數(shù)字化時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識

在數(shù)字化時(shí)代，鑄牢中華民族共同體意識已成為一項(xiàng)意義非凡且影響深遠(yuǎn)的重大使命。紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用，如同一座堅(jiān)固無比的橋梁，緊密連接著往昔的輝煌歲月與未來的美好憧憬，為達(dá)成鑄牢中華民族共同體意識這一宏偉目標(biāo)提供了有力的支撐和保障。

一、研究背景與意義

數(shù)字化浪潮從根本上改變了信息傳播的模式，極大地提高了信息傳播速度。在這樣的時(shí)代背景下，紅色課程資源的傳播與共享迎來了前所未有的機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)平臺能將豐富多元的紅色文化資源以生動形象、直觀的方式展現(xiàn)在大眾面前。那些曾經(jīng)被歲月塵封在歷史長河深處的珍貴影像，那些感人肺腑、可歌可泣的英雄事跡，以及那些蘊(yùn)含深邃哲理和無窮智慧的理論解讀，都能在瞬息之間跨越時(shí)空，傳遞到學(xué)生面前。教育工作者要充分利用數(shù)字技術(shù)，同時(shí)憑借敏銳的洞察力和深厚的歷史情懷，在創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用紅色課程資源的過程中，深入挖掘那些鮮為人知卻又極具教育意義和價(jià)值的素材，從而為鑄牢中華民族共同體意識作出貢獻(xiàn)。

二、數(shù)字化時(shí)代創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用紅色課程資源的機(jī)遇

（一）信息傳播模式發(fā)生了巨大變革

互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的發(fā)展極大地加快了信息的傳播速度，使信息能在全球范圍內(nèi)瞬間傳播。如今，除了傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視和廣播，博客、論壇和即時(shí)通信工具等已成為新的信息傳播渠道。數(shù)字化平臺使信息傳播不再是單向的，而是變得更具互動性，用戶可以輕松地對內(nèi)容進(jìn)行評論、分享和再創(chuàng)作。基于對用戶行為和偏好的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，信息傳播服務(wù)能為用戶提供個(gè)性化的內(nèi)容推薦，滿足用戶特定的信息需求。數(shù)字化技術(shù)支持文本、圖片、音頻和視頻等多種媒介形式的綜合運(yùn)用，使信息傳播的內(nèi)容更加生動、形式更加靈活。此外，在數(shù)字化時(shí)代，每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)者和傳播者。

（二）紅色課程資源的數(shù)字化潛力巨大

紅色課程資源可以傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，對增強(qiáng)青少年的國家認(rèn)同感、歷史責(zé)任感具有重要作用。紅色課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，對當(dāng)代教育具有深遠(yuǎn)的影響。通過紅色課程資源，教育工作者可以讓學(xué)生更直觀地了解國家的歷史，增強(qiáng)愛國主義情感，激發(fā)愛國熱情；紅色課程資源是革命傳統(tǒng)教育的重要載體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命先輩的事跡，能培養(yǎng)革命英雄主義精神和集體主義精神；紅色課程資源涵蓋了豐富的歷史文化信息，有助于學(xué)生全面了解中國的歷史和文化，增強(qiáng)文化自信。

三、紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)

紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)，需要結(jié)合現(xiàn)代教育理念并應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段。教育工作者可以結(jié)合紅色歷史，開發(fā)一系列具有地域特色的課程內(nèi)容；可以運(yùn)用情景模擬、案例教學(xué)、角色扮演等互動性強(qiáng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的課堂參與度；可以利用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段重現(xiàn)歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和體驗(yàn)感。

（一）紅色課程資源創(chuàng)新開發(fā)應(yīng)遵循的原則

一是突出教育性與時(shí)代性。紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和青少年成長需求，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，使之更加貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

二是注重體驗(yàn)性與互動性。紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)必須利用數(shù)字化技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能等，打造沉浸式、互動式的課堂，以提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三是強(qiáng)化實(shí)踐性與應(yīng)用性。紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)必須將其與社會實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與紅色教育活動、志愿服務(wù)等，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

