基于發(fā)展型資助育人的師范類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)路徑探析

摘要：隨著我國(guó)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，高校教育資助政策逐漸從保障性資助育人轉(zhuǎn)向發(fā)展型資助育人。本研究探討了發(fā)展型資助育人的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，通過(guò)分析家庭經(jīng)濟(jì)困難的師范類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提出了基于發(fā)展型資助育人的師范生培養(yǎng)路徑，包括完善資助政策、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、開(kāi)展個(gè)性化育人工作以及提供多樣化策略支持，旨在全面提升家庭經(jīng)濟(jì)困難師范生的綜合能力，助力他們成為社會(huì)所需的高素質(zhì)教育人才。本文還對(duì)未來(lái)發(fā)展型資助育人的前景進(jìn)行了展望，提出了多樣化資金來(lái)源、靈活資助政策、科學(xué)管理機(jī)制、優(yōu)化評(píng)估反饋等建議，以期為高校資助工作提供參考。

關(guān)鍵詞：發(fā)展型資助；資助育人；師范類(lèi)學(xué)生

引言

隨著我國(guó)在扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中取得顯著成效，教育資助政策也隨之不斷調(diào)整優(yōu)化，由保障性資助育人向發(fā)展型資助育人轉(zhuǎn)變[1]。這不僅是資助形式的改變，更是教育理念的創(chuàng)新，旨在通過(guò)提升綜合素質(zhì)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展等方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，助力學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。師范類(lèi)學(xué)生作為未來(lái)教育的中堅(jiān)力量，研究其培養(yǎng)路徑對(duì)于推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、發(fā)展型資助育人的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）發(fā)展型資助育人的具體內(nèi)涵

發(fā)展型資助育人強(qiáng)調(diào)在經(jīng)濟(jì)支持的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。其核心是通過(guò)教育資源的優(yōu)化配置和個(gè)性化的培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生發(fā)揮自身潛力，提升自主發(fā)展能力。發(fā)展型資助育人不僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的簡(jiǎn)單資助，而是通過(guò)多種方式提升他們的綜合素質(zhì)，使其在學(xué)業(yè)、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面得到全面發(fā)展[2]。

（二）發(fā)展型資助育人的特點(diǎn)

發(fā)展型資助育人具有綜合性、個(gè)性化、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。發(fā)展型資助育人不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重學(xué)生的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)多元化的資助形式，如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等，綜合提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。高校根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展需求，提供有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，發(fā)展型資助育人強(qiáng)調(diào)因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為每一位學(xué)生制定適合其發(fā)展的資助方案[3]。同時(shí)也注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，通過(guò)持續(xù)地支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。發(fā)展型資助不僅僅關(guān)注學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，還關(guān)注他們的長(zhǎng)期發(fā)展，旨在培養(yǎng)出具備社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才[4]。

二、師范類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)及需求分析

（一）師范類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)分析

師范類(lèi)學(xué)生以教育專(zhuān)業(yè)為主，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，師范類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為優(yōu)秀的教師，因此他們?cè)趯W(xué)業(yè)上需要掌握豐富的教育理論和教學(xué)技能。大多數(shù)師范類(lèi)學(xué)生具有較強(qiáng)的教育情懷和社會(huì)責(zé)任感，愿意投身教育事業(yè)，他們通常具有較高的職業(yè)理想，希望通過(guò)自己的努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。此外，師范類(lèi)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求多樣，既有學(xué)術(shù)型人才，也有實(shí)踐型人才，不同的師范類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，這需要資助體系在培養(yǎng)過(guò)程中給予充分的關(guān)注和支持。

（二）師范類(lèi)學(xué)生的需求分析

師范類(lèi)學(xué)生需要一定的經(jīng)濟(jì)支持，目前仍有許多師范類(lèi)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或貧困家庭，經(jīng)濟(jì)支持仍然是其順利完成學(xué)業(yè)的重要保障，盡管?chē)?guó)家已經(jīng)實(shí)施了多項(xiàng)資助政策，但仍有部分學(xué)生面臨經(jīng)濟(jì)壓力，需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化資助措施。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，師范類(lèi)學(xué)生需要通過(guò)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等方式，提升專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，職業(yè)發(fā)展需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，因此實(shí)習(xí)和培訓(xùn)成為他們的重要需求。師范類(lèi)學(xué)生還需要個(gè)性化的指導(dǎo)，需要根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣，獲得個(gè)性化的發(fā)展指導(dǎo)和支持，每一位學(xué)生都有其獨(dú)特的興趣和發(fā)展方向，資助體系需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

