人工智能賦能高校思政教育的價值及路徑探究

［摘 要］人工智能與高校思政教育的結(jié)合，可以加快思政教育智能化發(fā)展進程，更好地實現(xiàn)高校立德樹人教育目標(biāo)。文章從人工智能賦能高校思政教育的價值出發(fā)，細致分析現(xiàn)階段高校依托人工智能開展思政教育工作存在的問題，從有效把握學(xué)生特點、優(yōu)化整合數(shù)字育人資源、精準(zhǔn)供給思政內(nèi)容、提供多樣教育途徑、打造虛實融合育人生態(tài)等方面入手，提出人工智能賦能高校思政教育的路徑。

［關(guān)鍵詞］人工智能；高校思政教育；價值；路徑

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.24.068

［中圖分類號］G641 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）24-0-03

0" " "引 言

2019年5月，國家主席習(xí)近平向國際人工智能與教育大會致賀信，強調(diào)“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，人工智能與高校思政教育的深度融合為高?！按笏颊n”建設(shè)提供了新動能，不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共建共享，還給學(xué)生帶來了全新的思政學(xué)習(xí)體驗，切實滿足了學(xué)生的個性化思政學(xué)習(xí)需求，逐漸成為高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的核心驅(qū)動力。但高校依托人工智能開展思政教育工作仍面臨著諸多問題，需要正視這些問題，充分發(fā)揮人工智能在高校思政教育中描繪學(xué)生數(shù)字畫像、精準(zhǔn)提供思政資源等功能，促進“人工智能+思政教育”更好地發(fā)展［1］。

1" " "人工智能賦能高校思政教育的價值

人工智能賦能高校思政教育的價值主要通過以下內(nèi)容體現(xiàn)出來。

1.1" "精準(zhǔn)刻畫學(xué)生思政學(xué)習(xí)畫像

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)思政內(nèi)容時，平臺會完整記錄學(xué)生的思政學(xué)習(xí)動態(tài)和軌跡。高?？梢劳写髷?shù)據(jù)、云計算和人工智能技術(shù)，廣泛收集、整理學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)數(shù)據(jù)信息，完成對學(xué)生思政學(xué)習(xí)畫像的精準(zhǔn)刻畫，教師則可以依據(jù)畫像結(jié)合學(xué)生的思政學(xué)習(xí)特點為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)。

1.2" "精準(zhǔn)提供思政教育內(nèi)容

新時期，高校思政教育包含政治素養(yǎng)教育、理想信念教育、職業(yè)技能素養(yǎng)教育、心理健康教育等內(nèi)容，不同學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)需求有一定差異。教師可以利用人工智能技術(shù)分析學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的需求，圍繞這些需求挖掘和整合各個網(wǎng)絡(luò)平臺上的思政教育資源，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的思政教育內(nèi)容，增強高校思政育人的針對性和有效性。

1.3" "革新教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生的個性化需求

人工智能技術(shù)獨有的對話式交互模式能有效激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性，營造生動有趣的課堂教學(xué)氛圍。通過交互式對話，學(xué)生可以直接對話人工智能，提出疑問并獲得及時解答，加深對知識的理解。同時，這種對話式交互模式還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣點提供個性化教學(xué)，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以在課上與教師、同學(xué)開展實時互動，在提問、探討與分享中獲取知識，提升學(xué)習(xí)主動性，從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，提高課堂教學(xué)效果［2］。

2" " "人工智能賦能高校思政教育面臨的問題

現(xiàn)階段，高校利用人工智能賦能思政教育還面臨著以下問題。

2.1" "對學(xué)生特點及需求把握不準(zhǔn)

互聯(lián)網(wǎng)時代，高校大多會通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但平臺缺乏對學(xué)生思政學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息的有效收集，沒有利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)完成對學(xué)生思政學(xué)習(xí)畫像的精準(zhǔn)刻畫，無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及需求，不利于開展精準(zhǔn)化思政育人工作。

