新質(zhì)生產(chǎn)力視角下初中語文教輔編輯培養(yǎng)路徑探究

摘要：新形勢下，新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與發(fā)展成為推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的核心議題。在教育領(lǐng)域，新質(zhì)生產(chǎn)力的影響尤為顯著。作為文化傳播和知識創(chuàng)新的重要力量，編輯在推動新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展的過程中扮演著關(guān)鍵角色，其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力直接影響文化產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力。基于此，文章通過分析新質(zhì)生產(chǎn)力的定義、特征，探索新質(zhì)生產(chǎn)力視角下初中語文教輔編輯面臨的問題，分析新質(zhì)生產(chǎn)力對初中語文教輔編輯的要求，進(jìn)而從出版社和編輯兩個角度出發(fā)，重點(diǎn)論述新質(zhì)生產(chǎn)力視角下初中語文教輔編輯培養(yǎng)路徑：出版社要建立選拔機(jī)制，拓展銷售渠道和創(chuàng)新營銷策略；編輯要強(qiáng)化專業(yè)知識與技能培養(yǎng)，提高語文學(xué)科素養(yǎng)，夯實編輯業(yè)務(wù)技能，提升信息化素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力，掌握數(shù)字化出版技術(shù)，能夠利用信息技術(shù)優(yōu)化教輔內(nèi)容與形式，同時，要轉(zhuǎn)變思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，建立團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制，增強(qiáng)溝通能力，有效應(yīng)對新質(zhì)生產(chǎn)力的時代要求。文章旨在完善和拓展新形勢下教輔編輯的培養(yǎng)體系，為編輯行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；初中語文；教輔編輯；教輔圖書；培養(yǎng)

中圖分類號：G238文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-8883（2024）20-0259-05

習(xí)近平總書記指出，新質(zhì)生產(chǎn)力“由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵”[1]。初中語文教輔編輯作為連接教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要橋梁，其專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力直接影響著教輔圖書的質(zhì)量和教學(xué)效果。在新質(zhì)生產(chǎn)力視角下，培養(yǎng)具有高水平專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的語文教輔編輯，對提升教輔圖書的核心競爭力，推動出版社高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力的定義與特征

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力的定義

新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力。它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率提升為核心標(biāo)志[2]。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，更是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)增長新潮流、推動社會全面進(jìn)步的重要力量。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力的特征

1.創(chuàng)新驅(qū)動。當(dāng)前，在全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，科技創(chuàng)新呈井噴式發(fā)展態(tài)勢。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，而以科技創(chuàng)新為驅(qū)動力的新質(zhì)生產(chǎn)力，正通過技術(shù)突破和要素創(chuàng)新配置，實現(xiàn)生產(chǎn)力的又一次躍遷。

2.高效能和高質(zhì)量。新質(zhì)生產(chǎn)力注重提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量，注重資源的高效利用和環(huán)境的和諧共生，通過優(yōu)化資源配置、提升技術(shù)水平和改善管理手段，使生產(chǎn)過程更高效、產(chǎn)品服務(wù)更優(yōu)質(zhì)[3]，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。

3.可持續(xù)發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力關(guān)注經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重生態(tài)平衡和資源節(jié)約，推動形成綠色、低碳、循環(huán)的發(fā)展方式。因此，可持續(xù)發(fā)展是新質(zhì)生產(chǎn)力的重要特征之一，也是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

4.跨界融合性。新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的交叉融合，通過打破傳統(tǒng)界限，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力視角下初中語文教輔編輯面臨的問題

