淺議體育特色項(xiàng)目進(jìn)校園的實(shí)施策略

摘要：近年來(lái)，各學(xué)校都在積極引進(jìn)體育特色項(xiàng)目或者申報(bào)體育特色校園，但從實(shí)際的表現(xiàn)來(lái)看并不理想。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校引進(jìn)特色后，只是在大課間進(jìn)行一些花式表演或作為個(gè)別精英同學(xué)訓(xùn)練參賽之用，所以雖然特色是引進(jìn)了，但跟以前的學(xué)校體育訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別。那如何才能充分利用體育特色項(xiàng)目進(jìn)校園來(lái)促進(jìn)校園體育特色的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，只有以體育特色項(xiàng)目為載體，把體育與教育融合在一起，以“靈活的組織形式，讓特色‘活’起來(lái)”，以“多樣的激勵(lì)方式，讓特色‘動(dòng)’起來(lái)”，以“創(chuàng)新的課程模式，讓特色‘實(shí)’起來(lái)”，體育特色項(xiàng)目才能在校園中煥發(fā)出新的活力。

關(guān)鍵詞：體育與教育；特色項(xiàng)目；實(shí)施策略

一、引言

2016年，國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》中指出：讓青少年熟練掌握一項(xiàng)熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)技能。2020年，國(guó)家體育總局和教育部又在《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見(jiàn)的通知》中指出，將按照“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育模式加強(qiáng)學(xué)校體育工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多學(xué)校把籃球、足球、羽毛球等項(xiàng)目作為“一校一品”引進(jìn)了校園，成了學(xué)校的特色項(xiàng)目，可很多學(xué)校引進(jìn)特色后，只是在大課間進(jìn)行一些花式表演或作為個(gè)別精英同學(xué)訓(xùn)練參賽之用，所以雖然特色是引進(jìn)了，但跟以前的學(xué)校體育訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別。那如何才能充分利用體育特色項(xiàng)目進(jìn)校園來(lái)促進(jìn)校園體育特色的發(fā)展呢？我認(rèn)為，只有把體育與教育融合在一起，為學(xué)校育人提供一種新的模式，這種模式是以體育特色項(xiàng)目為載體來(lái)深化學(xué)校體育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)校體育特色與文化課程學(xué)習(xí)的和諧發(fā)展的，這樣的引進(jìn)才是切實(shí)有效的。

二、特色項(xiàng)目進(jìn)校園的現(xiàn)狀

當(dāng)前，不管是在大城市還是小鄉(xiāng)村，各學(xué)校都在積極引進(jìn)體育特色項(xiàng)目，并申報(bào)體育特色校園，但從實(shí)際的表現(xiàn)來(lái)看并不理想，主要存在以下問(wèn)題。

（一）經(jīng)費(fèi)投入大

要把體育項(xiàng)目變成學(xué)校的特色，需從外面引進(jìn)資源和人才，大城市的學(xué)校，除了引進(jìn)一些社會(huì)團(tuán)體外，因?yàn)楦鞣矫嫣亻L(zhǎng)的家長(zhǎng)都有，所以往往會(huì)利用家長(zhǎng)的資源，邀請(qǐng)熱心的家長(zhǎng)到學(xué)校去指導(dǎo)，這樣會(huì)省下一筆經(jīng)費(fèi)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)校，經(jīng)費(fèi)來(lái)源少，家長(zhǎng)資源也特別缺乏，所以引進(jìn)社會(huì)團(tuán)體這一筆費(fèi)用給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力，這就讓很多引進(jìn)項(xiàng)目的學(xué)校為了省錢(qián)而只做表面功夫，如：引進(jìn)一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)學(xué)期社團(tuán)只派一個(gè)老師偶爾來(lái)指導(dǎo)一下，學(xué)校該項(xiàng)目的發(fā)展情況與以前沒(méi)有大的區(qū)別。