2.2" "思政教育交互式對話不夠

對話式交互模式是人工智能技術(shù)最為突出的特點，充分利用對話式交互模式可以提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主動性。但在實際教學(xué)中，對話式交互模式應(yīng)用較少，課堂上的實時互動不足，不利于引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高思政教學(xué)效率與效果。

2.3" "思政育人精準(zhǔn)性較差

精準(zhǔn)化育人是人工智能賦能高校思政教育的重點內(nèi)容，但當(dāng)前思政育人精準(zhǔn)性較差，高校沒有利用人工智能技術(shù)結(jié)合不同階段學(xué)生的特點科學(xué)制定思政教育目標(biāo)與方案，無法根據(jù)方案實際、執(zhí)行情況進行及時優(yōu)化調(diào)整，阻礙了高校精準(zhǔn)思政的發(fā)展進程。

2.4" "思政教育途徑不夠多元化

人工智能賦能高校思政教育，進一步加快了思政教育智能化、個性化發(fā)展進程，但部分高校在實際思政教育工作中，沒有充分利用人工智能技術(shù)構(gòu)建智能化教學(xué)場景；在依托不同線上教育平臺引導(dǎo)學(xué)生進行自主思政學(xué)習(xí)、促進線上線下思政課堂有機融合方面仍有欠缺，教育途徑較為單一、不夠多元化，還需立足實際進行優(yōu)化［3］。

2.5" "尚未形成虛實融合的生態(tài)體系

人工智能在高校思政教育中的運用，可以切實打破虛實二元對立局面。但當(dāng)前，部分高校尚未形成虛實融合的育人生態(tài)體系，一些高校將注意力放在利用虛擬現(xiàn)實和人工智能技術(shù)還原真實生活場景上，沒有將虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等數(shù)字化技術(shù)結(jié)合起來模擬現(xiàn)實社會和創(chuàng)造仿真環(huán)境，沒有形成立體式思政育人敘事樣態(tài)，無法促進學(xué)生對主流意識形態(tài)情感價值的高度認(rèn)同。

3" " "人工智能賦能高校思政教育的有效路徑

3.1" "巧用現(xiàn)代技術(shù)，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點

高校利用人工智能技術(shù)對學(xué)生思政學(xué)習(xí)動態(tài)信息進行收集、整理和分析后，可以掌握不同數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思政學(xué)習(xí)特點，完成對學(xué)生思政學(xué)習(xí)畫像的動態(tài)化刻畫，方便后續(xù)開展精準(zhǔn)化的思政教育工作，具體措施包括以下幾點：①利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集海量學(xué)生信息。高校開展思政教育工作前，可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)大量收集網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，如學(xué)生瀏覽痕跡，要注意得到學(xué)生的認(rèn)可和同意。收集整理好學(xué)生的行為數(shù)據(jù)后，要構(gòu)建智能化數(shù)據(jù)平臺進行科學(xué)分析，幫助高校教師了解不同數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)，完成對學(xué)生思想動態(tài)、行為特征等的有效總結(jié)。②運用現(xiàn)代技術(shù)追蹤學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)。一方面，可以借助面部捕捉技術(shù)，收集學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，可以讓學(xué)生佩戴智能設(shè)備，依托智能設(shè)備中的人工智能技術(shù)獲取學(xué)生的行為軌跡數(shù)據(jù)信息，完善學(xué)生行為信息數(shù)據(jù)庫，形成立體化的學(xué)生畫像與模型，幫助教師更好地了解學(xué)生。③借助人工智能技術(shù)完成學(xué)生精準(zhǔn)畫像。高校教師利用人工智能技術(shù)模擬刻畫學(xué)生畫像時，不應(yīng)簡單地呈現(xiàn)學(xué)生的行為軌跡，要基于行為軌跡了解學(xué)生的思想動態(tài)及發(fā)展趨勢，然后加強對比研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生在思政教育方面存在的共性問題，為后續(xù)開展針對性思政教育工作奠定基礎(chǔ)［4］。

