句子泡泡島

一、根據不同的提問，畫出句子需要重讀的部分。

?種子睡在松軟的泥土里。（什么睡在松軟的泥土里？）

?種子睡在松軟的泥土里。（種子睡在哪里？）

?種子睡在松軟的泥土里。（種子睡在什么樣的泥土里？）

[點撥]同一個句子，強調的對象不同，需要重讀的部分也不同。如，“什么睡在松軟的泥土里？”這個問題指向“種子”，所以應重讀“種子”?！胺N子睡在哪里？”這個問題指向“泥土里”，所以應重讀“泥土里”?！胺N子睡在什么樣的泥土里？”這個問題指向“松軟”，所以應重讀“松軟”。

[積累]

★同學們在教室里認真地做作業(yè)。 （誰在教室里認真地做作業(yè)？）

★同學們在教室里認真地做作業(yè)。 （同學們在哪里認真地做作業(yè)？）

★同學們在教室里認真地做作業(yè)。 （同學們在教室里怎樣地做作業(yè)？）

二、想象，讓句子更精彩。

[點撥]反復讀給出的句子，我們會發(fā)現它們的相同之處：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫景物像什么。有趣的想象，讓景物更加生動形象，讓句子更加精彩。

[積累]

★柳條，嫩綠嫩綠的，像柔軟的綠絲帶。

★燈塔，又高又直，像站崗的哨兵。

★大樹，又粗又壯，好像一把巨傘。

★湖面，風平浪靜，好像一面大鏡子。

三、寫出短時間內做的幾件事。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……

[點撥]這個句子中加點的詞語“一會兒……一會兒……一會兒……”表示喜鵲阿姨在很短的時間內做的幾件事。我們在仿寫句子時，先選定一個人物，再用上“一會兒……一會兒……一會兒……”，寫出人物在短時間內做的幾件事即可。

[積累]

★媽媽一回到家就忙碌起來，一會兒洗菜做飯，一會兒洗衣服，一會兒打掃衛(wèi)生。

★孫悟空會七十二變，一會兒變成一棵大樹，一會兒變成一座房子，一會兒變成一只老鷹。

★我們在沙灘上玩耍，一會兒堆城堡，一會兒挖地道，一會兒追著海浪跑。

四、在對比中感受句子的不同表達。

?他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

?他在田邊轉來轉去。

他在田邊焦急地轉來轉去。

[點撥]分析兩組句子可知，每組句子的后一句在動詞前加上了修飾詞。第一組的后一句加上“趕緊”一詞，體現了“他”抓緊時機，毫不拖延的狀態(tài)，因為如果不趕快堵上那個窟窿，羊還會被狼叼走。第二組的后一句加上了“焦急地”，把種田人急切的心情表現了出來。

[積累]

★小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備蹚過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。

★喜鵲弟弟一齊回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

★筍芽兒鉆出地面，四處打量著這個美麗的世界。

筍芽兒鉆出地面，好奇地四處打量著這個美麗的世界。

五、用不同的語氣，讀出人物的不同心情。

?小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

?小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?/p>

?老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

[點撥]提示語中表示動作或神態(tài)的詞語，可以幫助我們體會人物說話時的心情。第一個句子中的“連蹦帶跳”寫了小馬的動作，表現了小馬高興的心情，朗讀時語調上揚，要表現出小馬的開心。第二個句子中的“難為情”表現了小馬因為過不去河，沒有完成媽媽交代的任務而感覺不好意思，朗讀時語調要稍低，表現出小馬的不好意思。第三個句子中的“和顏悅色”描寫的是老師的神情，朗讀時要表現出親切、誠懇的語氣。

[積累]

★弟弟傷心地說：“我種的小花枯萎了”。

★姐姐興高采烈地說：“我在這次作文比賽中獲得了一等獎！”

★妹妹不好意思地說：“是我把桌子上的那個蘋果吃了。”

★爸爸遺憾地說：“這次的實驗因這個小失誤沒有成功，真是太可惜了！”

六、比喻，讓句子的表達更生動，讓事物的特點更突出。

?那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。

?大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

?綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

[點撥]這三個句子是分別含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。第一個句子把大楓樹比作一把綠色太陽傘，表現出大楓樹樹干直、樹冠大的特點。第二個句子把大象的耳朵比作扇子，突出大象耳朵大的特點。第三個句子把小柏樹比作戰(zhàn)士，表現出小柏樹筆直挺拔的特點。

[積累]

★這棵火紅的楓樹好像一個又高又大的紅色火炬。

★草地綠綠的、軟軟的，像一塊綠色地毯似的。

★樹葉隨風輕輕飄落，像無數只黃蝴蝶一樣在空中翩翩起舞。

七、結合生活體驗想象畫面，用描寫外在表現的詞來表現心情。

最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

[點撥]由句子的加點部分，我們可以想象最后一個太陽當時的樣子，他十分害怕被射下來，驚慌地往大海里躲。加點的詞語寫出了最后一個太陽的外在表現，我們從中可以感受到他恐懼、驚慌的心理。

[積累]

★考試鈴響了，張亮非常緊張，慌慌張張地走進了教室。

★劉明得知沒有獲獎的消息后很難過，垂頭喪氣地走進了臥室。

★麗麗高興極了，蹦蹦跳跳地奔向了媽媽的懷抱。

★看著大病痊愈后活蹦亂跳的弟弟，爸爸媽媽開心極了，歡欣鼓舞地抱著他轉圈圈。