演繹老學長 感悟歷史魂

“如何在舞臺上呈現(xiàn)一個完全虛構(gòu)的人物？”這是排練第一天浮現(xiàn)在我腦海中的問題。

話劇《陜北公學》講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，無數(shù)愛國革命青年奔赴延安，在陜北公學的黃土地上脫下洋裝、換上八路軍裝，艱苦學習并收獲友誼的故事。從“星空日記”下的迷茫到“縱或有點留戀”的告別，楊展、黃天、賈克、丁一嵐、廖冰、鄭律成等一大批陜公的學生克服重重困難，經(jīng)歷生死別離，成功擴大陜北公學的規(guī)模，各自奔赴戰(zhàn)場，成為中國革命的“星星之火”。

我所飾演的徐學弋，就是其中的一員。

今年是《陜北公學》話劇的第五輪演出。在一至三輪的演出中，徐學弋都由徐子文師兄來飾演。而在第四、五輪演出中，飾演學弋的重任落在了我的肩上。第四輪演出排練期間，我內(nèi)心總是很忐忑，因此常常向師兄請教。

師兄熱心地向我介紹《陜北公學》劇本幾次修改的過程，提到最大的一次修改發(fā)生在第一輪演出排練期間的5月29日。當時，原有的劇本結(jié)構(gòu)幾乎被全部推翻，徐學弋及其護旗犧牲的片段被引入其間，作為全劇情感的高潮部分。早期的陜公劇組采用創(chuàng)排的方式是邊排練邊創(chuàng)作，師兄記憶深刻的是一場名叫“男生宿舍”的戲，內(nèi)容設(shè)定是同住一個窯洞的幾名男同學晚上睡不著，于是聊起自己為何來到陜公。在聊天中，演員們即興發(fā)揮了“夜談三國演義”的片段，這段劇情極具中國傳統(tǒng)風范，趣味橫生。這次創(chuàng)排結(jié)束后，幾個男同學的性格、愛好、志向以及相互之間的關(guān)系，都借由三國演義的歷史故事表現(xiàn)得更加清晰了。

第五輪演出，我校與北京人民藝術(shù)劇院合作，北京人藝指導(dǎo)老師對人物性格和角色進行了大幅調(diào)整，要求演員去搜集所飾演人物的回憶錄、自傳及采訪資料，在形象、情感、性格上與所飾人物實現(xiàn)共鳴。老師還告訴我，學弋護旗犧牲的一幕是陜公劇本中最大的轉(zhuǎn)折點，也是全劇情感最濃烈的部分，是重中之重，一定要演好。但這些修改和要求最初令我十分不適應(yīng)。

思來想去，我決定先從劇本入手，通過對臺詞的研讀，我簡要總結(jié)出了學弋的生平。徐學弋，出生在中國北方的一個農(nóng)村家庭。他的父親是一名軍人，在抗日戰(zhàn)場上不幸犧牲。父親生前最大的心愿就是成為一名真正的共產(chǎn)黨員。于是，懷揣著父親的遺志，學弋背井離鄉(xiāng)，遠赴延安，來到陜北公學求學。在陜北公學學習期間，學弋加入流動劇團，并在劇團中擔任護旗手的角色。在一次日軍飛機轟炸的軍事行動中，學弋冒著炮火去保護黨旗，被飛機擲下的炸彈擊中，最終犧牲。臨死前，學弋仍未能完成在黨旗下宣誓的心愿。

總結(jié)出這份生平，心里有了底，我開始投入到劇情的演繹之中。但是，幾天排練下來，我總覺得自己是在干巴巴地念臺詞，始終找不到人物狀態(tài)。這種現(xiàn)象在當時的劇組中較為普遍。針對這個問題，導(dǎo)演決定帶著大家進行“走進人物”的訓練。