3.2" "依托人工智能，增強學(xué)習(xí)交互性

充分利用人工智能技術(shù)的對話式交互特性，創(chuàng)新升級高校思政教育模式，使學(xué)生思政學(xué)習(xí)真正由被動變?yōu)橹鲃?，進一步增強思政教育的有效性。相關(guān)措施如下：①積極打造智能教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點打造智能教學(xué)系統(tǒng)，充分利用智能算法剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)資源和教學(xué)方式，為其量身定制學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更為精準(zhǔn)地對學(xué)生開展思政教育。同時，智能教學(xué)系統(tǒng)為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行互動交流創(chuàng)造了更好的條件，學(xué)生可以就教師在課堂上講授的知識內(nèi)容、自身學(xué)習(xí)遇到的難題等隨時進行互動交流，有效解決問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)的交互性。②有效利用虛擬教學(xué)助手。虛擬教學(xué)助手作為一種基于人工智能技術(shù)的虛擬人物，能夠與學(xué)生進行交互溝通，幫助學(xué)生更好地理解知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過在線教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容，遇到學(xué)習(xí)難點可以通過虛擬教學(xué)助手答疑解惑。虛擬教學(xué)助手能夠根據(jù)學(xué)生的提問，給出較為具體的解釋，幫助學(xué)生更好地理解掌握知識點，并在這種新型交互引導(dǎo)下，更為積極踴躍地參與到思政學(xué)習(xí)與互動中，提升整體教學(xué)的有效性。③利用人工智能工具管理時間和任務(wù)。學(xué)生通過在線教學(xué)平臺進行思政學(xué)習(xí)時，可利用智能日歷、提醒工具、項目管理軟件等規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，督促自己高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3" "供需有效對接，精準(zhǔn)提供思政內(nèi)容

了解學(xué)生的思想動態(tài)是開展思政教學(xué)的前提，也是提升思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)制訂針對性的思政教育方案，實現(xiàn)精準(zhǔn)化思政育人，提升高校思政教育工作的質(zhì)量。具體措施如下：①借助算法制訂個性化學(xué)習(xí)方案。高校教師利用人工智能技術(shù)完成學(xué)生畫像刻畫后，可借助算法進一步觀察、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力變化，并在此基礎(chǔ)上制訂個性化思政教育方案，向?qū)W生推送精準(zhǔn)思政教育內(nèi)容，全面提升其思政素養(yǎng)、職業(yè)技能、心理素質(zhì)。另外，教師還可利用人工智能技術(shù)的實時共享功能，追蹤、分析學(xué)生的思政學(xué)習(xí)行為及取得的學(xué)習(xí)效果，圍繞所得結(jié)論優(yōu)化調(diào)整個性化教育方案，盡可能做到供需均衡，形成良好的師生關(guān)系，提高思政教育效果。②利用人工智能算法完善平臺精準(zhǔn)推送功能。不同學(xué)生的思政學(xué)習(xí)需求亦有不同，高校教師可以借助人工智能算法，從學(xué)習(xí)平臺上收集學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，再根據(jù)學(xué)生興趣、偏好和行為模式做好分類，最后通過算法訓(xùn)練與優(yōu)化，有效識別哪些內(nèi)容與特定用戶更加匹配，在學(xué)生訪問平臺時將最適合的內(nèi)容推送給學(xué)生，使不同層次學(xué)生的思政學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展需求均能得到有效滿足，促進學(xué)生獲得個性化成長。

