數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校推動(dòng)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的建議

摘要：就業(yè)作為國(guó)計(jì)民生的重中之重，始終牽動(dòng)著社會(huì)各界的心。在新的發(fā)展階段，高校應(yīng)肩負(fù)起促進(jìn)就業(yè)、培育人才的崇高使命。然而，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，新業(yè)態(tài)層出不窮，靈活就業(yè)崗位日漸增多，為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，需要高校敏銳洞察行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與未來(lái)趨勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，了解企業(yè)對(duì)于人才的需求變化，進(jìn)而調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生更高質(zhì)量地就業(yè)?；诖?，本文通過(guò)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與高質(zhì)量就業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行概述，分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的影響因素，進(jìn)而提出推動(dòng)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代；高校；大學(xué)生；高質(zhì)量就業(yè)

引言

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高校教育應(yīng)以就業(yè)優(yōu)先策略、政策為基礎(chǔ)，完善就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的目標(biāo)。在當(dāng)前背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨著高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大的挑戰(zhàn)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，2024屆高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到1179萬(wàn)人。與此同時(shí)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的復(fù)雜多變以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅猛發(fā)展，使高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。2023年12月發(fā)布的《關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出26條具體舉措，要求各地各高校全面落實(shí)2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)，進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量和水平，從而推動(dòng)大學(xué)生更高質(zhì)量地就業(yè)[1]。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵

（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是一個(gè)內(nèi)涵較為寬泛的概念，實(shí)質(zhì)上指的是那些利用數(shù)據(jù)直接或間接地優(yōu)化資源配置、推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式。從技術(shù)層面看，數(shù)字經(jīng)濟(jì)涵蓋眾多前沿領(lǐng)域，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能、5G技術(shù)等，這些技術(shù)可為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。從應(yīng)用層面看，數(shù)字經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)在一系列新型業(yè)態(tài)中，如“新制造”“新零售”，逐漸變革著傳統(tǒng)的商業(yè)模式與消費(fèi)習(xí)慣。此外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)也是信息經(jīng)濟(jì)的另一種表達(dá)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的數(shù)字特性在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，以數(shù)據(jù)資源為核心要素，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為傳輸與交流平臺(tái)，融合應(yīng)用信息通信技術(shù)，推動(dòng)全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型，有效提升資源配置與生產(chǎn)效率，使人們的生活方式、生產(chǎn)方式以及社會(huì)治理方式都發(fā)生深刻變化[2]。

（二）高質(zhì)量就業(yè)

高質(zhì)量就業(yè)這一概念源于對(duì)就業(yè)質(zhì)量的深入探討，關(guān)注勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合過(guò)程中的勞動(dòng)收入狀況及其優(yōu)劣程度。從國(guó)家和社會(huì)層面看，高質(zhì)量就業(yè)意味著就業(yè)崗位數(shù)量的不斷增加和就業(yè)崗位質(zhì)量的持續(xù)提升，為勞動(dòng)者提供更多樣化、更符合其期望的崗位選擇，消除各種形式的就業(yè)歧視，確保勞動(dòng)者在平等競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型[3]。同時(shí)，還體現(xiàn)在勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定、勞動(dòng)者能力提升等方面，可健全勞動(dòng)關(guān)系協(xié)同機(jī)制，保障勞動(dòng)者合法權(quán)益，并為其提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與職業(yè)成長(zhǎng)。從高校層面看，高質(zhì)量就業(yè)是評(píng)估學(xué)生就業(yè)狀況的重要指標(biāo)之一，要求學(xué)生在畢業(yè)后能夠獲得高滿(mǎn)意度的就業(yè)崗位、實(shí)現(xiàn)較高的就業(yè)率，并獲得與自身能力相匹配的薪資水平。同時(shí)，高校也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的影響因素

（一）經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)與就業(yè)新形態(tài)，雙重沖擊重塑大學(xué)生就業(yè)格局

