碳中和戰(zhàn)略下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)探究

摘要：在碳中和戰(zhàn)略下，金融人才培養(yǎng)應(yīng)做出調(diào)整以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。文章剖析了碳中和戰(zhàn)略對金融行業(yè)業(yè)務(wù)模式、投資策略與風(fēng)險管理等的影響以及對金融人才知識、能力與素質(zhì)方面的內(nèi)在要求；并在現(xiàn)行金融人才培養(yǎng)面臨的主要問題基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)方案、課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系3個方面提出了碳中和戰(zhàn)略下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)原則，突出碳中和國家戰(zhàn)略需求，以期培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的金融人才。

關(guān)鍵詞：碳中和；金融人才；培養(yǎng)原則

中圖分類號：F830-4" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

在全球氣候風(fēng)險日益嚴(yán)峻的背景下，碳中和戰(zhàn)略已成為世界各國應(yīng)對氣候變化與推動綠色經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要政策方向。碳中和，即通過減少溫室氣體排放和增加碳匯，達(dá)到凈零碳排放的狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。然而，這離不開金融系統(tǒng)的強(qiáng)有力支持，尤其是在資本配置、風(fēng)險管理、市場創(chuàng)新等方面的引領(lǐng)作用。隨著全球?qū)崿F(xiàn)碳中和目標(biāo)的共識增強(qiáng)，金融領(lǐng)域正逐步向綠色低碳方向轉(zhuǎn)型，這對金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求，促使金融人才在知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和道德素質(zhì)等方面不斷提升，以適應(yīng)綠色金融市場的需求和發(fā)展趨勢。這種轉(zhuǎn)變不僅有助于推動金融行業(yè)的綠色轉(zhuǎn)型，也為全球應(yīng)對氣候變化、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)提供了有力的人才保障。

國外發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體不斷完善頂層設(shè)計，推動“雙碳”人才教育和職業(yè)規(guī)劃高質(zhì)量發(fā)展：一是加強(qiáng)碳中和領(lǐng)域戰(zhàn)略部署，引導(dǎo)教育資源傾斜和就業(yè)崗位增長；二是規(guī)范執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的“雙碳”資格認(rèn)證機(jī)制；三是多措并舉提升碳中和行業(yè)競爭力，穩(wěn)固就業(yè)保障；四是充分發(fā)揮學(xué)科交叉融合及課程靈活設(shè)置優(yōu)勢，培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略需要和市場需求的人才^［1］。在上述背景下，國內(nèi)學(xué)者們探討了碳中和戰(zhàn)略下一些學(xué)科人才培養(yǎng)方案，主要有：陳航等^［2］針對“雙碳”背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)多學(xué)科交叉人才的培養(yǎng)，構(gòu)建了設(shè)計-材料-工程一體化思維創(chuàng)新培養(yǎng)體系；林夕寶等^［3］提出高職院校育人助力實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的對策建議；王如志等^［4］從培養(yǎng)方案、課程、實(shí)踐與產(chǎn)教融合等方面，提出了“雙碳”目標(biāo)視角下“四位一體”的本科教育模式創(chuàng)新；郝麗麗等^［5］梳理了“雙碳”目標(biāo)下電氣工程學(xué)科跨學(xué)科發(fā)展的趨勢，有針對性地提出了跨學(xué)科人才培養(yǎng)的基本理念，面向電氣工程學(xué)科給出了研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的建設(shè)思路；劉潔等^［6］對照“雙碳”目標(biāo)的要求，結(jié)合院校專業(yè)特色，剖析了“雙碳”目標(biāo)下環(huán)境類研究生高等大氣污染控制工程課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索；常錦等^［7］分析了道路工程專業(yè)教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與評價方法、產(chǎn)教融合協(xié)同育人等方面探討了道路工程專業(yè)的綠色工程教育途徑。