教育出版是出版行業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，也是其主要收入來源。《中小學(xué)生購書行為研究報告》顯示，教輔類圖書在中小學(xué)生圖書市場占比高達(dá)55.59%，市場規(guī)模保守估計達(dá)500億元。這充分說明教輔產(chǎn)品在出版行業(yè)的重要地位，其是出版行業(yè)的重要組成部分。語文教輔圖書是指專門為語文教學(xué)和學(xué)習(xí)而設(shè)計和編寫的輔助性書籍，旨在幫助學(xué)生理解語文知識，提高閱讀能力、寫作能力、語言表達(dá)能力等，從而更好地提升語文素養(yǎng)。而新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)利用先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新理念優(yōu)化生產(chǎn)過程，提升生產(chǎn)效率與產(chǎn)品質(zhì)量。在這一趨勢下，初中語文教輔編輯面臨多重挑戰(zhàn)。

（一）知識點(diǎn)設(shè)置與教材內(nèi)容問題

1.知識點(diǎn)單一，缺乏多元性。在《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中，“教輔”的定義為“對教學(xué)起輔導(dǎo)或輔助作用的”。從當(dāng)前教輔產(chǎn)品的定位來看，這里的“教輔”不單單指對教學(xué)起輔助作用，更指對學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用[4]。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，其主動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的核心，教學(xué)活動本身就是對學(xué)習(xí)活動的一種指引和輔助[5]。初中語文教輔編輯在處理教輔圖書時，對知識點(diǎn)的設(shè)置過于單一，缺乏多元性，這導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受教材內(nèi)容，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)習(xí)效果。還有的編輯對新教材、新課標(biāo)理解不到位，對知識點(diǎn)的掌握不夠全面，對自己責(zé)編的教輔產(chǎn)品理念定位不準(zhǔn)確等，導(dǎo)致圖書質(zhì)量受到影響。

2.與學(xué)生實際生活脫節(jié)。初中語文教輔編輯往往過于關(guān)注文學(xué)鑒賞、寫作技巧等單一元素的知識點(diǎn)，與學(xué)生實際生活相結(jié)合的場景還不多，直觀性還不夠。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，影響了知識的實際應(yīng)用能力和分析問題、解決問題的能力。

（二）教輔圖書質(zhì)量問題

1.文本質(zhì)量參差不齊。部分初中語文教輔圖書存在錯別字、語序不當(dāng)、語言表達(dá)不清晰等問題。這些質(zhì)量問題給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多不便，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生。還有些圖書同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，抑或一本書中不同章節(jié)的風(fēng)格大相徑庭，致使圖書使用率不高，同時給學(xué)生甄別帶來了不便。

2.編校錯誤頻出。編校過程中出現(xiàn)的文字差錯、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤、語法錯誤等，使圖書存在不少問題和漏洞，不僅影響了圖書的整體質(zhì)量，給出版社帶來了不好的輿論影響，而且會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）時效性與更新速度問題

1.時效性不足。2024年秋季學(xué)期起，新修訂的義務(wù)教育階段統(tǒng)編語文教材正式投入使用，教輔圖書需緊跟步伐，及時體現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的教育理念和教學(xué)內(nèi)容。然而，當(dāng)前部分初中語文教輔圖書在時效性方面存在不足，無法滿足學(xué)生的實際需求。

2.更新速度慢。由于教材修訂等因素的影響，教輔圖書的更新速度往往較慢，編輯編寫周期緊張，這導(dǎo)致部分教輔圖書與新課標(biāo)、新教材匹配度不夠，再加上一些不可控因素，“課前到書”進(jìn)度可能受到影響，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）技術(shù)與資源利用問題

1.技術(shù)手段落后。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，教輔編輯需要掌握更多的數(shù)字化工具和智能化技術(shù)。然而，當(dāng)前部分初中語文教輔編輯掌握的技術(shù)手段相對落后，無法充分利用數(shù)字化技術(shù)提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量[6]。

2.資源利用不足。跨界融合是新質(zhì)生產(chǎn)力的重要特性，教輔編輯在編寫教輔圖書時，需要充分利用各種資源，包括教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等。在實際工作中，很多教輔編輯忙于應(yīng)付案頭工作，無暇整合資源，故而導(dǎo)致教輔圖書的內(nèi)容單一、創(chuàng)新度不夠。