3.4" "優(yōu)化載體，提供多元教育途徑

利用人工智能技術(shù)開展高校思政教育能有效打破時空界限，為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)提供多元化教育途徑，提升高校思政教育的靈活性和有效性。具體措施如下：①利用人工智能技術(shù)提升思政教學(xué)方法的靈活性。應(yīng)用人工智能技術(shù)開展思政教育活動時，可以通過相關(guān)技術(shù)收集學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動態(tài)、了解學(xué)生個性特點，然后根據(jù)需要采取多樣化教學(xué)方法，循序漸進地為學(xué)生提供完善的、多樣的思政教育理論知識，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)到適合的內(nèi)容；善用人工智能技術(shù)增進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，帶給學(xué)生更好的思政學(xué)習(xí)新體驗，使思政教育更加完整、系統(tǒng)［5］。②借助人工智能技術(shù)構(gòu)建智能化的思政教學(xué)場景。高?？梢劳腥斯ぶ悄芗夹g(shù)為學(xué)生提供仿真思政教學(xué)場景，讓學(xué)生的思政學(xué)習(xí)變得更自由靈活。教師可以將線上與線下教學(xué)結(jié)合起來，利用人工智能技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生開展線上思政教育學(xué)習(xí)與線下實踐體驗，適當(dāng)融入真實案例、工作場景構(gòu)建智能化場景，為學(xué)生提供良好的思政學(xué)習(xí)體驗，助力學(xué)生通過思政學(xué)習(xí)獲得更好的成長與發(fā)展。

3.5" "利用數(shù)字技術(shù)，打造虛實融合生態(tài)

虛實融合思政育人生態(tài)的形成，可以帶給學(xué)生更好的思政學(xué)習(xí)體驗，還可以將人工智能在思政教育領(lǐng)域的應(yīng)用推向更高階段。具體措施如下：①利用數(shù)字技術(shù)建構(gòu)虛實邊界相融合的育人場景。高校教師可利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)，打破虛實二元對立局面，從增強思政教育親和力、豐富學(xué)生精神生活等方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造更多虛實融合的思政教育金課，如依托虛擬現(xiàn)實技術(shù)向?qū)W生展示真實的生活和工作場景、借助人工智能技術(shù)模擬演示工作操作過程等，使學(xué)生的思想價值觀、職業(yè)綜合素質(zhì)在虛實融合中獲得有效培育與正確引導(dǎo)。②依托數(shù)字化聯(lián)結(jié)形成立體式育人敘事樣態(tài)。要實現(xiàn)仿真環(huán)境與現(xiàn)實的有效聯(lián)結(jié)，高校教師可以聯(lián)合使用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等數(shù)字化技術(shù)，為學(xué)生營造沉浸式思政育人環(huán)境，加強靜態(tài)與動態(tài)、歷史與現(xiàn)實、主體與客體的深度融合，釋放數(shù)字生態(tài)的開放性、交互性等育人功能，讓學(xué)生在交互全景式思政學(xué)習(xí)中從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探索，在虛實空間中自如切換，加強學(xué)生對教學(xué)思政內(nèi)容的情感價值認(rèn)同，從而獲得更好的成長［6］。

4" " "結(jié)束語

人工智能時代的到來，為高校思政教育模式改革創(chuàng)新提供了機遇，加快了高校思政教育智能化、精準(zhǔn)化和個性化發(fā)展進程。高校要充分發(fā)揮人工智能賦能思政教育的重要價值，深入探究、分析“人工智能+思政教育”，依托人工智能完成刻畫學(xué)生學(xué)習(xí)畫像、優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)思政資源、精準(zhǔn)推送思政內(nèi)容、提供虛實融合學(xué)習(xí)體驗等工作，將人工智能應(yīng)用在高校思政教育學(xué)生思想行為數(shù)據(jù)信息收集分析、實現(xiàn)思政教育資源共建共享、開展精準(zhǔn)化的思政育人工作等方面，助力高校思政教育工作高質(zhì)量開展。未來，高校還要關(guān)注人工智能、機器學(xué)習(xí)等技術(shù)的最新發(fā)展，明確這些技術(shù)對未來教育環(huán)境產(chǎn)生的深遠影響，并在思政教育中有效運用這些新技術(shù)，實現(xiàn)思政教育工作持續(xù)優(yōu)化。

主要參考文獻

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［3］張卓莉.人工智能賦能高校思政教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑［J］.時代報告，2024（3）：118-120.

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［5］張詩博.人工智能賦能高校“大思政課”的理論邏輯、價值意蘊與實踐路徑［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2024（1）：73-79.

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