體教融合背景下高職院校排球教學(xué)實(shí)施路徑研究

摘要：作為一種新型教育理念，體教融合強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與文化教育的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，其體育教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，探索體教融合的有效途徑。研究發(fā)現(xiàn)，體教融合在高職院校排球教學(xué)中具有適用性，能夠提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)體教融合理念的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)更新教學(xué)理念、加強(qiáng)師資建設(shè)、完善基礎(chǔ)設(shè)施等多項(xiàng)舉措，推進(jìn)體教融合理念在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體教融合背景；高職院校；排球教學(xué)；實(shí)施路徑

一、引言

排球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。然而，在當(dāng)前高職院校的排球教學(xué)中，存在著教學(xué)手段單一、忽視個(gè)體差異、缺乏實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題，制約了排球教學(xué)的發(fā)展。因此，在體教融合背景下推進(jìn)高職院校的排球教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，成為亟待解決的問(wèn)題。本研究旨在探討體教融合背景下高職院校排球教學(xué)的實(shí)施路徑，以期為高職院校排球教學(xué)改革提供有益參考。

二、高職院校排球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職院校排球教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校排球教學(xué)作為體育教育的重要組成部分，排球教學(xué)本身的教學(xué)情況會(huì)直接影響到學(xué)生自身的體育素養(yǎng)和綜合能力，但是在教學(xué)過(guò)程中，仍然可以發(fā)現(xiàn)因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，導(dǎo)致排球教學(xué)的整體效果非常有限。

首先，教學(xué)內(nèi)容與方法相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依賴于教師的講解和示范，之后學(xué)生再模式化地進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，所以很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于注重技術(shù)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)排球運(yùn)動(dòng)整體理念和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

其次，實(shí)踐教學(xué)不足也是一個(gè)問(wèn)題。排球是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，但是在當(dāng)前高校中，排球教學(xué)作為一門(mén)選修課程，往往得不到教師和學(xué)生的重視，大多數(shù)情況下，教師只會(huì)單純地進(jìn)行理論知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生并不能將相關(guān)理論知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能。即使有一些實(shí)踐課程，也往往因?yàn)閳?chǎng)地、設(shè)施等條件限制，難以保證每個(gè)學(xué)生都能得到充分地鍛煉和指導(dǎo)。

再次，高職院校在開(kāi)展排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)還忽視了個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展，即在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分尊重每一位學(xué)生的意愿，也不能考慮到每一位學(xué)生的自身身體素質(zhì)和技術(shù)水平，再加上學(xué)校缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和，所以導(dǎo)致這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，教學(xué)資源不足也是高職院校排球教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。一些高職院校在教學(xué)資源上投入不足，導(dǎo)致場(chǎng)地設(shè)施不完善、教學(xué)器材陳舊等問(wèn)題，難以滿足教學(xué)需要。同時(shí)，部分高職院校缺乏專業(yè)的排球教師，或者教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高，這也影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）原因分析

首先，教育理念和教學(xué)方法的滯后是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與方法單一的主要原因。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，部分高職院校在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。同時(shí)，由于缺乏現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以滿足新時(shí)代學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱與教學(xué)資源不足密切相關(guān)。一方面，部分高職院校在排球教學(xué)方面的投入不足，導(dǎo)致場(chǎng)地設(shè)施不完善、教學(xué)器材陳舊等問(wèn)題，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。另一方面，由于缺乏專業(yè)的排球教師或者教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保障。

最后，忽視學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題與教育理念和教學(xué)方法的滯后也有一定關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求整體進(jìn)度和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，未充分考慮學(xué)生不同的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及排球基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、體育素養(yǎng)和技能水平都獨(dú)具特色，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法未能根據(jù)這些差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果和興趣。