三、基于發(fā)展型資助育人的師范生培養(yǎng)路徑

（一）完善調(diào)整資助政策

當(dāng)下各高校的資助幫扶主要包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免以及各類(lèi)補(bǔ)助。在各項(xiàng)資助政策的評(píng)選中，評(píng)選方法成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)定期召開(kāi)群眾座談會(huì)，了解各類(lèi)學(xué)生群體對(duì)于資助工作的意見(jiàn)，結(jié)合量化數(shù)據(jù)模型，制定公正、統(tǒng)一的評(píng)選辦法，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的利益得到保障。同時(shí)也需要加大對(duì)資助政策的投入力度，通過(guò)線上、線下、家訪等方式深入了解學(xué)生家庭情況，結(jié)合學(xué)生具體情況制定方案政策，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的資助效果評(píng)估辦法，根據(jù)學(xué)生的反饋需求不斷優(yōu)化各項(xiàng)資助政策。

（二）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

開(kāi)展素質(zhì)教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生而言，在其成長(zhǎng)軌跡中，素質(zhì)教育往往存在顯著的缺失現(xiàn)象。在過(guò)往的教育階段中，通常是一味地學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)。因此，高校需針對(duì)師范生的具體需求，通過(guò)課程設(shè)置、活動(dòng)組織等方式，全面提升家庭經(jīng)濟(jì)困難師范生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難可能會(huì)帶來(lái)學(xué)生心理問(wèn)題，高校應(yīng)了解師范類(lèi)學(xué)生的心理狀況，針對(duì)學(xué)生的心理需求，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)，提高心理調(diào)適能力。高校還應(yīng)積極組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和文體活動(dòng)，給予家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生鍛煉能力、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、文藝晚會(huì)、體育競(jìng)賽等，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，同時(shí)這些活動(dòng)可能也是今后師范類(lèi)學(xué)生走上工作崗位后的工作內(nèi)容，也可以幫助他們提前積累工作經(jīng)驗(yàn)。

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于發(fā)展型資助育人而言具有重要意義。家庭經(jīng)濟(jì)困難的師范類(lèi)學(xué)生在此前接受此方面的教育較少，而他們?cè)诮窈蠹缲?fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校還應(yīng)以各類(lèi)主題教育為契機(jī)，發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、紅色文化教育等，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。此外，高校可組織家庭經(jīng)濟(jì)困難的師范類(lèi)學(xué)生參與各類(lèi)志愿活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、扶貧支教等，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其畢業(yè)后建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，到祖國(guó)最需要的地方投身于教育事業(yè)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的師范類(lèi)學(xué)生而言，通過(guò)實(shí)習(xí)緩解經(jīng)濟(jì)壓力、鍛煉實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)閱歷尤為重要，有助于提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)后解決就業(yè)問(wèn)題。高校應(yīng)將建立實(shí)習(xí)基地納入學(xué)校考核目標(biāo)，不斷拓寬渠道，加強(qiáng)與教育行政部門(mén)和中小學(xué)校及幼兒園的合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，合理安排實(shí)習(xí)課程，制定“學(xué)分置換”等政策，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，需安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際教學(xué)工作中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)建立實(shí)習(xí)評(píng)估機(jī)制，在每年度實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、導(dǎo)師評(píng)估、學(xué)校反饋等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

組織各類(lèi)課外活動(dòng)是培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。高校在傳統(tǒng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，針對(duì)師范類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，組織具有品牌特色的教學(xué)技能競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。如今社會(huì)實(shí)踐也是各高校重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，家庭經(jīng)濟(jì)困難的師范類(lèi)學(xué)生應(yīng)更多參與教育調(diào)查、教育扶貧等實(shí)踐活動(dòng)，使其了解當(dāng)下教育行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)其感恩意識(shí)。隨著當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式發(fā)生了巨大變化，各類(lèi)新媒體技術(shù)被運(yùn)用到教育之中，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間多參加大學(xué)生創(chuàng)新課題，跟隨老師參與各類(lèi)教學(xué)改革研究、教育技術(shù)應(yīng)用等課題，幫助其拓寬視野，與時(shí)俱進(jìn)，將其培養(yǎng)成為善于使用現(xiàn)代化技術(shù)的教育工作者。

（四）開(kāi)展個(gè)性化育人工作

建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，做到“一生一檔”，高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際家庭情況以及興趣特長(zhǎng)，提供有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)。在學(xué)校和學(xué)院層面，定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家及教師進(jìn)行生涯規(guī)劃授課，同時(shí)展示往屆畢業(yè)生去向數(shù)據(jù)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生明確未來(lái)的職業(yè)方向，提升就業(yè)能力。各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作的輔導(dǎo)員應(yīng)與負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員加強(qiáng)合作，共同管理分析“一生一檔”，通過(guò)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作室等方式，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的師范類(lèi)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，利用科學(xué)有效的測(cè)評(píng)方法，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、能力和發(fā)展?jié)摿?，針?duì)測(cè)試結(jié)果以及學(xué)生實(shí)際就業(yè)意向，提供一對(duì)一職業(yè)咨詢，為學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在中小學(xué)階段所受到的教育基本是以教師為導(dǎo)向，這導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕覍W(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。高校專(zhuān)業(yè)課教師可依托學(xué)科建設(shè)為載體，帶領(lǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難師范生參與自己的科研課題項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、工作能力以及科研學(xué)術(shù)能力，對(duì)于其今后學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

