立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑研究

摘要：為深入理解立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價值與實(shí)踐路徑，本研究分析了高校在營造校園文化氛圍、推進(jìn)核心價值觀培育、增強(qiáng)競爭力、提升學(xué)生學(xué)術(shù)與科研素質(zhì)方面的實(shí)踐。揭示了學(xué)風(fēng)建設(shè)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會需求方面的關(guān)鍵作用。研究結(jié)果表明，通過重構(gòu)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，健全管理制度，創(chuàng)新參與形式，將校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)有效融合，可全面推動立德樹人的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)功能價值。

關(guān)鍵詞：立德樹人；學(xué)風(fēng)建設(shè)；價值意蘊(yùn)

引言

立德樹人不僅是教育的根本任務(wù)，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是塑造學(xué)生學(xué)術(shù)品質(zhì)與道德標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提高教育質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨多重挑戰(zhàn)，目標(biāo)設(shè)定往往不夠明確，缺乏與時俱進(jìn)的管理制度，參與方式單一乏味，且學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化發(fā)展不同步。這些問題不僅影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效，也制約著高校整體教育質(zhì)量的提升。基于此，本研究深入探討了立德樹人理念下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價值和實(shí)踐路徑。通過分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合實(shí)際案例，致力于找出有效的策略和方法，以期推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更好地服務(wù)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價值意蘊(yùn)

（一）營造良好的校園文化氛圍

立德樹人教育理念指導(dǎo)下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)是營造良好的校園文化氛圍。良好的文化氛圍不僅涵蓋著學(xué)術(shù)誠信、創(chuàng)新精神、批判思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)與社會責(zé)任感的提升。優(yōu)良的校園文化氛圍可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)其形成積極向上的學(xué)術(shù)追求與人生觀。良好的學(xué)風(fēng)氛圍也為學(xué)生提供了一個相互尊重、公正競爭的環(huán)境，對學(xué)生個性的全面發(fā)展及創(chuàng)新能力的提高具有不可或缺的作用[1]。因此，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中投入資源與努力，不僅能提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與科研素質(zhì)，更能在社會文化層面上發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用，從而推動社會主義核心價值觀的根植與傳播。

（二）推進(jìn)高校核心價值觀全過程培育

推進(jìn)高校核心價值觀的全過程培育是立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。高校不僅是知識和技能的傳授場所，更是價值觀念與道德規(guī)范的塑造基地。通過系統(tǒng)地融入社會主義核心價值觀，高?？稍趯W(xué)生心中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人格特質(zhì)。核心價值觀培育還要高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、校園文化等各個層面進(jìn)行深入整合與創(chuàng)新，確保價值觀教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，形成全方位、多層次的教育影響力。通過持續(xù)價值觀教育，學(xué)生不僅能在學(xué)術(shù)上追求卓越，更能在思想上展現(xiàn)獨(dú)立性與批判性，最終成為既有深厚專業(yè)知識，又有良好道德修養(yǎng)的復(fù)合型人才。因此，高校在推進(jìn)核心價值觀的全過程培育中扮演著重要的角色，不僅是學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，也是現(xiàn)代高等教育的基本使命[2]。

（三）增強(qiáng)高校綜合競爭力與社會影響力

增強(qiáng)高校的綜合競爭力與社會影響力是立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要目標(biāo)。高校影響力不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，更體現(xiàn)在文化傳播與價值觀塑造的能力上。通過建立健全的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，高校能提升教學(xué)科研水平，促進(jìn)創(chuàng)新思維與批判性思維的形成，從而在學(xué)術(shù)界樹立良好的聲譽(yù)。高校的社會服務(wù)功能也不容忽視，包括通過各種公共項(xiàng)目與社區(qū)服務(wù)來增強(qiáng)與社會的互動聯(lián)系，這些活動不僅能提升學(xué)校的社會責(zé)任感，也能增強(qiáng)其社會影響力。在此過程中，高校須深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)與國內(nèi)外高校的合作與交流，通過持續(xù)的自我革新與開放合作，形成獨(dú)特的教育品牌和文化特色，從而在國際、國內(nèi)的教育舞臺上發(fā)揮更大的影響力。因此，通過高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅能提高校內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍與教育質(zhì)量，也是推動高校綜合競爭力的關(guān)鍵途徑。

（四）提升學(xué)生學(xué)術(shù)能力與科研素質(zhì)

提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與科研素質(zhì)是立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心任務(wù)。在高等教育中，學(xué)生的學(xué)術(shù)與科研能力不僅體現(xiàn)在知識掌握與技能運(yùn)用上，更是體現(xiàn)在創(chuàng)新能力、批判性思維、科學(xué)研究的道德責(zé)任感上。高校通過優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與科研熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決的能力。高校還需提供充足的科研資源，如科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)會議等，這些都是推動學(xué)生科研素質(zhì)提升的重要條件。通過實(shí)際參與到科研活動中，學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)規(guī)劃管理科研項(xiàng)目，進(jìn)行科學(xué)論證和數(shù)據(jù)分析。因此，高校應(yīng)將提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與科研素質(zhì)作為教育改革的重點(diǎn)，以確保學(xué)生既能在學(xué)術(shù)上取得成就，也能在未來的職業(yè)生涯中展現(xiàn)出較高的專業(yè)性。