（二）持之以恒難

體育特色項(xiàng)目進(jìn)校園，除了經(jīng)費(fèi)的壓力外，還有學(xué)校來(lái)自國(guó)測(cè)的壓力以及其他項(xiàng)目比賽的壓力，體育老師人數(shù)少，教學(xué)任務(wù)重，而且一個(gè)班一周只有三節(jié)體育課，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)測(cè)項(xiàng)目的訓(xùn)練以及其他各項(xiàng)技能的習(xí)得，還要完成后續(xù)的訓(xùn)練，因此沒(méi)有更多的時(shí)間用于特色項(xiàng)目的組織與訓(xùn)練，慢慢地就會(huì)淡化，甚至不再進(jìn)行。

（三）全面推進(jìn)慢

學(xué)生來(lái)到學(xué)校，除了參與各項(xiàng)體育活動(dòng)外，文化課的學(xué)習(xí)也很重要，雖然“雙減”以后“一個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間”為體育特色項(xiàng)目的開(kāi)展在時(shí)間上提供了一定的保證，但由于老師與學(xué)生還是有考試的壓力，畢業(yè)班學(xué)生又有升學(xué)的壓力，對(duì)特色項(xiàng)目不太支持，這為體育特色項(xiàng)目在學(xué)校全面推進(jìn)產(chǎn)生了不少的阻力，所以學(xué)校采用什么方式推進(jìn)體育特色項(xiàng)目的開(kāi)展值得思考。

三、特色項(xiàng)目進(jìn)校園的價(jià)值

體育特色項(xiàng)目進(jìn)校園現(xiàn)實(shí)中的確存在很大的困難，但如果能好好利用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有很多積極的意義。

（一）有利于校本課程的構(gòu)建

為了學(xué)校更好地發(fā)展，很多學(xué)校都在努力構(gòu)建校本課程，但對(duì)于沒(méi)有什么文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要找到具有學(xué)校特色的校本課程非常難，有的邀請(qǐng)專(zhuān)家到校挖掘，最終勉強(qiáng)找到方向并構(gòu)建校本課程，也花費(fèi)了大量的金錢(qián)或因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)期規(guī)劃無(wú)法落實(shí)。如果學(xué)校以體育特色項(xiàng)目作為校本課程的切入點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際準(zhǔn)確定位課程，在社會(huì)團(tuán)體專(zhuān)業(yè)資源的幫助下，對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，構(gòu)建起來(lái)相對(duì)容易，而且也避免了如邀請(qǐng)專(zhuān)家等大量資金的投入。

（二）有利于學(xué)生身心的發(fā)展

把體育特色項(xiàng)目作為校本課程引進(jìn)校園，學(xué)?？梢越y(tǒng)籌安排訓(xùn)練時(shí)間，充分利用大課間與課后托管的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在合理的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)，放松身心，將更有精力投入學(xué)習(xí)中去，從而解決文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)兩不誤。學(xué)生如果能利用特色項(xiàng)目的開(kāi)展掌握一項(xiàng)體育技能，如：學(xué)會(huì)籃球技能，將會(huì)激發(fā)對(duì)足球、乒乓球等球類(lèi)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些球類(lèi)的信心，從而帶動(dòng)其他技能的主動(dòng)習(xí)得，這樣，學(xué)生的體育素養(yǎng)將會(huì)得到大面積的提升，也為體育教學(xué)達(dá)標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育特色項(xiàng)目的開(kāi)展，必定會(huì)組織精英團(tuán)隊(duì)參與各項(xiàng)的比賽，精英團(tuán)隊(duì)的組建，在訓(xùn)練的過(guò)程中必將激發(fā)這部分學(xué)生的體育潛能，有利于挖掘體育人才。