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)和就業(yè)新形態(tài)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，為傳統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)注入新的活力，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)而廣泛的影響。一方面，新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展可為大學(xué)生提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的不斷突破，以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造為代表的新興產(chǎn)業(yè)正在迅速崛起，這些產(chǎn)業(yè)為大學(xué)生提供大量的就業(yè)崗位，要求大學(xué)生充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，積極參與到新興產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展的雙贏。另一方面，遠(yuǎn)程辦公、靈活就業(yè)等新型就業(yè)形態(tài)的興起對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)技能提出了新的要求。傳統(tǒng)就業(yè)觀念側(cè)重穩(wěn)定性、安全性，而新型就業(yè)形態(tài)則強(qiáng)調(diào)靈活性、創(chuàng)新性，要求大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)變化，不斷提升適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，并具備遠(yuǎn)程協(xié)作、項(xiàng)目管理、數(shù)字化操作等技能[4]。

（二）人職供求矛盾凸顯，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)不充分且質(zhì)量欠佳

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，F(xiàn)rank Parsons的特質(zhì)因素論和John Holland的人格特質(zhì)類(lèi)型論等理論均為職業(yè)選擇提供了重要指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體特質(zhì)與職業(yè)崗位特性之間的匹配性，認(rèn)為找到與自身特質(zhì)相契合的職業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，這種匹配性在現(xiàn)代社會(huì)，卻面臨著全新的挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底在于人職供求矛盾凸顯。從數(shù)量上看，隨著國(guó)內(nèi)高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年涌入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)攀升，但是受到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等多種因素的影響，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求并未同步增長(zhǎng)，甚至在某些領(lǐng)域出現(xiàn)需求下滑的情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多人難以找到合適的工作崗位[5]。從結(jié)構(gòu)上看，人職供求矛盾還體現(xiàn)在個(gè)體特質(zhì)與職業(yè)崗位特性的不匹配上。每個(gè)大學(xué)生都擁有獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)背景、技能特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，期望能夠找到一份既符合自己特質(zhì)又能夠充分發(fā)揮自身價(jià)值的職業(yè)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，適合大學(xué)生的優(yōu)質(zhì)職業(yè)崗位卻相對(duì)匱乏，很多崗位或?qū)Υ髮W(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景要求過(guò)高或無(wú)法提供足夠的發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)，使大學(xué)生為了盡快找到工作而不得不接受低薪、低保障的工作條件，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量大打折扣。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校推動(dòng)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的建議

（一）深化高質(zhì)量就業(yè)工作機(jī)制，強(qiáng)化支持引導(dǎo)力度

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校應(yīng)將大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)作為一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)踐行，并將其作為立德樹(shù)人的核心要求，聚焦價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建全員參與的就業(yè)工作格局，確保高質(zhì)量就業(yè)工作的有效推進(jìn)。首先，高校應(yīng)深入實(shí)施就業(yè)“一把手”工程，構(gòu)建以校長(zhǎng)和黨委書(shū)記為核心的就業(yè)工作小組，確保高質(zhì)量就業(yè)工作成為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，將大學(xué)生就業(yè)工作緊密融入學(xué)校整體規(guī)劃，并定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，深入研究就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，精準(zhǔn)把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，通過(guò)科學(xué)的調(diào)度與部署，確保各項(xiàng)就業(yè)措施得以有效落實(shí)，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)；其次，高校應(yīng)構(gòu)建定期調(diào)度通報(bào)機(jī)制，即每日更新就業(yè)數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，每周進(jìn)行情況通報(bào)，深入剖析就業(yè)趨勢(shì)，每月組織調(diào)度會(huì)議，全面總結(jié)工作進(jìn)展，并對(duì)下一步工作進(jìn)行精準(zhǔn)部署，及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)的細(xì)微變化，推動(dòng)就業(yè)工作不斷提質(zhì)增效；最后，將畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量作為招生策略調(diào)整的關(guān)鍵參照，深入剖析畢業(yè)生的就業(yè)流向和市場(chǎng)需求，精準(zhǔn)地制定招生計(jì)劃，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，確保大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求緊密相連，從而進(jìn)一步推動(dòng)就業(yè)質(zhì)量的提升[6]。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化就業(yè)培養(yǎng)模式，應(yīng)用多維聚合效應(yīng)