二、立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困境

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)不明確

立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的主要困境是目標(biāo)不明確。這種不明確主要表現(xiàn)在缺乏具體、可操作的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)設(shè)定，即目標(biāo)與高校的實(shí)際教育理念不匹配。一方面。部分高校在制定學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃時過于寬泛，沒有明確具體的行動指南與預(yù)期成果，造成教師，學(xué)生在實(shí)際操作中缺乏方向感和歸屬感。另一方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)常與高校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃脫節(jié)，未能有效整合資源，也缺乏持續(xù)調(diào)整機(jī)制。這種目標(biāo)的不明確不僅影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性，還造成學(xué)風(fēng)建設(shè)成果難以評估、認(rèn)證，進(jìn)而影響整個教育項(xiàng)目的效果與高校的教育質(zhì)量。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度不健全

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要困境是管理制度不健全。主要表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理框架缺乏系統(tǒng)性和連貫性，造成執(zhí)行力不足與效果不顯著。首先，部分高校缺少明確的責(zé)任分配與監(jiān)督機(jī)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)依賴個別部門或個人努力，并未形成全校范圍內(nèi)的共同參與的局面；其次，現(xiàn)有管理措施過于僵化，不適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境與學(xué)生需求，缺乏靈活性；最后，對學(xué)風(fēng)建設(shè)成效的評估不完善，高校難以根據(jù)反饋進(jìn)行及時調(diào)整，使學(xué)風(fēng)建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。制度上的不完善不僅影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的深度，還會導(dǎo)致學(xué)生，教師的積極性被削弱，從而影響整體的教育質(zhì)量。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)形式單一

學(xué)風(fēng)建設(shè)形式單一問題主要表現(xiàn)為高校在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時過分依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法與管理模式，缺乏多樣化的策略。例如，部分高校主要通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，忽視了項(xiàng)目合作、科研實(shí)踐、社會實(shí)踐等評價方式。此外，學(xué)風(fēng)推廣與培養(yǎng)局限于正式的教學(xué)活動中，忽略了校園生活中的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，如社團(tuán)活動、學(xué)生組織等，這些都是塑造學(xué)生學(xué)術(shù)興趣，研究習(xí)慣的重要場所。這種形式的單一化不僅限制著學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果，使其難以適應(yīng)多樣化的學(xué)生需求，也減弱了學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際影響力。

（四）校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)脫節(jié)

校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)脫節(jié)是高校在推進(jìn)教育改革過程中面臨的顯著問題。這種脫節(jié)主要表現(xiàn)在校園文化活動與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和實(shí)踐之間缺乏有效地整合。校園文化活動強(qiáng)調(diào)慶典性、娛樂性、形式性，而不夠重視通過文化活動來促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍的形成與學(xué)術(shù)素質(zhì)的提升。例如，文藝演出、體育賽事、其他大型活動雖然豐富了學(xué)生的校園生活，卻未能與提升學(xué)術(shù)興趣，學(xué)術(shù)討論密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)在校園文化中的地位相對邊緣化。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)推動者與校園文化活動的組織者之間的溝通不足，造成兩者在目標(biāo)設(shè)定與資源配置上的沖突，進(jìn)一步加劇了這種脫節(jié)。這種分離不利于形成一個統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的廣度。

三、立德樹人背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐路徑研究

（一）圍繞立德樹人理念，重構(gòu)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)

精準(zhǔn)定位學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，高校需圍繞立德樹人理念，重構(gòu)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。首先，高校應(yīng)重新審視，定義學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本目標(biāo)，確保其與培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才的總體教育目標(biāo)一致。包括強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、培養(yǎng)批判性思維、提高社會責(zé)任感。將學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)融入教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、評估體系中，以實(shí)現(xiàn)教育活動與學(xué)風(fēng)建設(shè)的完美對接[3]；其次，可制定明確的實(shí)施指標(biāo)檢測機(jī)制，如學(xué)術(shù)成果質(zhì)量、學(xué)生科研參與度、師生互動頻率等，確保目標(biāo)具體、可衡量，并能持續(xù)跟蹤進(jìn)度效果；最后，可建立調(diào)整機(jī)制，定期評估學(xué)風(fēng)建設(shè)效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整目標(biāo)和策略，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)活動始終符合教育發(fā)展的趨勢。這一系列措施可使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更加系統(tǒng)化和目標(biāo)導(dǎo)向，從而支撐立德樹人的教育理念。

（二）健全學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，強(qiáng)化執(zhí)行力

健全學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，強(qiáng)化執(zhí)行力的關(guān)鍵是建立一套全面、細(xì)致且高效的管理框架。