（三）有利于教師能力的提升

把體育特色項(xiàng)目作為校本課程引進(jìn)校園，最大的問(wèn)題是師資跟不上，學(xué)校也不可能僅靠引進(jìn)的社團(tuán)老師來(lái)開(kāi)展，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)跟不上，社團(tuán)派來(lái)的老師必定很少，所以只能兼顧精英團(tuán)隊(duì)，如果想在全校開(kāi)展，這時(shí)學(xué)校的體育老師必須參與進(jìn)來(lái)，參與進(jìn)行后又發(fā)現(xiàn)很多老師沒(méi)有這方面的專(zhuān)長(zhǎng)或技能，此時(shí)老師的自我能力提升就變得尤為重要。另外，如果項(xiàng)目只是按老方法去做，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊的現(xiàn)象，這將無(wú)法吸引學(xué)生參與，所以老師要有創(chuàng)新的意識(shí)，有開(kāi)發(fā)課程的能力，在保留項(xiàng)目原有的技能與形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出項(xiàng)目獨(dú)有的風(fēng)格，這必將促進(jìn)一批老師能力的提升。

四、特色項(xiàng)目進(jìn)校園的實(shí)施策略

既然體育特色項(xiàng)目進(jìn)校園不但有國(guó)家政策的支持，而且意義重大，那學(xué)校就應(yīng)想辦法克服困難，根據(jù)學(xué)校的地理位置、師資特點(diǎn)等選取適合自己學(xué)校的特色項(xiàng)目。為了引進(jìn)的項(xiàng)目能長(zhǎng)期地、全面地推進(jìn)，還要想辦法把它變成校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，這樣，體育特色項(xiàng)目才能有效地促進(jìn)校園體育特色的發(fā)展。那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢，我認(rèn)為在實(shí)施的過(guò)程中要有長(zhǎng)期的規(guī)劃，要有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容與形式，更要有多元的激勵(lì)方式，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓所有的學(xué)生都參與到特色項(xiàng)目的訓(xùn)練中去，最終成為學(xué)校的特色并同時(shí)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（一）靈活的組織形式，讓特色“活”起來(lái)

體育特色項(xiàng)目如果作為校本課程，那就包括理論課程與實(shí)踐課程，活動(dòng)包括競(jìng)賽與展示，但如果教師只是單一地這樣去區(qū)分，那就很難激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，所以教師在課程的實(shí)施上必須以文化為特色，采用課內(nèi)外相融、自主與集中結(jié)合、根據(jù)差異組織等形式，讓體育特色項(xiàng)目煥發(fā)活力。

如：籃球特色項(xiàng)目，作者到過(guò)很多所學(xué)校，籃球特色項(xiàng)目引進(jìn)了，只在大課間看到拍球或傳球表演，在課后托管時(shí)間看到個(gè)別興趣小組在籃球訓(xùn)練，其他時(shí)間沒(méi)有看到籃球的痕跡。要知道，籃球是最具文化影響力和社會(huì)凝聚力的項(xiàng)目，因此，如果要真正體現(xiàn)籃球特色項(xiàng)目的魅力，可以從以下幾方面組織：

1.建立有關(guān)籃球的網(wǎng)站

宣傳籃球文化以及學(xué)校開(kāi)展有關(guān)籃球活動(dòng)的報(bào)道，讓師生們從不同的信息中了解、熟悉籃球。

2.利用體育課堂

讓社團(tuán)的老師進(jìn)入課堂授課，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)籃球技巧。

3.與其他學(xué)科結(jié)合

如：在美術(shù)課繪畫(huà)籃球比賽畫(huà)面，在音樂(lè)課上唱跳籃球操，在綜合課組織與籃球有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)等。

4.充分利用大課間與課后托管時(shí)間

根據(jù)年段間的差異、能力間的差異、團(tuán)隊(duì)間的差異來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使不同能力的學(xué)生都學(xué)有所得。

5.每學(xué)年組織籃球文化節(jié)

