數(shù)智賦能 無(wú)界慧學(xué)

數(shù)字化和智能化是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是推動(dòng)教育變革的重要力量。多年來(lái)，筆者所在的蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方洲小學(xué)”）將數(shù)字化平臺(tái)及其資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造數(shù)智教育新樣態(tài)，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，取得了較好的成效。方洲小學(xué)以區(qū)域“易加學(xué)院”智慧教育平臺(tái)為基礎(chǔ)，組織并開(kāi)展跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，有效落實(shí)“數(shù)智賦能，無(wú)界慧學(xué)”的學(xué)科實(shí)踐，顯著提高了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。文章以方洲小學(xué)為例，探討了基于數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義和策略，以供參考。

一、相關(guān)概念

“數(shù)智賦能教學(xué)”是指教師利用數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，對(duì)教育環(huán)境、學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)等進(jìn)行全面創(chuàng)新與全流程的智能應(yīng)用?！盁o(wú)界學(xué)習(xí)”是指幫助學(xué)生打破一些隱形邊界的限制，如課程邊界、載體邊界、時(shí)間邊界、空間邊界等，使學(xué)生更加全面、深入地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在，隨時(shí)發(fā)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“慧學(xué)”是指在智能技術(shù)與智慧平臺(tái)的支持下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)、個(gè)性學(xué)、泛在學(xué)、精準(zhǔn)學(xué)。在數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段更加智慧，學(xué)習(xí)方式更加交互，能夠真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、全方位學(xué)習(xí)。

二、基于數(shù)字化和智能化開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐的意義

（一）對(duì)數(shù)字化時(shí)代改革教學(xué)方式的迫切需求的回應(yīng)

隨著數(shù)字化和智能化時(shí)代的到來(lái)，人工智能、chatGPT、Sora等新技術(shù)層出不窮，這不僅使人們的生產(chǎn)和生活方式發(fā)生了重大變革，還對(duì)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中基于數(shù)字化和智能化開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)數(shù)字化時(shí)代改革教學(xué)方式的迫切需求的積極回應(yīng)。

（二）落實(shí)相關(guān)文件和新課標(biāo)要求的必然舉措

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出：“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)‘做中學(xué)’‘用中學(xué)’‘創(chuàng)中學(xué)’。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革?！?022年版義務(wù)教育階段各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，除了綜合性較強(qiáng)的課程，教師在學(xué)科教學(xué)中要拿出10%的時(shí)間開(kāi)發(fā)跨學(xué)科主題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。因此，開(kāi)展基于數(shù)字化和智能化的跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，是落實(shí)相關(guān)文件和新課標(biāo)要求的必然舉措。

三、“數(shù)智賦能，無(wú)界慧學(xué)”跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)施策略

（一）“問(wèn)題引領(lǐng)，自主體驗(yàn)，理解創(chuàng)生”，課堂實(shí)施策略的再明晰與再出發(fā)

方洲小學(xué)始終將課程建設(shè)的實(shí)施策略作為教研的核心內(nèi)容，確立了“問(wèn)題引領(lǐng)，自主體驗(yàn)，理解創(chuàng)生”的課堂教學(xué)理念。其中，“問(wèn)題引領(lǐng)”主要解決“怎樣教”的問(wèn)題，“自主體驗(yàn)”主要解決“如何學(xué)”的問(wèn)題，“理解創(chuàng)生”則解決“學(xué)”的深度與廣度的問(wèn)題。在新的發(fā)展階段，方洲小學(xué)進(jìn)一步豐富了課程建設(shè)的內(nèi)涵，具體舉措包括“立足學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究規(guī)范的教學(xué)行為”“立足真實(shí)學(xué)情，整合適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“依托學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化師生發(fā)展的適宜路徑”等，旨在開(kāi)展指向?qū)W生個(gè)性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

（二）“五育融合、向美而行”，跨學(xué)科主題活動(dòng)的強(qiáng)化與突出

在以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)的一切要素如資源、環(huán)節(jié)、流程等，都要圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)組織和開(kāi)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而跨學(xué)科主題教學(xué)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。多年來(lái)，方洲小學(xué)十分注重跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)情境，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。只有建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的認(rèn)知，才具有真正的核心素養(yǎng)“含金量”，這也是方洲小學(xué)構(gòu)建“數(shù)智賦能、無(wú)界慧學(xué)”育人模式的學(xué)理依據(jù)。

在組織跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，方洲小學(xué)主要從三個(gè)方面推進(jìn)：一是注重積極參與和親身經(jīng)歷；二是倡導(dǎo)基于真實(shí)問(wèn)題的情境，設(shè)計(jì)主題式或項(xiàng)目式的任務(wù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)；三是彰顯學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值。方洲小學(xué)采取課題聚力、“群落”教研、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的組織方式，將“五育融合、向美而行”定為學(xué)校課程建設(shè)的主要方向。