高校大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程，并非僅僅是個(gè)體與職業(yè)崗位之間的簡(jiǎn)單對(duì)接，它的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這一單一維度的范疇，而是一個(gè)多維度元素（大學(xué)生個(gè)體、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)資源、就業(yè)崗位）相互交織、共同作用的生態(tài)系統(tǒng)。但是，該生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個(gè)體與就業(yè)環(huán)境的充分適應(yīng)、大學(xué)生個(gè)體與就業(yè)資源的有機(jī)整合以及大學(xué)生個(gè)體與就業(yè)崗位的精準(zhǔn)匹配。因此，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成的影響，及時(shí)優(yōu)化就業(yè)培養(yǎng)模式，充分應(yīng)用多維聚合效應(yīng)，為學(xué)生全面發(fā)展與順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。高校傳統(tǒng)的就業(yè)培養(yǎng)模式往往側(cè)重于職業(yè)技能的傳授，而忽視學(xué)生個(gè)體特質(zhì)、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)與挖掘。在新的就業(yè)培養(yǎng)模式下，高校應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，考慮學(xué)生就業(yè)需求開(kāi)設(shè)多元化的課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感，使其成為具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才[7]。

多維聚合效應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同維度之間的協(xié)同作用，在整合各方資源中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升整體效能。因此，在就業(yè)培養(yǎng)方面，高校應(yīng)以大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，注重大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與提升，積極與企業(yè)、行業(yè)、政府等合作，共同構(gòu)建就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)搭建實(shí)踐平臺(tái)、開(kāi)展校企合作項(xiàng)目、邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)等途徑，不斷為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作環(huán)境，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體與就業(yè)環(huán)境、資源和崗位之間的適應(yīng)性培養(yǎng)，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，不斷提升自身能力，明確自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向[8]。

（三）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

特質(zhì)因素論指出，每個(gè)人因其獨(dú)特的人格特質(zhì)和能力模式，在心理和行為上均表現(xiàn)出一定的差異，而且這些特質(zhì)與職業(yè)類(lèi)別之間存在密切聯(lián)系，不同特質(zhì)往往導(dǎo)向不同的職業(yè)選擇。對(duì)于大學(xué)生而言，正處于塑造人格特質(zhì)、形成職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，其人格特質(zhì)與職業(yè)屬性可能并不完全契合，這就需要大學(xué)生深入自我認(rèn)知，明確自己的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)傾向，并在就業(yè)過(guò)程中積極調(diào)整心態(tài)，靈活適應(yīng)各種職業(yè)環(huán)境。無(wú)論是選擇傳統(tǒng)行業(yè)、新興業(yè)態(tài)還是自主創(chuàng)業(yè)，都應(yīng)基于個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行合理抉擇，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的最佳匹配。因此，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的核心在于提升大學(xué)生的自我認(rèn)知，找到真正適合自己的職業(yè)類(lèi)型和崗位，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化[9]。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，越來(lái)越多的企事業(yè)單位在招募人才時(shí)愈發(fā)聚焦于人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，考查大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也重視其在數(shù)字化求職過(guò)程中的表現(xiàn)，如在線求職技巧、應(yīng)急反應(yīng)能力、線上面試應(yīng)對(duì)水平等，這些都是新時(shí)代求職者的綜合素質(zhì)構(gòu)成。與此同時(shí)，企事業(yè)單位在人才選拔時(shí)，也會(huì)關(guān)注求職者是否能夠滿(mǎn)足單位和崗位的基本需求，對(duì)求職者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)估，尤其是崗位適應(yīng)性方面，求職者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架、職業(yè)技能水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累都將成為重要的考量因素。在此情況下，高校應(yīng)更新教育理念，加強(qiáng)課程體系優(yōu)化，完善實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作能力和數(shù)字化素養(yǎng)，促使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求[10]。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善校園網(wǎng)絡(luò)，充分應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)實(shí)施，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程、在線討論等手段，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，促使學(xué)生更好地掌握數(shù)字化技能，提升在數(shù)字化求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生了解數(shù)字化求職的技巧和策略，提升求職成功率，使大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，充分展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值和潛力[11]。

結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到數(shù)字經(jīng)濟(jì)與高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵，明確大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的影響因素，進(jìn)而深化高質(zhì)量就業(yè)工作機(jī)制，強(qiáng)化支持引導(dǎo)力度，創(chuàng)新優(yōu)化就業(yè)育人模式，應(yīng)用多維聚合效應(yīng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的就業(yè)服務(wù)，助力其在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的大潮中勇攀高峰、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

本文系黑龍江省教育科學(xué)十四五規(guī)劃重點(diǎn)課題《以“大思政課”賦能高職院校新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB1424108）的研究成果。

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（作者單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）