根據(jù)學(xué)生的不同能力開(kāi)展活動(dòng)，如：籃球知識(shí)競(jìng)賽、籃球宣講比賽、投籃比賽、運(yùn)球比賽、籃球花式比賽、小組籃球比賽等，不同的比賽，適合不同的學(xué)生參加，不同的比賽，要求不同學(xué)科的老師指導(dǎo)，這樣全校師生都會(huì)為此忙碌起來(lái)，在指導(dǎo)與比賽的過(guò)程中，對(duì)籃球也自然熟悉起來(lái)，了解了熟悉了就很容易喜歡上了。

在體育特色項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中，像這樣把文化與活動(dòng)結(jié)合在一起，把訓(xùn)練與教育教學(xué)融為一體，把全校師生以及所有學(xué)科都聯(lián)合在一起，共同為做好一件事而努力，才能真正顯示學(xué)校特色。

（二）多樣的激勵(lì)方式，讓特色“動(dòng)”起來(lái)

每間學(xué)校引進(jìn)的體育特色項(xiàng)目看起來(lái)都不難，如：籃球項(xiàng)目看起來(lái)就很親民，好像誰(shuí)都能學(xué)，誰(shuí)都看幾眼就會(huì)，實(shí)際上籃球要訓(xùn)練的技能多，要真正掌握難度極大，而且一個(gè)動(dòng)作要掌握，訓(xùn)練時(shí)間很長(zhǎng)，所以很多學(xué)生開(kāi)始都興致勃勃，可接觸后，只要略加難度就會(huì)有很多學(xué)生退縮，所以學(xué)生想不想練至關(guān)重要，想練的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性更強(qiáng)，也只有主動(dòng)積極的學(xué)生才有可能接受單調(diào)而高難度的訓(xùn)練。

那如何激勵(lì)學(xué)生這種主動(dòng)積極的愿望呢？我認(rèn)為可以采用以下的激勵(lì)方式：

1.創(chuàng)新訓(xùn)練的模式

如：籃球傳接球，教師可以增加游戲的元素，把它變成類(lèi)似擊鼓傳花的游戲，把投球訓(xùn)練變成投球接力游戲等，喜歡游戲是孩子的天性，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得技能，這樣既能提高學(xué)生訓(xùn)練的興趣，又能很好地完成訓(xùn)練的任務(wù)。

2.多樣的激勵(lì)手段

如：在籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，老師多說(shuō)風(fēng)趣而帶鼓勵(lì)的話“你這個(gè)動(dòng)作比老師還標(biāo)準(zhǔn)”“你不愧是籃球小將，連當(dāng)年的姚明都佩服你”等等，聽(tīng)了這樣的話，學(xué)生興致一下子就上來(lái)了；老師還可以發(fā)訓(xùn)練視頻到班群中，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，并借助家長(zhǎng)的力量鼓勵(lì)孩子；還可以采用積分獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，每訓(xùn)練達(dá)到什么程度就獎(jiǎng)勵(lì)多少積分，積分有多少就可以換什么禮物等，當(dāng)然，禮物的選擇一定是有意義而對(duì)學(xué)生又有吸引力的，學(xué)生為了拿到自己喜歡的獎(jiǎng)品，一定會(huì)努力訓(xùn)練。

3.以賽促練

在比賽中爭(zhēng)取勝利是每一個(gè)人潛意識(shí)追求的，所以學(xué)生為了自己，為了班級(jí)，也會(huì)積極參與訓(xùn)練。另外，比賽中往往會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，此時(shí)學(xué)生是否具備克服困難的精神，是否具備團(tuán)隊(duì)的意識(shí)以及合作意識(shí)都非常重要，而這些精神與意識(shí)正好是持之以恒訓(xùn)練籃球的必要條件。學(xué)生勝利了，大家的歡呼也會(huì)形成一種氛圍，吸引更多的學(xué)生想?yún)⑴c其中，這種榜樣的力量也不容忽視。