（五）市場競爭與壓力問題

1.市場競爭激烈。當(dāng)前教育硬件正加速駛?cè)氚l(fā)展快車道，人工智能的進(jìn)化毫無疑問是教育行業(yè)濃墨重彩的一筆，大模型和教育的結(jié)合，正給教育行業(yè)帶來極大革新……初中語文教輔市場競爭激烈，各種教輔圖書琳瑯滿目[7]。因此教輔編輯在編寫教輔圖書時不能做井底之蛙，要學(xué)會整合資源，用技術(shù)賦能，從而在競爭中脫穎而出。

2.壓力增大。教輔圖書需要緊跟教學(xué)進(jìn)度和考試要求，因此編輯需要時刻關(guān)注教學(xué)動態(tài)，確保教輔內(nèi)容的時效性和針對性。然而，由于出版流程的限制，編輯往往需要在有限的時間內(nèi)完成稿件的策劃、審稿、編輯和出版工作，再加上近年社會公眾對圖書產(chǎn)品高度關(guān)注，教輔編輯的工作壓力不斷增大。其需要在保證質(zhì)量的同時，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對市場的變化和挑戰(zhàn)。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力對初中語文教輔編輯的要求

（一）信息化素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力

1.掌握數(shù)字化編輯工具。隨著信息技術(shù)的普及，數(shù)字化教輔資源成為教學(xué)的重要輔助工具。初中語文教輔編輯要盡快熟悉并掌握數(shù)字化編輯工具，如電子書制作軟件、多媒體資源開發(fā)工具等，以適應(yīng)數(shù)字化教育的需求[8]。這些工具能夠幫助編輯更高效地處理文本、圖像、音頻和視頻等多媒體素材，提升教輔產(chǎn)品的質(zhì)量和互動性。

2.利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化內(nèi)容。新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)驅(qū)動，初中語文教輔編輯需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，能夠利用學(xué)生使用教輔資料的數(shù)據(jù)來優(yōu)化內(nèi)容。例如，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而更有針對性地調(diào)整教輔產(chǎn)品的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教輔產(chǎn)品的實用性，更好地發(fā)揮教輔產(chǎn)品的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)落地[9]。

（二）創(chuàng)新思維與策劃能力

1.創(chuàng)新教輔內(nèi)容與形式。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下，初中語文教輔編輯需要具備創(chuàng)新思維，能夠開發(fā)出新穎、獨(dú)特且符合教學(xué)需求的教輔內(nèi)容與形式[10]。例如，引入游戲化學(xué)習(xí)元素、互動式問答等新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.策劃綜合性學(xué)習(xí)活動。教輔編輯需要結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，策劃綜合性的學(xué)習(xí)活動。這里的綜合性活動既包括綜合運(yùn)用識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等活動，如演講比賽、文化講座、課本劇表演等，又包括綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識思考問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升

1.關(guān)注教育前沿新理念。隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，初中語文教輔編輯需要持續(xù)關(guān)注并學(xué)習(xí)義務(wù)教育乃至教育行業(yè)的教育理念和方法，掌握教育改革相關(guān)信息，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握新教材。例如，通過參加學(xué)術(shù)沙龍、與專家交流對話等方式，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.提升跨學(xué)科素養(yǎng)?；谛沦|(zhì)生產(chǎn)力的跨界融合性，以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，初中語文教輔編輯還需要具備一定的跨學(xué)科素養(yǎng)，能夠跨學(xué)科整合知識，為學(xué)生提供更全面、深入的學(xué)習(xí)體驗。例如，結(jié)合歷史、地理等學(xué)科的知識，開發(fā)綜合性的教輔產(chǎn)品，拓寬學(xué)生的知識面和視野。

四、新質(zhì)生產(chǎn)力視角下初中語文教輔編輯培養(yǎng)路徑

（一）從出版社角度出發(fā)