（二）紅色課程資源創(chuàng)新開發(fā)的路徑

教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的數(shù)字化、可視化、互動化，打破線下課程體系的時(shí)空局限，為學(xué)生營造體驗(yàn)式、情境式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教育工作者能為學(xué)生營造高度逼真的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，仿佛親身穿越時(shí)空隧道，置身于革命歷史的烽火硝煙之中。學(xué)生可以目睹紅軍戰(zhàn)士在艱苦卓絕的環(huán)境下奮勇殺敵，可以親身感受革命先輩們舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)的壯志豪情。這種身臨其境的真切體驗(yàn)，將極大地增強(qiáng)學(xué)生對紅色歷史的感性認(rèn)知并引發(fā)其情感共鳴，使他們更加深刻地理解和銘記那段波瀾壯闊、刻骨銘心的崢嶸歲月。

其次，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教育工作者可以將紅色文化元素與現(xiàn)實(shí)場景完美結(jié)合。當(dāng)學(xué)生踏入一座革命紀(jì)念館時(shí)，他們只需要通過手機(jī)的攝像頭，便能看到虛擬的歷史人物在真實(shí)的展柜前娓娓講述過去的動人故事，能看到歷史場景在眼前重現(xiàn)。這種虛實(shí)相生的精彩展示方式，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，還能讓他們感受到紅色文化的獨(dú)特魅力。

最后，人工智能技術(shù)為紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)開辟了全新的思路和方法。依靠自然語言處理技術(shù)，教育工作者可以成功開發(fā)出智能導(dǎo)覽系統(tǒng)，為學(xué)生提供極具個(gè)性化的專業(yè)講解服務(wù)；利用先進(jìn)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法，教育工作者能對海量的紅色文化數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)那些隱藏在深處的規(guī)律和價(jià)值，從而為課程資源的開發(fā)提供科學(xué)合理的依據(jù)。例如，上海交通大學(xué)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，推動沉浸式“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史）學(xué)習(xí)教育。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以體驗(yàn)歷史事件，如長征，從而在逼真的情境中加深對紅色革命文化的理解。這些案例展示了人工智能技術(shù)在紅色課程資源開發(fā)中的多樣化應(yīng)用，從沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)到智能推薦系統(tǒng)，再到文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，人工智能技術(shù)正成為推動紅色文化傳播和教育的重要工具。

四、紅色課程資源的應(yīng)用策略

在應(yīng)用層面，紅色課程資源不應(yīng)局限于學(xué)校教育領(lǐng)域，而應(yīng)廣泛滲透和融入社會的各個(gè)層面，以充分發(fā)揮其強(qiáng)大的影響力和積極作用。

（一）在學(xué)校教育領(lǐng)域的應(yīng)用

在學(xué)校教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育階段，紅色課程資源應(yīng)成為思想政治教育的重要組成部分。首先，教師可以將紅色文化融入各學(xué)科教學(xué)，通過生動有趣的案例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、集體主義精神和社會責(zé)任感。其次，學(xué)?？梢越M織豐富多彩的紅色主題活動，如紅色文化演講比賽、紅色歌曲演唱比賽、紅色故事征文比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。再次，學(xué)?？梢岳眯@廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺，廣泛傳播紅色文化，營造濃厚的校園文化氛圍。最后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)和資源，開發(fā)具有地方特色的紅色校本課程。例如：將紅色課程資源與歷史、地理、政治等學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合課程體系；結(jié)合本地特色紅色文化，開發(fā)適合不同學(xué)段學(xué)生的校本課程，如小學(xué)階段的紅色故事繪本、中學(xué)階段的紅色歷史探究項(xiàng)目、大學(xué)階段的紅色文化研究課程等。

（二）在社會各層面的融合

1.企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，紅色課程資源能成為提高員工團(tuán)隊(duì)凝聚力和提升員工職業(yè)素養(yǎng)的有力手段。企業(yè)可以組織員工參觀革命紀(jì)念館、紅色遺址等具有重要意義的場所，讓他們在親身感受革命先輩艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，增強(qiáng)對企業(yè)的歸屬感。同時(shí)，企業(yè)可以開展以紅色為主題的培訓(xùn)課程，如領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)等，將紅色文化中蘊(yùn)含的智慧和寶貴經(jīng)驗(yàn)巧妙地運(yùn)用到企業(yè)管理和團(tuán)隊(duì)合作中，切實(shí)提高企業(yè)的核心競爭力。

