校之間的美育浸潤交流。③實行學校俱樂部制。創(chuàng)新藝術(shù)教育工作管理體制機制，整合優(yōu)化各類藝術(shù)教育資源，更好地滿足學生美育浸潤的個性化需求。借鑒體育活動做法，探索組建美育浸潤俱樂部。制定實施方案，從學生美育浸潤社團中遴選具備條件的社團進行改革，培養(yǎng)和孵化美育浸潤俱樂部，建立管理平臺，開發(fā)美育課程，實現(xiàn)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)學生全覆蓋、其他專業(yè)學生廣泛參與的目標。

2.2.3" 加強實踐體驗

美育實踐活動是美育浸潤高等職業(yè)教育的重要路徑。在具體實踐中要做到“四個結(jié)合”。①結(jié)合實驗實訓。高等職業(yè)院校要認真貫徹執(zhí)行國家提出的要求，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力。應(yīng)該講，實驗實訓實踐與美育浸潤實踐是相通的，目的一致，形式相似。一方面，實驗實訓的實踐活動為美育浸潤實踐提供了廣闊的舞臺、厚實的土壤；另一方面，美育浸潤實踐為學科、專業(yè)實驗實訓賦予了新的內(nèi)涵和動能。為此，要梳理美育浸潤的內(nèi)容、主題、相關(guān)材料，將它們有機地滲透到職業(yè)技術(shù)技能的實踐活動中，拓寬美育浸潤的渠道和路徑。②結(jié)合社會市場。高等職業(yè)教育的生命力在緊密跟進產(chǎn)業(yè)企業(yè)經(jīng)營需求，在緊密對接市場變換和供需變化。無論是學科設(shè)定、專業(yè)設(shè)置，還是這些學科、專業(yè)的課程內(nèi)容確定、培養(yǎng)方式確立，都必須密切關(guān)注這些變化和需求，不斷創(chuàng)新發(fā)展。一方面美育實踐從中汲取、吸收浸潤師生的美育營養(yǎng)、美育材料，在校企結(jié)合、產(chǎn)教融合實踐活動中，豐富浸潤的內(nèi)容，改進浸潤的方法；另一方面主動將浸潤實踐放在經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動里，緊密對接市場供給需求變化，推動師生感受美、審視美、創(chuàng)造美。③結(jié)合資源開發(fā)。法國雕塑大師羅丹說過：“美是到處都有的。不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！备叩嚷殬I(yè)院校美育浸潤的資源豐富多彩，具有綜合性、實踐性、市場性、實用性、專業(yè)性等特點，處處都在，時時都有，關(guān)鍵是要善于“發(fā)現(xiàn)”。要充分挖掘整合校內(nèi)美育資源，同時將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育價值和內(nèi)容，納入高技能人才的培養(yǎng)中。④結(jié)合手段改進。目的決定手段，有什么樣的目的，就有什么樣的手段；手段服務(wù)于目的，選擇什么樣的手段，將會影響到目的達到的程度和效果。美育浸潤高等職業(yè)教育，加強實踐體驗，同樣需要使用相應(yīng)的技術(shù)手段。要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，活化美育教學內(nèi)容，創(chuàng)新藝術(shù)教育方式，豐富藝術(shù)活動體驗，改進美育評價過程，廣泛持續(xù)地賦能美育浸潤、促進美育浸潤。

總之，美育浸潤高等職業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程，高等職業(yè)院校需要重新認識美育浸潤的重要性，努力采取相關(guān)措施，創(chuàng)新美育浸潤內(nèi)容、形式，拓寬美育浸潤的渠道，提高美育浸潤的質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的人才。

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