三、體教融合在高職院校排球教學(xué)中的適用性

（一）符合現(xiàn)代教育理念

體教融合在高職院校排球教學(xué)中的適用性，首先體現(xiàn)在它符合現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括身心健康、社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展等方面。而體教融合正是將體育教育與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合，而排球運(yùn)動(dòng)是落實(shí)這一理念的載體。在排球教學(xué)中，體教融合不僅注重技術(shù)動(dòng)作的傳授和訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等非智力因素。[2]通過(guò)排球訓(xùn)練和比賽，學(xué)生可以在實(shí)踐中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的自信心和毅力，提高他們的心理素質(zhì)和抗挫能力。此外，體教融合還強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生自主意愿。而且體教融合符合現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重非智力因素的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，因此在高職院校排球教學(xué)中具有廣泛的適用性。

（二）符合學(xué)生需求

高職院校的學(xué)生在求學(xué)階段，除了要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)外，還需要在非智力因素方面得到全面的發(fā)展，這些非智力因素包括團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通能力等，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃具有重要意義。排球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，其本質(zhì)就要求參與者具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在排球比賽中，每個(gè)隊(duì)員都需要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)與隊(duì)友密切配合，共同應(yīng)對(duì)對(duì)手的挑戰(zhàn)。這種運(yùn)動(dòng)形式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)如何與他人有效溝通，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。因此，通過(guò)體教融合的方式在高職院校開(kāi)展排球教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還能夠滿足他們?cè)诜侵橇σ蛩胤矫娴某砷L(zhǎng)需求。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[3]

（三）提高教學(xué)效果

體教融合在高職院校排球教學(xué)中的適用性還體現(xiàn)在其能夠顯著提高教學(xué)效果方面。首先，體教融合要求在排球教學(xué)過(guò)程中考慮學(xué)生自身的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行排球設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。此外，體教融合能夠通過(guò)比賽、表演等形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而且排球教學(xué)本身就是一項(xiàng)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，所以高職院校在開(kāi)展排球教學(xué)時(shí)，需要定期組織開(kāi)展比賽和表演項(xiàng)目，以此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過(guò)比賽和表演，學(xué)生可以展示自己的技能和戰(zhàn)術(shù)水平，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以為他們提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傊w教融合在高職院校排球教學(xué)中能夠顯著提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、體教融合背景下高職院校排球教學(xué)實(shí)施路徑

（一）更新教學(xué)理念，重視體育與教育融合

更新教學(xué)理念，將體育與教育視為一個(gè)有機(jī)的整體，是高職院校排球教學(xué)實(shí)施路徑的首要任務(wù)。更新教學(xué)理念意味著要摒棄傳統(tǒng)的以技能傳授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生全面發(fā)展為核心的教學(xué)理念。在排球教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)技精神等多方面的培養(yǎng)，通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

其次還要將體育與教育融合，在排球教學(xué)中融入文化知識(shí)教育的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也能豐富自己的知識(shí)體系。例如：在排球教學(xué)中融入相關(guān)的體育科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等方面的知識(shí)，提高他們的體育素養(yǎng)。[4]

最后，在排球教學(xué)中，教師還應(yīng)該將技能傳授與思想教育、文化教育相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，也能夠感受到排球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育品德和體育精神，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。

總之，更新教學(xué)理念，促進(jìn)體育與教育的融合，是體教融合背景下高職院校排球教學(xué)的有效路徑。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師教學(xué)能力

在體教融合背景下，高職院校排球教學(xué)的改革成功與否，很大程度上取決于教師的教學(xué)能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的核心，他們的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和教育理念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力，是高職院校排球教學(xué)實(shí)施路徑中不可或缺的一環(huán)。

首先，教師自身必須具備高超的排球技能，才能準(zhǔn)確、規(guī)范地傳授給學(xué)生。為此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加排球技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)教練進(jìn)行指導(dǎo)，確保教師的技能水平與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行教學(xué)交流和研討，共享排球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