2.社區(qū)教育方面。在社區(qū)教育方面，紅色課程資源可以成為促進(jìn)社區(qū)和諧穩(wěn)定、提高居民凝聚力的重要精神紐帶。社區(qū)可以組織居民觀看紅色電影、舉辦紅色文化講座、開展紅色文化志愿服務(wù)活動等，讓居民在共同參與的過程中不斷增進(jìn)彼此之間的了解和信任，從而營造團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的社區(qū)氛圍。這種基于紅色課程資源的社區(qū)教育活動具有以下重要意義：一是傳承紅色基因，引導(dǎo)居民樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；二是弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)居民的民族自豪感；三是增強(qiáng)歷史認(rèn)知，使居民了解如今的幸福生活來之不易；四是提高社區(qū)凝聚力，促進(jìn)社區(qū)的和諧與團(tuán)結(jié)；五是強(qiáng)化思想政治教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民；六是激發(fā)愛國情感，增強(qiáng)居民的國家意識和民族認(rèn)同感。

3.家庭教育領(lǐng)域。在家庭教育領(lǐng)域，家長可以通過給孩子講述紅色故事、帶孩子參觀紅色景點(diǎn)等方式，培養(yǎng)孩子的愛國情懷，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，家長可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，與孩子一起觀看紅色文化節(jié)目、參與線上紅色文化活動等，讓紅色文化真正成為家庭生活中的重要組成部分。

五、紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用存在的問題及解決策略

（一）存在的問題

1.資金與技術(shù)方面的挑戰(zhàn)。紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)需要投入大量的資金，同時(shí)需要先進(jìn)的技術(shù)支持。虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)的應(yīng)用，需要花費(fèi)一定的資金來購置設(shè)備和軟件，同時(shí)需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行開發(fā)和日常維護(hù)。這對于一些經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)和單位而言，無疑是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

2.紅色課程資源的質(zhì)量參差不齊。由于缺乏統(tǒng)一、明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，部分紅色課程資源存在內(nèi)容不夠準(zhǔn)確、形式較為單一、缺乏足夠吸引力等問題。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，還給紅色文化的傳播帶來了負(fù)面影響。

3.受眾參與度有待提高。部分地區(qū)和單位對紅色課程資源的重視程度不夠，沒有充分認(rèn)識到其重要性和價(jià)值。同時(shí)，部分學(xué)習(xí)者對紅色課程資源的興趣不高，缺乏主動參與的積極性。

（二）解決策略

第一，政府應(yīng)加大對紅色課程資源創(chuàng)新開發(fā)的資金投入和政策扶持力度，設(shè)立專項(xiàng)基金，積極鼓勵(lì)企業(yè)和社會組織踴躍參與紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)。同時(shí)，政府應(yīng)加強(qiáng)對技術(shù)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，不斷提高紅色課程資源創(chuàng)新開發(fā)的技術(shù)水平和能力。

第二，政府應(yīng)建立健全紅色課程資源質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，設(shè)定統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對紅色課程資源的審核和全面評估，確保其內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、形式豐富多樣、富有吸引力。同時(shí)，鼓勵(lì)社會公眾積極對紅色課程資源進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，推動其質(zhì)量持續(xù)提高。

第三，政府應(yīng)加強(qiáng)對紅色課程資源的宣傳和推廣工作，通過各種媒體渠道廣泛深入地宣傳紅色課程資源的重要性和價(jià)值，提高社會各界對紅色課程資源的認(rèn)知度和重視程度。同時(shí)，政府應(yīng)不斷創(chuàng)新宣傳的方式和手段，吸引更多的人主動積極地參與紅色課程資源的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

第四，高校應(yīng)開設(shè)紅色課程資源創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)具備扎實(shí)歷史文化知識、熟練掌握現(xiàn)代科技手段并擁有出色教育教學(xué)能力的復(fù)合型人才，為紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用提供人才保障。

結(jié)語

數(shù)字化時(shí)代為紅色課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用提供了廣闊的發(fā)展空間和無限的可能性。教育工作者應(yīng)充分把握這一難得的歷史機(jī)遇，積極勇敢地面對各種挑戰(zhàn)，持續(xù)不斷地探索創(chuàng)新，使紅色課程資源在鑄牢中華民族共同體意識的偉大征程中發(fā)揮更加關(guān)鍵和重要的作用。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣西街小學(xué)）