1.建立選拔機(jī)制。第一，創(chuàng)建多元化評估標(biāo)準(zhǔn)。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開復(fù)合型人才的培養(yǎng)，《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》指出，要加強(qiáng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)”[11]，因此，出版社除了要注重教輔編輯的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)背景外，還要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作能力，豐富其實踐經(jīng)驗，可引進(jìn)一些精通人工智能技術(shù)的專業(yè)人員，組建高質(zhì)量的復(fù)合型出版人才隊伍。第二，構(gòu)建多元化培養(yǎng)體系。針對不同層級和學(xué)科的教輔編輯，制定多元化的培訓(xùn)計劃，如新編輯入職培訓(xùn)、核心編輯提升培訓(xùn)等。通過分層分類的培養(yǎng)，確保不同編輯在不同階段都能獲得適合自己的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會。另外，要加強(qiáng)編輯人才與科研人才、產(chǎn)業(yè)人才的交流與合作，推動編輯人才國際化培養(yǎng)等。通過這些措施，構(gòu)建多元化、開放性的編輯人才培養(yǎng)體系，為出版社的可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才保障[12]。

2.拓展銷售渠道與創(chuàng)新營銷策略。第一，拓展銷售渠道。新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，出版行業(yè)對教輔編輯提出了更高要求，編輯不能只顧案頭工作，還要通過多種渠道了解作者、讀者的需求和意見，樹立品牌意識與全流程營銷意識。出版社要為編輯開辟更多的銷售渠道，幫助教輔編輯快速了解受眾的呼聲，做好產(chǎn)品的后續(xù)服務(wù)工作，不斷提高教輔圖書的市場覆蓋率。第二，創(chuàng)新營銷策略?！兜诙淮稳珖鴩耖喿x調(diào)查報告》顯示，2023年我國數(shù)字化閱讀方式接觸率成為主要增長點(diǎn)[13]。為了在日益激烈的圖書市場競爭中占有一席之地，提高教輔圖書的知名度和影響力，出版社必須創(chuàng)新營銷策略，如利用社交媒體進(jìn)行推廣、開展線上互動活動等。

（二）從編輯角度出發(fā)

1.強(qiáng)化專業(yè)知識與技能培養(yǎng)。第一，提高語文學(xué)科素養(yǎng)。初中語文教輔編輯需要深入學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識，持續(xù)關(guān)注行業(yè)動態(tài)，掌握語文教學(xué)的最新理念和方法，特別是新課標(biāo)新教材推出后，教輔編輯一定要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)，要有以教材、課標(biāo)為基礎(chǔ)的意識，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)[14]。例如，可以通過參加學(xué)術(shù)研討會、閱讀專業(yè)書籍、參與教學(xué)實踐等方式，了解國家發(fā)布的教育改革與發(fā)展的最新動態(tài)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)敏銳度。第二，夯實編輯業(yè)務(wù)技能。編輯的業(yè)務(wù)技能是提高出版物質(zhì)量的關(guān)鍵，而教輔圖書的質(zhì)量不僅關(guān)系到出版社的生存，更關(guān)乎人才的培養(yǎng)。初中語文教輔編輯可以通過參加編輯出版專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，把好圖書的意識形態(tài)關(guān)，堅持正確的政治方向和出版導(dǎo)向，不斷提高語言文字運(yùn)用能力，加強(qiáng)對編校知識的學(xué)習(xí)，包括文字校對、版面設(shè)計、印刷工藝等，保證教輔圖書的科學(xué)性和準(zhǔn)確性[15]。

