活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席水下考古

編者按：

2024年4月15日至16日，圓滿完成第40次南極科考任務(wù)的“雪龍”號(hào)、“雪龍2”號(hào)先后順利返回位于上海的中國(guó)極地考察船母港——中國(guó)極地研究中心曹路院區(qū)碼頭。作為中國(guó)第三代極地破冰船和中國(guó)最大的極地考察船，自1994年10月“雪龍”號(hào)首次執(zhí)行南極科考和物資補(bǔ)給運(yùn)輸任務(wù)至今，它已先后31次赴南極。

2020年，浙江大學(xué)海洋研究院與中國(guó)極地研究中心簽約成建制共建極地觀測(cè)技術(shù)與裝備工程中心，正式啟動(dòng)浙大在極地科技與人才培養(yǎng)等方面的深入合作。近年來(lái)，浙大主辦了六屆全國(guó)海洋技術(shù)大會(huì)、承辦了2023中國(guó)極地科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)等重大學(xué)術(shù)會(huì)議，賦能極地科考事業(yè)。

為了讓同學(xué)們親身體驗(yàn)科考魅力，真正領(lǐng)悟逐夢(mèng)深藍(lán)的時(shí)代要義，浙大海洋學(xué)院與中國(guó)極地研究中心共同探尋科教育人的合作機(jī)制，依托“雪龍”號(hào)、“雪龍2”號(hào)等平臺(tái)開(kāi)展實(shí)習(xí)課程。

2024年6月，浙大海洋學(xué)院將海洋觀測(cè)調(diào)查實(shí)習(xí)與海洋科考緊密結(jié)合，把課堂搬到“雪龍2”號(hào)。4名學(xué)生通過(guò)6個(gè)大面站和1個(gè)24小時(shí)連續(xù)站的教學(xué)活動(dòng)，翻開(kāi)“海洋觀測(cè)調(diào)查實(shí)習(xí)”課程的第一篇章。2024年9月初，更多來(lái)自不同院系、不同專業(yè)的浙大學(xué)子參與到第二航次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，他們與上海交通大學(xué)的師生們一起登上“雪龍”號(hào)。通過(guò)前期的理論教學(xué)、后期的實(shí)習(xí)實(shí)踐，快速理解海洋科考的內(nèi)容和意義，將服務(wù)國(guó)家海洋戰(zhàn)略的重?fù)?dān)接續(xù)傳承。

拿到登船資格

作為一名從小在內(nèi)陸長(zhǎng)大的孩子，我的世界里仿佛只有綿延的山川。對(duì)于大海的憧憬，尚停留在文字和模糊在夢(mèng)境中。2024年5月，看到海洋學(xué)院發(fā)布的“海洋觀測(cè)調(diào)查實(shí)習(xí)”課程報(bào)名時(shí)，我的心開(kāi)始躁動(dòng)，更讓我驚喜的是，通知中注明了課程不限定專業(yè)，我?guī)缀鯖](méi)有片刻猶豫，就遞交了自己的報(bào)名申請(qǐng)。如能有幸前往，以海洋科技賦能深?？脊牛芯亢Ｉ辖z綢之路和海外貿(mào)易史該多有意義。抱著這樣的初衷，經(jīng)過(guò)面試、修讀線上課程和筆試，2024年9月，我終于成為新二期浙江大學(xué)“雪龍”號(hào)科教融合活動(dòng)的學(xué)員，拿到登船資格。

登船之前，我最大的擔(dān)憂是自己會(huì)不會(huì)跟不上船上作業(yè)的節(jié)奏？這門課會(huì)不會(huì)掛科？這些不安，究其根本還是我那薄弱的理工科知識(shí)基礎(chǔ)。好在有行前的慕課學(xué)習(xí)。正式開(kāi)始“海洋觀測(cè)調(diào)查實(shí)習(xí)”課程前，海洋學(xué)院的王杭州副教授為我們提前設(shè)置了慕課學(xué)習(xí)任務(wù)，他要求我們學(xué)習(xí)“嵌入式系統(tǒng)部分”與“海洋生態(tài)部分”兩個(gè)章節(jié)的課程，并設(shè)置考試以作檢測(cè)。

通過(guò)慕課學(xué)習(xí)，我了解到海洋生態(tài)環(huán)境與主要生態(tài)類群、海洋的物理環(huán)境與海洋生物的適應(yīng)性。學(xué)習(xí)基本的海洋污染病害讓我對(duì)海洋生態(tài)有了基本的認(rèn)知。此外，對(duì)于具體生態(tài)系統(tǒng)，如潮間帶、紅樹(shù)林、珊瑚、深海、海底熱液噴口、極地等的學(xué)習(xí)，也讓我清楚地了解了海洋的多樣性。帶著提前掌握的海洋知識(shí)登船，我的焦慮在一定程度上得到了緩解。

海洋學(xué)科的全過(guò)程學(xué)習(xí)

此次“雪龍”號(hào)科教融合一共開(kāi)展6項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，共完成7個(gè)大面站全深度、多學(xué)科綜合調(diào)查，包括物理、生物、化學(xué)、地質(zhì)、生態(tài)、海洋技術(shù)。船上的實(shí)操與實(shí)踐，于我而言像是慕課知識(shí)的深化與擴(kuò)展。課程中學(xué)習(xí)了CTD（鹽度－溫度－深度測(cè)量?jī)x）、ADCP（一種測(cè)速聲納設(shè)備）等設(shè)備的工作原理。在上海交通大學(xué)各個(gè)方向老師的指導(dǎo)下，我們還學(xué)習(xí)了如何正確地操作這些設(shè)備，將其作為人類器官的外延，去探索海洋。