（五）提供多樣化策略支持

許多高校目前正積極探索課程改革，設(shè)計(jì)多樣化的課程體系，使其涵蓋學(xué)術(shù)、技能、德育、心理等多個(gè)方面。以課程為導(dǎo)向，綜合培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中除傳統(tǒng)的必修課、選修課、公選課學(xué)分要求外，可進(jìn)一步細(xì)化分類(lèi)，使其精準(zhǔn)涵蓋師范生所需的各項(xiàng)知識(shí)技能條塊，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)力。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一特殊群體，二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)教師均需掌握具體名單，在開(kāi)展工作時(shí)給予充分關(guān)注，包括宿舍安排、心理教育咨詢、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)生干部培養(yǎng)等方面，確保對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的發(fā)展型資助育人工作落在日常工作實(shí)處，切實(shí)提升育人效率。

四、發(fā)展型資助育人的未來(lái)展望

當(dāng)下各高校由保障型資助育人轉(zhuǎn)型發(fā)展型資助育人處于起步階段，不同于以往大部分工作由學(xué)校學(xué)生資助中心負(fù)責(zé)，發(fā)展型資助育人需要高校各職能部門(mén)共同努力，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的師范生這一群體的全方位培養(yǎng)，在實(shí)際操作中依然可能會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）資金來(lái)源多樣化

國(guó)內(nèi)高校的資助經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為政府撥款、高校自主經(jīng)費(fèi)、校友捐贈(zèng)和企業(yè)合作，前兩者相對(duì)穩(wěn)定，而后兩者不確定因素較大。對(duì)于師范類(lèi)高校而言，由于科研項(xiàng)目等因素，在自主經(jīng)費(fèi)方面往往不如綜合類(lèi)高校和理工科類(lèi)高校，因此在資助育人的資金支持方面，需要探索更多元化的資金籌集渠道，多方拓展渠道，與校友、企業(yè)設(shè)立具有品牌特色的各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金，同時(shí)也可通過(guò)推薦優(yōu)秀家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方式，幫助其解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的同時(shí)獲取工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。

（二）靈活制定資助政策

在教育部相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，各高校在制定資助政策的過(guò)程中具有一定的靈活性，根據(jù)學(xué)校具體情況以及資助工作開(kāi)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，高校可對(duì)資助政策進(jìn)行微調(diào)以適應(yīng)師范類(lèi)學(xué)生的具體需求。此外，根據(jù)發(fā)展型資助育人的相關(guān)要求，高校還需深入開(kāi)展困難學(xué)生家訪等工作，此項(xiàng)工作往往面臨人力協(xié)調(diào)以及經(jīng)濟(jì)方面的各項(xiàng)問(wèn)題，制定合理可行的實(shí)施政策可讓資助工作事半功倍。

（三）確保資助管理工作科學(xué)性

在資助管理過(guò)程中，需要建立科學(xué)、規(guī)范的管理機(jī)制，確保資助工作的透明、高效。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景，資助工作也需與時(shí)俱進(jìn)，引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立資助管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資助申請(qǐng)、審核、發(fā)放等環(huán)節(jié)的數(shù)字化管理，提高資助工作的效率和準(zhǔn)確性。

（四）優(yōu)化資助效果的評(píng)估與反饋

定期對(duì)資助效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為資助政策的進(jìn)一步優(yōu)化提供依據(jù)。通過(guò)多種渠道聽(tīng)取學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整資助方案，提升資助工作的滿意度和實(shí)際效果。在發(fā)展型資助育人背景下，學(xué)生的培養(yǎng)效果及反饋尤為重要，通過(guò)指標(biāo)量化、教師訪談等方式，動(dòng)態(tài)了解家庭經(jīng)濟(jì)困難師范生的成長(zhǎng)動(dòng)向并及時(shí)調(diào)整資助培養(yǎng)方案，針對(duì)已經(jīng)步入社會(huì)的學(xué)生同步進(jìn)行跟蹤調(diào)查，深入了解發(fā)展型資助育人的相關(guān)成效。

（五）未來(lái)展望

未來(lái)隨著國(guó)家對(duì)教育的重視和投入的增加，發(fā)展型資助體系將在師范類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)中發(fā)揮更加重要的作用。通過(guò)不斷完善資助政策、優(yōu)化資助路徑、提升資助管理水平，幫助更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難師范類(lèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)理想，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

結(jié)語(yǔ)

發(fā)展型資助為師范類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)提供了新的思路和路徑。在這一體系下，師范類(lèi)學(xué)生不僅能獲得經(jīng)濟(jì)上的支持，更能在綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和個(gè)性化發(fā)展等方面得到全面提升。高校應(yīng)結(jié)合工作中的實(shí)際情況進(jìn)一步完善資助政策，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，幫助更多師范類(lèi)學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的教育人才。

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（作者單位：1.連云港高等師范專(zhuān)科學(xué)校 2.江蘇海洋大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）