2.提高信息化素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力。第一，掌握數(shù)字化出版技術(shù)。近年來，AI技術(shù)已成為驅(qū)動教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新引擎。為助力教輔產(chǎn)品更好地服務(wù)學(xué)生，順應(yīng)當(dāng)前數(shù)字出版化趨勢，初中語文教輔編輯要不斷增強(qiáng)對新技術(shù)的理解和運(yùn)用能力，通過制作電子書、開發(fā)多媒體資源、使用在線教育平臺、開發(fā)互動式教輔材料等，適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)需求。第二，利用信息技術(shù)優(yōu)化教輔內(nèi)容。信息化技術(shù)可以解決紙質(zhì)圖書空間有限、時效性不足等問題，教輔編輯可以利用信息技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，優(yōu)化教輔內(nèi)容，提高教輔圖書的針對性和實效性。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，制定個性化的教輔方案，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)；或者將游戲化學(xué)習(xí)元素融入教輔內(nèi)容，如設(shè)計學(xué)習(xí)關(guān)卡、積分獎勵等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。第一，轉(zhuǎn)變思維模式。初中語文教輔編輯需要轉(zhuǎn)變思維模式，從傳統(tǒng)的編輯加工向創(chuàng)新策劃轉(zhuǎn)變，注重市場調(diào)研和用戶需求分析，積極開發(fā)具有創(chuàng)新性和競爭力的教輔產(chǎn)品。第二，創(chuàng)新教輔內(nèi)容與形式。教輔編輯可以通過參加創(chuàng)意工作坊、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等方式，激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷創(chuàng)新教輔內(nèi)容與形式，如開發(fā)互動式教輔材料、提供個性化學(xué)習(xí)路徑等，以滿足師生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4.建立團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制與增強(qiáng)溝通能力。第一，建立團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制。優(yōu)秀的教輔圖書離不開優(yōu)秀的創(chuàng)作團(tuán)隊，既包括作者團(tuán)隊，也包括編校團(tuán)隊。初中語文教輔編輯在組建作者團(tuán)隊時，要考慮作者的政治立場、教育背景、一線教學(xué)經(jīng)驗、對教材的掌握程度、文字功底以及學(xué)術(shù)水平等，除尋找行業(yè)內(nèi)的“領(lǐng)頭羊”之外，還要培養(yǎng)有潛力的教學(xué)骨干，不斷為作者團(tuán)隊輸送新鮮血液，同時避免教輔產(chǎn)品同質(zhì)化[16]。另外，優(yōu)質(zhì)的教輔圖書還離不開團(tuán)隊的密切配合，初中語文教輔編輯需要加強(qiáng)與團(tuán)隊成員的協(xié)作，深度參與、協(xié)調(diào)把控市場調(diào)研、選題策劃、作者團(tuán)隊組建、圖書版式設(shè)計、“三審三校”，乃至營銷宣傳、產(chǎn)品維護(hù)等環(huán)節(jié)。例如，通過組建項目管理團(tuán)隊、定期召開會議、分享工作經(jīng)驗等方式，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。第二，增強(qiáng)溝通能力。教輔編輯通常發(fā)揮著橋梁作用，良好的溝通能力有助于其了解作者、教師、學(xué)生等各方需求和意見，及時掌握市場動向，從而提升圖書質(zhì)量、提高出版效率。編輯要樹立服務(wù)意識，掌握良好的溝通技巧，學(xué)會換位思考，能夠用情用力用心地處理好編輯與作者、編輯與讀者的關(guān)系。特別是在輿情發(fā)酵前期，及時溝通能化解誤會，避免事態(tài)擴(kuò)大，維護(hù)出版社形象，不斷提高教輔圖書質(zhì)量。

五、結(jié)語

在新質(zhì)生產(chǎn)力視角下，初中語文教輔編輯培養(yǎng)對教輔圖書的質(zhì)量，甚至出版社未來的發(fā)展走向起著至關(guān)重要的作用。因此，出版社要建立選拔機(jī)制，拓展銷售渠道與創(chuàng)新營銷策略。初中語文教輔編輯要順應(yīng)出版新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展變化，重塑自我，注重專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)、信息化素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力的提高、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制的建立與溝通能力的增強(qiáng)，以編輯培根鑄魂、啟智增慧的教輔圖書為使命，確保教輔圖書向新階段邁進(jìn)。

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作者簡介王媛，編輯，研究方向：教育出版。