為了服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，學(xué)者們針對環(huán)境設(shè)計、電氣工程和道路工程等學(xué)科專業(yè)，提出了碳中和戰(zhàn)略下的人才培養(yǎng)體系，但鮮有研究碳中和戰(zhàn)略下的金融人才培養(yǎng)體系。而針對金融人才培養(yǎng)，學(xué)者在不同的背景下展開了一些研究，主要有：許一帆^［8］在金融國際化背景下探討了高校金融人才的培養(yǎng)模式問題；郭福春等^［9］針對大資管時代特征要求，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的視角，提出了復(fù)合型金融“通才”培養(yǎng)建議；王傳生等^［10］從經(jīng)濟(jì)學(xué)體系、金融專業(yè)課程體系、教師評聘機(jī)制、通識教育4個方面，為新時代下金融強(qiáng)國人才培養(yǎng)提出了對策和建議；何宏慶^［11］探索了互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高校復(fù)合型金融人才培養(yǎng)方案；何婧等^［12］在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，探索了農(nóng)村普惠金融人才培養(yǎng)實(shí)踐課程改革；方霞等^［13］針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，提出了“四維三元”學(xué)科交叉的金融人才培養(yǎng)模式；李儉等^［14］剖析了“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”融入“計算機(jī)+金融”人才培養(yǎng)全過程的實(shí)踐；于嘉等^［15］在區(qū)塊鏈技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和區(qū)塊鏈金融人才需求分析基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)用型高校區(qū)塊鏈金融人才培養(yǎng)的新模式及路徑構(gòu)建方法；王凱等^［16］以國家試驗(yàn)區(qū)貴州相關(guān)院校為調(diào)研對象，在人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，提出了多元統(tǒng)合視角下綠色金融人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。

綜上分析，亟須培養(yǎng)復(fù)合型金融人才以滿足國家碳中和戰(zhàn)略需求，但鮮有研究碳中和戰(zhàn)略下金融人才的培養(yǎng)體系。針對此，本文重點(diǎn)分析碳中和戰(zhàn)略對金融行業(yè)的業(yè)務(wù)模式、投資策略與風(fēng)險管理等方面影響，剖析碳中和戰(zhàn)略實(shí)施對金融人才知識、能力與素質(zhì)方面的內(nèi)在要求，并分析現(xiàn)行金融人才培養(yǎng)面臨的主要問題，進(jìn)而從培養(yǎng)方案、課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系3個方面闡釋碳中和戰(zhàn)略下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)原則。

1 碳中和戰(zhàn)略對金融行業(yè)的影響

碳中和戰(zhàn)略對金融行業(yè)的影響深遠(yuǎn)且廣泛。首先，它促使金融行業(yè)面臨更高的風(fēng)險評估與信息披露要求，特別是與氣候變化相關(guān)的風(fēng)險，這要求金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)環(huán)境風(fēng)險管理能力。其次，碳中和戰(zhàn)略為金融行業(yè)帶來了新產(chǎn)業(yè)投資機(jī)會，如清潔能源、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域，金融機(jī)構(gòu)可以通過投資這些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時，綠色金融的興起也為金融行業(yè)提供了新的增長點(diǎn)，推動金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新綠色金融產(chǎn)品，滿足市場對綠色投資的需求。下面重點(diǎn)從業(yè)務(wù)模式、投資策略與風(fēng)險管理等方面進(jìn)行剖析。

1.1 業(yè)務(wù)模式

在業(yè)務(wù)模式上，碳中和戰(zhàn)略促使金融行業(yè)加速向綠色化、可持續(xù)化轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的高碳金融業(yè)務(wù)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，金融機(jī)構(gòu)不得不重新審視其業(yè)務(wù)組合，減少或退出對高污染、高排放行業(yè)的資金支持，同時加大對清潔能源、綠色交通、綠色建筑等低碳領(lǐng)域的投入。這種轉(zhuǎn)型要求金融從業(yè)者不僅要具備深厚的金融專業(yè)知識，還需掌握綠色產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識，以便更精準(zhǔn)地評估項(xiàng)目可行性，設(shè)計符合綠色標(biāo)準(zhǔn)的金融產(chǎn)品。此外，隨著綠色金融市場的不斷壯大，金融機(jī)構(gòu)還需不斷創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式，如開發(fā)碳交易金融產(chǎn)品等，以滿足市場對綠色投資的需求。

1.2 投資策略

在投資策略方面，碳中和戰(zhàn)略的實(shí)施使得ESG（環(huán)境、社會和治理）因素成為投資決策中不可或缺的一部分。投資者在篩選投資標(biāo)的時，會更加關(guān)注企業(yè)的環(huán)保表現(xiàn)、社會責(zé)任履行情況以及公司治理水平。這種趨勢促使金融機(jī)構(gòu)在投資策略上做出調(diào)整，優(yōu)先考慮那些致力于低碳轉(zhuǎn)型、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)。這使得金融從業(yè)者需要不斷提升自己的ESG評估能力，通過數(shù)據(jù)分析、實(shí)地考察等方式，全面評估企業(yè)的綠色表現(xiàn)，為投資決策提供有力支持。