總之，有了這些激勵(lì)手段，學(xué)生必然能興奮起來(lái)，對(duì)所訓(xùn)練的項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣點(diǎn)燃訓(xùn)練的熱情，那就能更好地面對(duì)那些又單調(diào)難度又大的訓(xùn)練內(nèi)容了。當(dāng)然，不僅是籃球，其他的引進(jìn)項(xiàng)目道理也一樣，只要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特征的激勵(lì)手段，激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，那學(xué)生們自然會(huì)為特色項(xiàng)目的開(kāi)展“動(dòng)”起來(lái)。

（三）創(chuàng)新的課程模式，讓特色“實(shí)”起來(lái)

體育特色項(xiàng)目如果只是作為一種項(xiàng)目進(jìn)入校園，很容易出現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容單一、訓(xùn)練過(guò)程散亂等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，項(xiàng)目就沒(méi)辦法開(kāi)展下去。但如果作為校本課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)后有內(nèi)容，有方法，有訓(xùn)練指引，老師訓(xùn)練起來(lái)有抓手，這樣不但能減輕體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且能實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合，促進(jìn)學(xué)校體育特色的發(fā)展。

當(dāng)然，以體育特色項(xiàng)目為切入口的校本課程開(kāi)發(fā)，應(yīng)以“健康”為前提，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，要做到理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，還要與國(guó)家的基本課程相一致，但又要突出特色項(xiàng)目的獨(dú)特性。因此，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到滿足學(xué)生需求的項(xiàng)目，如：籃球特色課程、足球特色課程、乒乓球特色課程等。教學(xué)形式上注重開(kāi)放性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以“菜單”的方式提供給學(xué)生選擇，以滿足不同學(xué)生的需求，還要注重自主性，吸引學(xué)生自主參與，在主動(dòng)積極的鍛煉中習(xí)得技能，進(jìn)而變成終身鍛煉的習(xí)慣。

如：籃球特色校本課程的設(shè)置，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球所需，從籃球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)以下的課程內(nèi)容：

1.籃球的理論知識(shí)

如：籃球運(yùn)動(dòng)的起源、籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)等。

2.籃球的技能訓(xùn)練

如：籃球的傳接球技能、籃球的投籃技巧、籃球的運(yùn)球技術(shù)等。

3.籃球的比賽戰(zhàn)術(shù)

如：籃球的防守進(jìn)攻術(shù)、傳切策應(yīng)術(shù)、掩護(hù)快攻術(shù)等。

籃球特色的教學(xué)形式，根據(jù)年段間的內(nèi)容差異，可以分為低年級(jí)段的拍球入門(mén)，中年級(jí)段的傳接球，高年級(jí)段的防守進(jìn)攻等；根據(jù)能力間的訓(xùn)練差異，可以分為初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班等；根據(jù)團(tuán)隊(duì)間的差異，可以分為普通班和精英班等。至于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則根據(jù)不同的班，提供幾種不同的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力去選擇，選擇后同一內(nèi)容的又自組小組，由小組長(zhǎng)組織訓(xùn)練，這樣既能減輕老師們負(fù)擔(dān)，又便于有序地組織活動(dòng)。

其他引進(jìn)項(xiàng)目也一樣，內(nèi)容的豐富多彩，以及活動(dòng)的條理性、層次性，是項(xiàng)目有序開(kāi)展的有力保證，各校在引進(jìn)項(xiàng)目前要做好規(guī)劃，引進(jìn)項(xiàng)目后要抓好落實(shí)，這樣才能確保項(xiàng)目長(zhǎng)期而有效地開(kāi)展下去。

總之，特色項(xiàng)目進(jìn)校園，有利于學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程和形成積極向上的校園精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，形成適合學(xué)校自身發(fā)展的辦學(xué)特色，以及帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展都非常有利，所以，教師必須以高要求來(lái)引進(jìn)學(xué)校體育特色項(xiàng)目并通過(guò)靈活的組織形式、多樣的激勵(lì)方式以及創(chuàng)新的課程模式，讓體育特色項(xiàng)目在校園中煥發(fā)新的活力。

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