芻議高中籃球教學的有效性

【摘要】從學生發(fā)展的角度來說，參加適量的籃球運動，不僅可以完善人體功能，發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏度、彈跳力等身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和競爭意識，促進身體和心理健康。因而高中體育教師在上籃球課時要保證教學的有效性，兼顧教學的科學性和趣味性，激發(fā)學生學習籃球的興趣，讓學生了解籃球運動規(guī)則，享受籃球運動帶來的快樂。

【關(guān)鍵詞】籃球運動；體育教學；高中體育

作者簡介：蔣軼翀（1993—），男，江蘇省昆山市花橋高級中學。

籃球運動作為重要的球類項目，融對抗性、趣味性、綜合性于一體，頗受學生的喜愛，在高中體育教學中占據(jù)著重要的地位［1］。然而，當前高中的籃球教學仍存在一些問題，需要體育教師改進教學方法，從而充分發(fā)揮籃球運動對學生身體和心理健康的積極作用。

一、高中籃球教學存在的問題

（一）學生學習興趣不大

高中學生學習壓力大，每天的體育運動時間較少，甚至有的學生利用運動時間學習，他們對運動的興趣普遍不大。還有的學生本身運動能力不強，在小學和初中時也沒有上過籃球課，籃球基本功較差，導(dǎo)致無法按照教師的要求和標準完成籃球運動學習目標，由此自信心受到打擊，失去對籃球的興趣。

（二）教學方式呆板單一

傳統(tǒng)的高中籃球教學側(cè)重教師的講解示范，要求學生在課堂上嚴格按照步驟完成練習，只關(guān)注技術(shù)教學，忽視激發(fā)學生的興趣。在這樣的課堂上，師生間缺乏互動交流，教師難以關(guān)注到每一名學生，因而教學質(zhì)量不高，無法適應(yīng)當今籃球教學的需求。此外，單一的動作模仿訓(xùn)練很容易讓學生感到枯燥乏味，無法提升學生的籃球綜合能力。索然無味的訓(xùn)練不僅影響了學生的學習積極性，還影響了體育教學的效率。

（三）教學條件有限

場地與器材是籃球運動的保障?，F(xiàn)在很多學校都有標準的籃球場地和器材供學生使用，但一些學?；@球?qū)W習器材的種類不夠豐富，阻礙了籃球教學的開展。要想更好地開展籃球教學，教師需要借助多種多樣的訓(xùn)練器材，如需要利用彈力帶、敏捷圈、運動阻力傘、藥球等訓(xùn)練學生的各項體能，利用投籃定型圈、投籃回球機、手指定型指印籃球等訓(xùn)練學生的投籃技能，利用移動式籃球傳接球反彈裝置和傳球輪式反彈網(wǎng)等訓(xùn)練學生的傳接球基本功，利用籃球?qū)ｍ椥闹请娔X測試儀來檢測學生的記憶、協(xié)調(diào)、靈敏和抗干擾等多種能力，并據(jù)此制訂有針對性的訓(xùn)練計劃，提升學生的運動心理素質(zhì)。另外，有的學校存在缺乏專門的籃球運動教材的問題。教師沒有具體的教材作為教學依據(jù)，就無法制訂科學的籃球教學計劃，難以有效開展籃球訓(xùn)練。

（四）課時安排不足

當前，高中仍缺乏專門的籃球課。如果想要開展籃球教學，教師只能在一周有限的體育課中進行安排，課時嚴重不足。此外，籃球訓(xùn)練間隔時間往往一周以上，這不利于學生鞏固籃球技能。在有限的籃球課中，教師大多只能開展簡單的技術(shù)動作訓(xùn)練，很難延伸到籃球戰(zhàn)術(shù)的教學，更沒有時間組織學生進行籃球比賽，導(dǎo)致學生很難真正體會到籃球運動的魅力［2］。

（五）師資水平不足

籃球運動是一項專業(yè)性很強的運動，它不僅需要運動員擁有強大的身體素質(zhì)、扎實的基本功，還需要運動員具備團隊協(xié)作能力與高超的隊伍戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。這就對教師的籃球?qū)I(yè)能力提出了較高的要求。有的學校配備了經(jīng)驗豐富的籃球教練、教師團隊，但是仍有的學校缺少專職籃球教師。普通的體育教師對籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球規(guī)則、籃球裁判法等知識研究不足，難以開展專業(yè)的籃球教學，導(dǎo)致籃球課程的專業(yè)性得不到保障。