1.3 風(fēng)險管理

在風(fēng)險管理方面，碳中和戰(zhàn)略的實(shí)施對金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險管理能力提出了更高的要求。隨著氣候風(fēng)險的加劇，極端天氣事件頻發(fā)，金融機(jī)構(gòu)面臨的氣候相關(guān)物理風(fēng)險與轉(zhuǎn)型風(fēng)險顯著增加。為了有效應(yīng)對這些風(fēng)險，金融機(jī)構(gòu)需要建立完善的氣候風(fēng)險評估體系，對貸款項(xiàng)目、投資組合等進(jìn)行全面的氣候風(fēng)險評估，并制定相應(yīng)的風(fēng)險管理措施。因此，金融從業(yè)者需要掌握先進(jìn)的風(fēng)險管理工具和技術(shù)，如壓力測試、情景分析等，以便在氣候風(fēng)險暴露時能夠及時采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對。

2 碳中和戰(zhàn)略對金融人才的內(nèi)在要求

碳中和戰(zhàn)略作為全球氣候變化治理的關(guān)鍵舉措，對金融領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并對金融人才提出了新的要求。在碳中和戰(zhàn)略下，亟須集綠色金融理論、跨學(xué)科知識、技術(shù)創(chuàng)新、風(fēng)險管理、政策理解與國際視野于一體的復(fù)合型金融人才。他們是推動綠色金融體系構(gòu)建、助力經(jīng)濟(jì)低碳轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵力量。

2.1 知識要求

在知識方面，碳中和戰(zhàn)略要求金融人才掌握交叉學(xué)科知識體系。首先，金融人才在傳統(tǒng)金融理論知識掌握的基礎(chǔ)上，需要系統(tǒng)掌握綠色金融的核心理論、政策框架及其實(shí)踐操作，包括綠色信貸、綠色債券、綠色基金等綠色金融產(chǎn)品的設(shè)計原理、發(fā)行流程和管理要點(diǎn)等。同時，還需深入了解碳市場與碳交易的運(yùn)作機(jī)制，掌握碳定價、碳風(fēng)險管理等專業(yè)知識，以便在碳金融領(lǐng)域發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。此外，碳中和戰(zhàn)略促使金融人才不斷拓展跨學(xué)科知識領(lǐng)域。金融與能源、環(huán)境、科技等領(lǐng)域的交叉融合日益加深，金融人才需要具備跨學(xué)科的知識儲備，如環(huán)境科學(xué)、氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這種跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有助于他們更準(zhǔn)確地評估項(xiàng)目的環(huán)境效益和可持續(xù)性，為綠色金融決策提供科學(xué)依據(jù)。

2.2 能力要求

在能力方面，碳中和戰(zhàn)略對金融人才的能力要求提出了新的挑戰(zhàn)。金融人才需要具備跨學(xué)科的分析能力，能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境科學(xué)和工程學(xué)等領(lǐng)域的知識進(jìn)行有效整合，以評估和解決碳中和過程中的復(fù)雜問題；需要?dú)夂蝻L(fēng)險評估與管理能力，能夠運(yùn)用專業(yè)的風(fēng)險評估工具和方法，對投資項(xiàng)目、金融產(chǎn)品及金融機(jī)構(gòu)自身的氣候風(fēng)險進(jìn)行量化分析，并制定相應(yīng)的風(fēng)險管理策略；需要綠色金融產(chǎn)品創(chuàng)新能力，面對市場對綠色、低碳、可持續(xù)金融產(chǎn)品的日益增長需求，能夠不斷探索新的產(chǎn)品形態(tài)和服務(wù)模式，以滿足客戶的多元化需求。此外，金融人才還需提升跨領(lǐng)域合作與溝通能力，以便在碳中和戰(zhàn)略的實(shí)施過程中與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多方力量進(jìn)行有效協(xié)作，共同推動綠色金融的發(fā)展。

2.3 素質(zhì)要求

在素質(zhì)方面，碳中和戰(zhàn)略對金融人才的全面素質(zhì)提出了更高要求。首先，可持續(xù)發(fā)展理念成為金融人才必須秉持的核心價值觀。他們需要在金融決策和管理中始終將環(huán)境、社會和治理因素納入考量范圍，推動經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，金融人才還需具備國際視野和跨文化交流能力。碳中和是全球性議題，需要各國共同努力和合作。同時，他們還需具備跨文化交流能力，以便在全球化背景下更好地與國際合作伙伴進(jìn)行溝通和協(xié)作。