方洲小學(xué)強(qiáng)調(diào)以“大美育”為統(tǒng)領(lǐng)，重新構(gòu)建學(xué)校的課程圖譜（圖1），探索課程育人的新方式與新途徑，通過(guò)跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

方洲小學(xué)依托數(shù)智化的平臺(tái)、資源和工具，開(kāi)發(fā)與實(shí)施了跨學(xué)科美育主題實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了“無(wú)界學(xué)習(xí)”，形成了具有“方洲”特色的實(shí)踐活動(dòng)模式。例如，學(xué)校整合了一至六年級(jí)“童心美育”系列主題實(shí)踐活動(dòng)（表1），每學(xué)期按板塊有序開(kāi)展。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校實(shí)施綠色生態(tài)評(píng)價(jià)，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使“美善心靈”成為師生的共同追求，從而達(dá)成以美育人、以美化人、以美培元的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)五育并舉、全面育人的教育愿景。

四、“數(shù)智賦能，無(wú)界慧學(xué)”跨學(xué)科主題教學(xué)的成效

（一）跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)科實(shí)踐通常以情境、問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目為載體或抓手，跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)以解決“大問(wèn)題”為重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)學(xué)科知識(shí)的價(jià)值及各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。方洲小學(xué)在實(shí)踐中聚焦“童心美育”，在小學(xué)中高年級(jí)組織跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

例如，學(xué)校組織各年級(jí)以“蛟龍入?！睘橹黝}，開(kāi)展了一次跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，既有主題式活動(dòng)，又有項(xiàng)目式活動(dòng)?；顒?dòng)融合了語(yǔ)文、道德與法治、數(shù)學(xué)等學(xué)科的“蛟龍?zhí)枴碧剿饔?，包括三言?xún)烧Z(yǔ)話(huà)蛟龍、巧言妙語(yǔ)寫(xiě)蛟龍、繪聲繪色說(shuō)蛟龍等環(huán)節(jié)；融合了道德與法治、英語(yǔ)等學(xué)科的主題實(shí)踐活動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)·夢(mèng)深藍(lán)”，以“尋夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)”為主題，通過(guò)詩(shī)朗誦《暢游海底》、情景劇《消失的指紋》等，讓學(xué)生走進(jìn)“蛟龍人”日夜兼程的研究歷程，感受“蛟龍精神”，體會(huì)追夢(mèng)路上的不易；融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)與科學(xué)的眼光，一起再探“蛟龍入?！?，完成制作一個(gè)“蛟龍?zhí)枴笨破照故咀髌返娜蝿?wù)。這一系列跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了制作精美作品，還激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生的綜合能力和教師組織跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

此外，方洲小學(xué)充分利用寒暑假的時(shí)間，開(kāi)展跨學(xué)科系列研究活動(dòng)（表2）?；顒?dòng)中，各年級(jí)的學(xué)生通過(guò)區(qū)域“易加學(xué)院”平臺(tái)進(jìn)行探究并收集、展示和評(píng)價(jià)成果，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神文化力量，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)和審美情趣，提高了綜合實(shí)踐能力，提升了核心素養(yǎng)。

（二）智慧教育評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展

跨學(xué)科實(shí)踐是對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)化與集成化的綜合運(yùn)用，能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。方洲小學(xué)注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，充分利用區(qū)域智慧教育平臺(tái)“易加學(xué)院”中的“易加綜素”與“五星評(píng)價(jià)”功能，結(jié)合各年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告，探索新功能、新方法，關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)，展示學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)校課程改革，從而增強(qiáng)育人實(shí)效。學(xué)校構(gòu)建了場(chǎng)域情境測(cè)試、“我的‘美’一天”、“易加綜素”平臺(tái)評(píng)價(jià)等機(jī)制，其中，“我的‘美’一天”之“最美方洲娃”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表3所示。這些機(jī)制形成了系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方案，提高了教育教學(xué)水平，營(yíng)造了和諧的育人環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感，推動(dòng)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

對(duì)比2021年、2022年、2023年的學(xué)?！拔逍窃u(píng)價(jià)”綜合數(shù)據(jù)和教育部SEED平臺(tái)的學(xué)生綜合發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告，筆者發(fā)現(xiàn)方洲小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐年提升，在自主發(fā)展、文化修養(yǎng)、社會(huì)參與等方面進(jìn)步明顯。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出了朝氣蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2023年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)十年獲評(píng)“蘇州工業(yè)園區(qū)中小學(xué)（幼兒園）五星評(píng)價(jià)A”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，還榮獲了“‘5G+智慧教育’應(yīng)用項(xiàng)目先進(jìn)集體”“‘易加綜素’平臺(tái)應(yīng)用先進(jìn)集體”“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目先進(jìn)集體”等稱(chēng)號(hào)。通過(guò)數(shù)智賦能教學(xué)與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生“無(wú)界慧學(xué)”，學(xué)校邁入了高質(zhì)量發(fā)展的“快車(chē)道”，成為家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好學(xué)校。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)）