二、有效開展高中籃球教學的建議

（一）優(yōu)化體育教學方法

1.趣味性教學

高中學生學業(yè)壓力較大，而且正處于身心發(fā)展的重要時期，高中籃球課應(yīng)起到緩解學生心理壓力、激活學生身體活力的作用。對此，籃球教學應(yīng)具有趣味性和多元性。教師可以將原地傳接球改為行進間傳接球，將直線傳接球改為三角傳接球、四角傳接球、四角兩球傳接球，將一組一球傳接球改為一組多球傳接球等。同時，教師在練習中要規(guī)定完成次數(shù)并要求學生每完成一次都大聲喊出來。這樣既能提高學生的練習專注度，又能營造激烈有趣的訓(xùn)練氛圍。教師還可以開展組間競賽，如讓學生比一比哪一組傳得準、傳得快、傳的次數(shù)多等。借助課堂比賽，能增強課堂教學的趣味性，充分激發(fā)學生的勝負欲，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的精神［3］。教師開展趣味性教學，能給學生帶來一些新鮮元素，讓學生愉快地學習，在學有所得的同時收獲愉悅的心情。

2.個性化教學

學生的運動能力有較為明顯的區(qū)別，尤其是到了高中，有的學生已經(jīng)具備一定的籃球運動技能，而有的學生還從未接觸過籃球運動?；诖耍虒W不能“一刀切”。教師可采用分層教學模式，注重提升籃球運動基礎(chǔ)較好的學生的籃球戰(zhàn)術(shù)，著重培養(yǎng)沒有籃球基礎(chǔ)的學生的籃球運動興趣。教師對不同層次的學生采取不同的教學方法，安排不同的教學任務(wù)，制訂不同的評價標準，能夠最大限度縮小不同學生之間的差距。

3.模塊化教學

模塊化教學對于學生籃球技術(shù)的提升具有顯著作用。在模塊化教學下，學校應(yīng)明確高中籃球教學目標，安排足夠的課時，采用統(tǒng)一的籃球教材。教師應(yīng)制訂合理有效的教學方案，運用適合的教學方法，完善教學評價，循序漸進地開展籃球模塊化教學。此外，教師還應(yīng)積極優(yōu)化籃球教學方式，使籃球教學向標準化和專業(yè)化發(fā)展。

4.注重示范教學

在籃球教學中，教師要注重示范教學，讓學生更好地掌握籃球運動要領(lǐng)。教師可以讓學生自己示范和展示所學的動作，從而集中學生的注意力，有效提高學生對技能的掌握程度。不管是教師示范還是學生示范，教師都要注意發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。比如，可以借助提問發(fā)散學生的思維，幫助學生更好地理解動作要領(lǐng)［4］；發(fā)揮教學語言的藝術(shù)性，簡潔明了地講授每個動作要領(lǐng)，同時督促學生對所學動作進行反復(fù)練習，直至動作掌握到位。另外，教師要不斷提升個人的籃球?qū)I(yè)水平，從而在學生面前樹立良好的形象，讓學生充分信任。如在教室內(nèi)講解籃球裁判法時，教師可以身著專業(yè)的裁判服；在講解示范裁判手勢時哨音要干脆利落，動作要迅速有力，讓學生受到感染，從而認真地學習。

（二）重視分層評價

傳統(tǒng)的教學評價方法往往站在橫向的角度，對不同的學生進行對比和評價，忽略了學生個人的縱向發(fā)展。評價分層的目的是從縱向角度入手，對學生進行相對個性化的評價，從而幫助學生樹立學習自信心。

教師可以為每名學生建立成長檔案，對他們定期進行階段性評價，評價內(nèi)容包括籃球理論知識、籃球基礎(chǔ)技能、籃球戰(zhàn)術(shù)水平等方面的變化。然后，教師可以將相較于上個階段表現(xiàn)較好、評價結(jié)果更好的學生劃分為上進成員組；將持續(xù)表現(xiàn)較好的學生劃分為優(yōu)秀學兵組；將沒有比上個階段表現(xiàn)更好的學生劃分為潛力組。在接下來的籃球教學中，教師可以根據(jù)分層評價的結(jié)果開展分層教學；同時，可以將不同階段的評價結(jié)果以折線圖的形式展示給學生，讓他們看到自己每個階段的變化。