3 碳中和戰(zhàn)略下金融人才培養(yǎng)面臨的問題

在碳中和戰(zhàn)略的大背景下，金融人才培養(yǎng)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前，金融人才培養(yǎng)體系中存在的問題逐漸凸顯，這些問題不僅制約了綠色金融領(lǐng)域的發(fā)展，也影響了金融行業(yè)對碳中和目標(biāo)的有效支持。

在培養(yǎng)方案方面，目前多數(shù)金融人才培養(yǎng)計劃尚未全面融入碳中和的理念。盡管已有部分高校開始關(guān)注綠色金融、可持續(xù)金融等領(lǐng)域，但整體上仍缺乏系統(tǒng)性、前瞻性的培養(yǎng)規(guī)劃。這種滯后性導(dǎo)致金融人才的培養(yǎng)難以跟上碳中和戰(zhàn)略的步伐，無法滿足市場對具有綠色金融知識和技能的復(fù)合型人才的需求。

在課程體系設(shè)置方面，現(xiàn)有的金融學(xué)專業(yè)課程體系中，關(guān)于綠色金融、碳金融、環(huán)境風(fēng)險管理等核心課程相對匱乏，且課程內(nèi)容往往滯后于市場發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。此外，跨學(xué)科知識的融合不夠深入，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、法學(xué)等領(lǐng)域的交叉融合課程較少，難以培養(yǎng)出既懂金融又懂環(huán)保的復(fù)合型人才。這種課程設(shè)置上的缺陷限制了學(xué)生對碳中和戰(zhàn)略下金融領(lǐng)域變革的全面理解和把握。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目前許多高校在為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會方面仍存在不足。一方面，缺乏與綠色金融、碳交易市場等實(shí)際場景對接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得真實(shí)的操作經(jīng)驗(yàn)和問題解決能力；另一方面，現(xiàn)有的實(shí)踐項(xiàng)目往往側(cè)重于傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)，缺乏對綠色金融領(lǐng)域的深入探索和實(shí)踐。這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱使得學(xué)生在畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)碳中和戰(zhàn)略下的金融市場需求。

4 碳中和戰(zhàn)略下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)原則

碳中和戰(zhàn)略的指引下，復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)成為推動經(jīng)濟(jì)社會綠色轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一培養(yǎng)模式需要從培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個維度進(jìn)行全面設(shè)計與優(yōu)化，以確保培養(yǎng)出既具備扎實(shí)金融理論基礎(chǔ)，又精通低碳技術(shù)、環(huán)境政策與碳市場運(yùn)作等的復(fù)合型人才。

4.1 培養(yǎng)方案設(shè)計原則

碳中和戰(zhàn)略下的復(fù)合型金融人才應(yīng)具備扎實(shí)的金融理論基礎(chǔ)，同時精通低碳技術(shù)、環(huán)境政策、碳市場運(yùn)作等多領(lǐng)域知識。因此，培養(yǎng)方案應(yīng)明確以跨學(xué)科知識、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的復(fù)合型金融人才為目標(biāo)。在培養(yǎng)方案中，應(yīng)注重金融學(xué)與環(huán)境科學(xué)、能源工程、氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的交叉融合。通過跨學(xué)科課程的設(shè)置，使學(xué)生掌握金融與低碳領(lǐng)域的雙重知識體系，形成獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。培養(yǎng)方案應(yīng)緊密關(guān)注碳金融市場的發(fā)展趨勢和人才需求變化，以市場需求為導(dǎo)向，靈活調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。通過與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)的合作，了解行業(yè)最新動態(tài)和人才需求，確保培養(yǎng)方案的前瞻性和實(shí)用性。

4.2 課程體系設(shè)置原則

課程體系設(shè)置應(yīng)遵循跨學(xué)科融合、實(shí)踐導(dǎo)向、與時俱進(jìn)、國際視野等原則。課程體系應(yīng)涵蓋金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，同時設(shè)置碳金融、綠色金融、環(huán)境政策與法規(guī)等專業(yè)課程。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，打牢學(xué)生的金融理論基礎(chǔ)；通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握碳金融領(lǐng)域的核心知識和技能。在課程體系中融入環(huán)境科學(xué)、能源技術(shù)、氣候變化等跨學(xué)科課程，拓寬學(xué)生的知識視野和思維邊界，以更好地理解碳金融的復(fù)雜性和綜合性，提升解決實(shí)際問題的能力。增設(shè)案例分析、模擬交易、項(xiàng)目研究等實(shí)踐導(dǎo)向課程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