其次，要加強(qiáng)教師的排球教育理論素養(yǎng)，教師只有了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)排球教學(xué)內(nèi)容和方法。為此，學(xué)校可以組織教師參加教育培訓(xùn)課程，幫助他們更新教育觀念，提升教育理論水平。

最后，在體教融合的背景下，教師需要不斷創(chuàng)新排球教學(xué)方式和手段，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校也可以設(shè)立教學(xué)研究基金，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，支持他們開(kāi)展排球教學(xué)改革試驗(yàn)；定期組織教師教學(xué)成果展示和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和合作。

總之，通過(guò)提高教師的排球技能水平、加強(qiáng)教師的教育理論素養(yǎng)、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，可以打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)而為高職院校排球教學(xué)的順利開(kāi)展提供有力保障。

（三）完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在體教融合背景下，良好的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

為此，高職院校首先應(yīng)加大對(duì)排球教學(xué)設(shè)施的投入，提供充足的場(chǎng)地、器材和裝備，以滿足排球教學(xué)的實(shí)際需求。例如：建設(shè)室內(nèi)或室外排球場(chǎng)地，確保場(chǎng)地的質(zhì)量和安全；購(gòu)置高質(zhì)量的排球、球網(wǎng)、護(hù)具等器材，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。[5]同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)施，確保其處于良好地使用狀態(tài)。

其次，要從物理環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面出發(fā)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在物理環(huán)境方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)改善場(chǎng)地照明、通風(fēng)、溫度等條件，營(yíng)造舒適的教學(xué)環(huán)境；在心理環(huán)境方面，教師應(yīng)注重營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、共同進(jìn)步。此外，學(xué)校還可以通過(guò)舉辦排球比賽、設(shè)立排球社團(tuán)等方式，營(yíng)造濃厚的排球文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

總之，完善教學(xué)設(shè)施和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和綜合素質(zhì)。在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加專注于學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)，從而更好地掌握排球技能和知識(shí)，這將有助于提升高職院校排球教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的排球人才。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣與參與度

在體教融合背景下，高職院校開(kāi)展排球教學(xué)還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的方式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提升排球教學(xué)效果。

首先，教師可以采用游戲化教學(xué)，將排球技能與趣味游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握排球技能。例如：設(shè)計(jì)一些包含排球技能的接力游戲或團(tuán)隊(duì)競(jìng)技，使學(xué)生在游戲中自然而然地提升技能水平。

其次，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生提供更加真實(shí)且富有挑戰(zhàn)性的排球訓(xùn)練環(huán)境，根據(jù)排球比賽的實(shí)際情境，模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)和掌握技能。

最后，可以積極組織校內(nèi)外的排球比賽和活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)他們的競(jìng)技精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)這種以賽促學(xué)的方式，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能增強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)。

（五）注重評(píng)價(jià)與反饋，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)，而反饋則是根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提供的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，只有建立起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，并及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整，才能在體教融合背景下確保排球教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該全面考慮學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，采用定性與定量相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該公開(kāi)透明，定期公布評(píng)價(jià)結(jié)果，接受學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督，增加評(píng)價(jià)的公信力，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。[6]另外要做到及時(shí)反饋，建立申訴和反饋機(jī)制，為學(xué)生提供充分的主動(dòng)權(quán)，允許學(xué)生之間相互交流，并且向教師提供反饋意見(jiàn)。對(duì)于通過(guò)反饋并且實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，要給予其一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，形成良好的反饋循環(huán)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋意見(jiàn)，高職院校和教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和改革，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，比如：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等，這樣一來(lái)，便可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平，推動(dòng)高職院校排球教學(xué)的整體進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，體教融合也已經(jīng)成為新時(shí)代教育的重要方向，在這一背景下，高職院校排球教學(xué)的改革與創(chuàng)新顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)高職院校的排球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，提出了更新教學(xué)理念、加強(qiáng)師資建設(shè)、完善基礎(chǔ)設(shè)施等措施，為推進(jìn)高職院校排球教學(xué)改革提供了有益參考。

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