值得注意的是，高中階段是學生心理較為敏感和容易波動的階段，教師要多給學生一些鼓勵，讓學生增強學習籃球的動力。具體而言，在籃球教學評價中，a2b439c33daa75ef0ec3c964e6e1f0881ab3fc41f7236e2f39b0d612beec3b9e教師要以鼓勵性評價為主，用發(fā)展的眼光看待學生，注意挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到學習籃球是快樂的。

（三）積極組織籃球比賽

校園籃球比賽是學校的特色項目。教師要多組織學生參加籃球比賽，除了參加學校里的比賽，還要參加校外的各種籃球比賽，或者多帶學生觀摩高水平的籃球比賽，激發(fā)學生對籃球戰(zhàn)術(shù)的學習興趣。要想讓學生在籃球比賽中獲得好成績，教師要組建專業(yè)的籃球隊，選拔一些在籃球課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生組成隊伍，并定期進行專業(yè)訓(xùn)練。通過準備比賽、參加比賽、觀摩比賽，學生可以更深入地體會籃球運動的魅力，從而在籃球課上更積極地參加訓(xùn)練。

（四）提供充足的教學資源

場地和器材是體育教學活動得以安全、有效開展的物質(zhì)前提。寬廣的場地和充足的運動器材有利于籃球運動的開展，從而切實提高籃球教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的運動興趣。學校要建設(shè)寬闊的籃球場，并購買充足的籃球訓(xùn)練器材，如籃球、標志桶、小籃架、彈力帶等，最好還能購買投籃回球機、移動式籃球傳接球反彈裝置、傳球輪式反彈網(wǎng)等。另外，學校要加強對場地和器材的管理力度，如配備專門的管理員，建立管理臺賬，定期檢查場地和器材，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從而保證籃球訓(xùn)練順利開展。當然，教師在教學的過程中也要教育學生愛護場地和器材。

（五）加強師資隊伍建設(shè)

學?？梢蕴暨x籃球運動能力強的教師擔任籃球成長導(dǎo)師，在籃球?qū)I(yè)知識及戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)等方面為學生提供專業(yè)的指導(dǎo)。要想培養(yǎng)一支籃球成長導(dǎo)師隊伍，學校就要定期對教師進行籃球?qū)I(yè)技能的培訓(xùn)和考核，幫助教師提升籃球運動技能和教學水平。學校也可以在校內(nèi)多開展籃球教學方面的教研活動，增進教師之間的交流，讓籃球運動經(jīng)驗豐富的教師多分享經(jīng)驗。學校還可以加強與其他學校的交流互動，組織教師到其他學校觀摩籃球課，從而讓教師改進自己在籃球教學過程中的不足之處，提升籃球教學水平。

學?？梢悦恐荛_設(shè)一至兩節(jié)成長導(dǎo)師籃球課，讓成長導(dǎo)師有針對性地開展教學，學生可以根據(jù)個人興趣參加。如此，可以發(fā)展學生的興趣愛好，提高學生學習的積極性。成長導(dǎo)師要多和學生溝通交流，了解學生的興趣愛好，使師生間相互信任，相互鼓勵。

結(jié)語

總之，籃球教學對學生的全面發(fā)展具有促進作用。在更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和身心健康發(fā)展的教育背景下，學校應(yīng)重視籃球教學，給籃球教學提供充足的支持。體育教師要精心設(shè)計符合學生需求的籃球訓(xùn)練計劃，采用多種方式進行教學，在提升學生籃球知識理論水平、運動技能的同時，培養(yǎng)學生的籃球運動興趣，從而使籃球運動為學生將來的學習與成長提供更多助力。

【參考文獻】

［1］中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］高宏達.淺談如何提高小學籃球教學的有效性［J］.體育世界（學術(shù)版），2009（12）：106-107.

［3］高嶸，呂武平.對我國多種體育教學指導(dǎo)思想的述評與思考［J］.教育科學研究，1998（6）：18-22.

［4］萬芙蓉.小學籃球教學中運用研究性學習的探索與實踐［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010

（1）：47-48.