4.3 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

首先，應(yīng)設(shè)立模擬交易平臺，讓學(xué)生在虛擬的碳市場環(huán)境中進(jìn)行碳排放權(quán)的買賣、綠色債券的發(fā)行與交易，以及ESG投資策略的模擬，從而加深對碳金融市場的理解。其次，應(yīng)與銀行、碳資產(chǎn)管理公司等金融機(jī)構(gòu)建立人才培養(yǎng)協(xié)同關(guān)系，為學(xué)生提供課外實(shí)踐平臺，讓他們參與真實(shí)的碳金融項(xiàng)目。此外，案例研究是連接理論與實(shí)踐的橋梁。通過分析國內(nèi)外碳金融的成功案例和失敗教訓(xùn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在復(fù)雜的市場環(huán)境中做出正確的決策，理解綠色金融產(chǎn)品的設(shè)計思路，以及碳風(fēng)險管理的重要性。最后，為了確保實(shí)踐教學(xué)體系的時效性和前瞻性，高校還需建立一套持續(xù)更新的機(jī)制，跟蹤碳金融領(lǐng)域的最新進(jìn)展，包括政策變動、技術(shù)創(chuàng)新和市場趨勢，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生始終保持與行業(yè)同步。

5 結(jié)語

我國是全球氣候變化的敏感區(qū)和影響顯著區(qū)，為應(yīng)對氣候變化的影響，提出了碳中和戰(zhàn)略目標(biāo)。此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開金融系統(tǒng)的支持，尤其是在資本配置、風(fēng)險管理、市場創(chuàng)新等方面。碳中和戰(zhàn)略對金融行業(yè)的業(yè)務(wù)模式、投資策略與風(fēng)險管理等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這對金融人才提出了新的要求，亟需集綠色金融理論、跨學(xué)科知識、技術(shù)創(chuàng)新、風(fēng)險管理、政策理解與國際視野于一體的復(fù)合型金融人才。而目前金融人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)方案、課程體系與實(shí)踐教學(xué)等方面，尚未完全適應(yīng)國家碳中和發(fā)展戰(zhàn)略。因此，在金融人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系等方面突出碳中和國家戰(zhàn)略需求，以期培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的金融人才。在碳中和戰(zhàn)略下，高校作為金融人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)調(diào)整金融專業(yè)課程體系，融入綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對碳中和目標(biāo)的認(rèn)知與理解。加強(qiáng)與企業(yè)、政府及國際組織的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，使其在實(shí)踐中掌握綠色金融、碳金融等前沿知識和技能。同時，鼓勵和支持教師參與碳中和相關(guān)研究與項(xiàng)目，提升教學(xué)科研水平，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。此外，高校還應(yīng)積極營造綠色低碳的校園環(huán)境，通過實(shí)際行動引領(lǐng)學(xué)生樹立環(huán)保意識，為培養(yǎng)適應(yīng)碳中和時代需求的金融人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯 李春燕）

Exploring the cultivation of composite financial talents under the carbon neutrality strategy

LI" Shouwei

（School of Economics and Management， Southeast University， Nanjing 211189， China）

Abstract：nbsp; Under the carbon neutrality strategy， adjustments should be made to the training of financial talents to meet the needs of national development strategies. The article analyzes the impact of carbon neutrality strategy on the business model， investment strategy， and risk management of the financial industry， as well as the inherent requirements for financial talents in terms of knowledge， ability， and quality; on the basis of the main problems faced by the current financial talent cultivation， this paper proposes the principles of cultivating composite financial talents under the carbon neutrality strategy from three aspects as training plan， curriculum system and practical teaching system， highlighting the national strategic demand for carbon neutrality， in order to cultivate financial talents that meet the needs of national development strategy.

Key words： carbon neutrality; financial talents; principles of cultivation

基金項(xiàng)目：2023年東南大學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：碳中和戰(zhàn)略下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系研究。

作者簡介：李守偉（1984—），男，教授，博士；研究方向：金融風(fēng)險管理與氣候金融。