首先，高校要制定明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)政策，包括具體行為準(zhǔn)則、學(xué)術(shù)誠信標(biāo)準(zhǔn)、研究倫理指南。政策應(yīng)詳盡規(guī)定學(xué)生、教師在學(xué)術(shù)活動中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則與相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。例如，高?？山⒈O(jiān)督機(jī)制，如設(shè)置學(xué)風(fēng)監(jiān)督委員會，負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)風(fēng)政策執(zhí)行情況，確保所有學(xué)術(shù)活動都在規(guī)定的框架內(nèi)進(jìn)行；其次，為強(qiáng)化執(zhí)行力，高校應(yīng)實(shí)施定期的培訓(xùn)教育程序，以提高師生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識理解。例如，可引入激勵和獎懲機(jī)制，通過表彰優(yōu)秀學(xué)風(fēng)典范的行為以增強(qiáng)規(guī)范的影響力。又如，高?？山㈦娮颖O(jiān)控系統(tǒng)來跟蹤學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)展。實(shí)時監(jiān)控學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效[4]；最后，為確保管理制度的透明性。高校應(yīng)公開學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章政策與執(zhí)行結(jié)果，接受師生和社會監(jiān)督，確保制度執(zhí)行的公平性。通過這些具體措施實(shí)施，高校能建立一個健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，提升整體的教育質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新多樣化學(xué)風(fēng)建設(shè)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情

為充分發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)功能價值，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，高校需創(chuàng)新多樣化學(xué)風(fēng)建設(shè)形式，以此來滿足不同學(xué)生的成長需求。首先，高校需突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與考核方式，引入多元的教育手段與評價形式。例如，可以增設(shè)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過解決實(shí)際問題來應(yīng)用專業(yè)知識，也可開展研究性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在探索未知的過程中培養(yǎng)批判性思維與解決問題的能力，在教學(xué)管理模式創(chuàng)新上，高?？衫脭?shù)字技術(shù)，如在線課程、模擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源與生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；其次，除教學(xué)方式創(chuàng)新，高校還可通過舉辦學(xué)術(shù)競賽、研討會、學(xué)術(shù)論壇等活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流與合作機(jī)會。這些活動不僅能提供展示學(xué)術(shù)成果的平臺，也是激勵學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)探討與批判性思維鍛煉的重要途徑[5]；最后，為維持校園活動的持續(xù)性，高校要建立相關(guān)的支持機(jī)制。例如，為參與創(chuàng)新教學(xué)活動和學(xué)術(shù)交流表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師提供獎學(xué)金、研究資助、職業(yè)發(fā)展機(jī)會。也可通過定期評估校園活動的影響效果，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教育活動能真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與高校發(fā)展趨勢，從而提升學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。通過上述措施實(shí)施，高?？蓜?chuàng)新多樣化學(xué)風(fēng)建設(shè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，進(jìn)一步推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入發(fā)展。

（四）融合校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造全方位育人環(huán)境

融合校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造全方位育人環(huán)境的關(guān)鍵是將學(xué)風(fēng)建設(shè)的元素和理念滲透到校園文化的各個方面。首先，高校需強(qiáng)化校園文化的核心價值觀，確保核心價值觀與立德樹人的教育目標(biāo)相契合，通過豐富多樣的文化活動如藝術(shù)展覽、文學(xué)朗讀會、主題演講等方式，使學(xué)生在日常生活中自然接觸核心價值觀；其次，高?？稍O(shè)計一系列與學(xué)術(shù)研究與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的校園活動，如學(xué)術(shù)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科研成果展等，通過多元化實(shí)踐活動來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)委員會、學(xué)風(fēng)促進(jìn)小組等組織，讓學(xué)生能直接參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的決策管理過程中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與歸屬感；再次，為確保校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的融合，高校需優(yōu)化環(huán)境布局，如設(shè)立學(xué)術(shù)討論角、文化交流中心等，提供必要的物理空間支持學(xué)術(shù)交流與文化活動的進(jìn)行。通過定期組織師生互動活動，如師生對話會、研討小組等，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與理解，加深師生間的學(xué)術(shù)與文化聯(lián)系；最后，高?？山⑼暾脑u估、反饋機(jī)制，定期檢查校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)融合的效果，根據(jù)反饋調(diào)整策略與活動內(nèi)容，確保校園文化活動不斷刷新，與學(xué)風(fēng)建設(shè)同步推進(jìn)，共同營造全方位育人環(huán)境。

結(jié)語

本研究圍繞立德樹人理念，探討了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價值意蘊(yùn)、存在困境及實(shí)踐路徑。通過營造良好的校園文化氛圍、推進(jìn)高校核心價值觀全過程培育、增強(qiáng)高校綜合競爭力與社會影響力、提升學(xué)生學(xué)術(shù)能力與科研素質(zhì)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。本文提出一系列具體實(shí)踐路徑，以期為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

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（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）