“走進人物”，要求演員在長久的冥想中探索空間。閉上眼睛，空間一片漆黑，想象遠處有一方光亮，那是演員心中想要探索的東西。在這種探索中，我們想象自己站在角色的背后，離角色越走越近，越走越近，然后站定在角色身后，倒數(shù)一二三，向前一步，進入人物。進入人物的一剎那，張開雙眼，在真實的空間中尋找角色內(nèi)心所想。訓練中睜眼的時候，我?guī)缀趿⒖滩蹲降近h旗所在的地方。那一刻，我感到我不再是我，我就是學弋。

這個訓練給予我諸多靈感，我開始尋求徐學弋在戲外的部分，探索他在日常生活中的所思所想。在排練期間，我和黃天、賈克等同學的飾演者都以劇中的角色彼此相稱，排練結(jié)束后一起聊天，也往往會帶入人物。在日常生活中，吃飯、走路、睡覺，我總會思考學弋會怎么做，并有意向他靠攏。不知不覺中，我感到學弋這個角色漸漸在我身體中生長，一種隱隱的聯(lián)結(jié)油然而生。我也開始著手書寫學弋的人物小傳，從家庭狀況、社會關(guān)系、人物性格等方面出發(fā)，對學弋的生平進行更加豐富的構(gòu)想。

劇本中有一句臺詞：“我要真正地在黨旗下宣誓！”在排練初期，我不太能理解“真正”二字是什么意思，因此總是有些摸不準這句話的情感色彩。直到有一天，我抱著黨旗斜撐在排練廳的一個高處，看著遠處的同學排練的時候，我突然感覺遠方的同學們正待在陜公的操場，自己則身處山巔，正默念著入黨誓詞。我立刻聯(lián)想到，一個迫切入黨的少年，一定有無數(shù)次這樣自己一個人抱著黨旗獨處，對著黨旗練習宣誓，于他而言，宣誓是一個重復(fù)過多次的行動，而這些宣誓都算不上“真正”。就這樣，一個常在獨處時對著黨旗練習宣誓的少年形象在我心中漸漸成型。如此幾次，我真切感受到了學弋的靈魂。

演出臨近，我漸漸緊張起來。進劇場后，我總?cè)ケ本┤怂嚴蠋煷罱ǖ男挛杳郎献邉?，感受自己好像真的在黃土高原的斜坡上前行?？钢h旗坐在舞美最高點上向下看，我再次在自己的身體中感受到那個獨處山巔的少年，道具、燈光、舞美所營造的舞臺效果，也讓我放下心來。

演出開始前，劇場要敲三遍鐘。三遍鐘聲響過，隔著舞臺的紗幕，模模糊糊看到臺下人頭攢動的觀眾席，我既緊張又興奮。紗幕升起，“1937年7月7日”的吶喊聲響起，我很快沉浸在學弋的形象之中，在舞臺上感受完全不同的生命體驗。演到學弋護旗犧牲時，轟炸聲響起，我感到大腦中仿佛有根弦突然斷裂，空白只是一瞬，緊接著是疼痛，是悲壯，是堅強。我的身體好像真的在疼，真的有炸彈擊中我的身體。這一幕結(jié)束后，我坐在臺側(cè)，遠望著在舞臺上身著軍裝的同學們，竟真覺得與他們是天人之隔。直到舞監(jiān)匆匆催促我謝幕，我才意識到演出已經(jīng)結(jié)束，心里的一口氣終于松懈。

演出結(jié)束，跟著劇組一起去參加慶功宴。我和徐子文師兄一起出發(fā)，路上聽到有人喊“學弋”，我們同時抬頭，反應(yīng)過來后不禁大笑。我們都清楚，學弋已不再是一個虛構(gòu)的話劇角色，他在我們的生命中留下了無法抹去的記憶。盡管我們已經(jīng)與學弋告別，但他將長久地生活下去，并被一代和下一代飾演者重新詮釋。那時，他將創(chuàng)造出新的陜公記憶。

責任編輯：陳思