我參加的第一個(gè)大面站檢測(cè)是物理方向。鐘貽森老師指導(dǎo)清晰、明確，他要求我們親自爬上CTD架子操作采水瓶，控制其正確開(kāi)口。讓我激動(dòng)的是，在我扳動(dòng)采水瓶上端蓋子時(shí)，還得到了科學(xué)家周朦老師的親切指導(dǎo)與糾正。一切準(zhǔn)備就緒后，船員控制絞車下放儀器，與此同時(shí)，老師帶領(lǐng)我們?cè)诓僮髋_(tái)實(shí)時(shí)觀測(cè)CTD的測(cè)量數(shù)據(jù)（溫鹽度、深度、葉綠素濃度），并在海底、DCM層、表層分別取水，最后完成回收，在黑板上記錄樣品相關(guān)信息。

物理實(shí)驗(yàn)是化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)的前置工作。在多位擁有出海經(jīng)驗(yàn)的老師和船員的指導(dǎo)下，我們能夠更靈活地操作這些設(shè)備，收獲了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但我心里清楚，這些實(shí)驗(yàn)門檻相對(duì)較低，比較好上手。若想繼續(xù)分析設(shè)備所獲數(shù)據(jù)，則需要知識(shí)儲(chǔ)備，這才是我難以參與的環(huán)節(jié)。完成操作后，我忽然體會(huì)到實(shí)驗(yàn)同考古工作有著異曲同工之妙。比如不同的遺址，情況各不相同，發(fā)掘時(shí)需要依賴豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定采取何種策略開(kāi)展工作。但發(fā)掘過(guò)程中的遺跡辨認(rèn)等工作以及后續(xù)的分析與報(bào)告撰寫，則需要專業(yè)知識(shí)的支撐。

之后，我又在上海交通大學(xué)朱卓毅老師的指導(dǎo)下，完成化學(xué)方向的實(shí)驗(yàn)，這可是我進(jìn)入大學(xué)后，第一次完成的完整實(shí)驗(yàn)室操作。我被分配到顆粒樣觀測(cè)組，朱老師的講解非常細(xì)致，我同小組另外兩位上海交大的同學(xué)一起，從CTD出水口鏈接采水管，完成容器袋潤(rùn)洗后，分別在葉綠素最大層與底層海水瓶中采集了兩袋不少于3L的海水?；氐綄?shí)驗(yàn)室，我們利用過(guò)濾儀器，經(jīng)過(guò)細(xì)致、詳細(xì)的操作后，最終完成兩袋海水的過(guò)濾工作，并記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。最后將兩個(gè)濾膜放回鋁箔內(nèi)，經(jīng)封口袋密封，放入冰箱冷凍，便于帶回陸地分析。操作中有非常多的細(xì)節(jié)需要注意：采集海水時(shí)，收集管全程不能接觸除了手、袋子與海水管以外的表面；取下濾膜時(shí)，要用鑷子小心對(duì)折，含有機(jī)物的一面不能外露，如果濾膜破損也要將破損部分一并放回鋁箔內(nèi)，等等。令我沒(méi)想到的是，完成操作后，我產(chǎn)生了一種莫大的成就感。因?yàn)檫@是我受到最細(xì)致、最完整的實(shí)驗(yàn)室操作訓(xùn)練，極大豐富了我的學(xué)習(xí)閱歷。

水下考古的思考

在“雪龍”號(hào)上的科教融合活動(dòng)讓我深入地了解了海洋學(xué)科的基本方向，以及海上作業(yè)的大致內(nèi)容。而這一經(jīng)歷也給我本專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了思考。在我看來(lái)，在水下考古領(lǐng)域，海洋學(xué)科與考古學(xué)的結(jié)合十分緊密。這種跨領(lǐng)域合作不僅有助于科學(xué)揭示沉船埋藏的海底環(huán)境特征，有助于構(gòu)建沉船遺址所在海底的局部微環(huán)境，有助于考古學(xué)者更好地解釋、研究、揭示考古學(xué)現(xiàn)象，也為沉船與船載遺物的文物保護(hù)提供幫助。

在水下考古發(fā)掘過(guò)程中，面臨著諸多考驗(yàn)，如局部試掘時(shí)的泥沙自動(dòng)回填、水下能見(jiàn)度差等等。而指揮室的考古人員需要掌握水面與水底的所有動(dòng)態(tài)情況，以便第一時(shí)間做出反應(yīng)，從而調(diào)動(dòng)指派水面水下的技術(shù)人員進(jìn)行支援、支持、協(xié)調(diào)工作。而海洋學(xué)科的技術(shù)為考古學(xué)提供了水下作業(yè)的工具與方法，極大地方便了發(fā)掘，其科技的進(jìn)步推動(dòng)著水下考古工作與研究的發(fā)展。

夏日將歇之際，我圓滿地結(jié)束了自己的“雪龍”號(hào)科教之旅，滿載著收獲與愉悅而歸，感謝當(dāng)初做決定的那個(gè)熱烈勇敢的自己。

責(zé)任編輯：刁雅琴