大數(shù)據(jù)背景下應用型高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探析

［摘 要］數(shù)字技術(shù)的廣泛應用是大數(shù)據(jù)時代的典型特征，其為教育創(chuàng)新提供了技術(shù)驅(qū)動，同時給高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來了一定挑戰(zhàn)。應用型高校需要正確認識大數(shù)據(jù)時代自身辦學定位的適應性調(diào)整，明確大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的機遇，認清大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的各種挑戰(zhàn)，進而探尋出契合自身教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的正確出路?；诖?，文章從積極和消極兩個方面剖析大數(shù)據(jù)時代應用型高校面臨的機遇和挑戰(zhàn)，然后從設施、戰(zhàn)略、制度、教學4個方面提出應用型高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可行性路徑，旨在為應用型高校的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參考，進而助力高校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)時代；應用型高校；教育數(shù)字化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.24.063

［中圖分類號］G649.2;G434 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）24-0-03

0" " "引 言

在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的時代背景下，一些應用型高校的人才規(guī)格、人才質(zhì)量較以往有所提升，需要進一步利用數(shù)字化轉(zhuǎn)型這一契機，積極改革與創(chuàng)新教育教學過程，進而實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展［1］。然而，目前我國應用型高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型尚處于初期，在轉(zhuǎn)型實踐中機遇與挑戰(zhàn)并存。因此，立足大數(shù)據(jù)背景探尋應用型高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可行性路徑具有重要意義。

1" " "大數(shù)據(jù)時代給應用型高校帶來的影響

1.1" "積極影響

大數(shù)據(jù)時代的來臨，可為應用型高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供豐富的資源支持與技術(shù)支撐，并對應用型高校迎合勞動力市場需求實施人才培養(yǎng)產(chǎn)生促進作用。

1.1.1" "優(yōu)化高校內(nèi)部治理環(huán)境

應用型高校普遍存在教育資源供給總量偏少、資源結(jié)構(gòu)趨同性較強的問題。大數(shù)據(jù)時代來臨后，網(wǎng)絡上豐富的信息資源可為高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供充足的經(jīng)驗借鑒，為應用型高?？茖W配置資源提供參照。大數(shù)據(jù)背景下，應用型高?？梢匀媸占?、整合教學科研、管理服務等各環(huán)節(jié)的資源供給信息，利用大數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)對這些信息進行篩選與利用，進而為業(yè)務流程的優(yōu)化提供依據(jù)，從而創(chuàng)建有利于數(shù)字化發(fā)展的良好內(nèi)部環(huán)境［2］。

1.1.2" "改變高校傳統(tǒng)教學模式

數(shù)字化時代背景下，數(shù)字技術(shù)的應用推動了高校教學模式的更新與優(yōu)化。傳統(tǒng)教育教學模式主要采用課堂講授方式，而數(shù)字化時代到來后，高?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)隨時隨地利用數(shù)字化教育和學習平臺，依托在線開放課程和數(shù)字化教學資源等組織教學，創(chuàng)建更具靈活性和自主化的課堂組織形式、多元化的學習方式，增強教育教學過程的智能性、體驗感；大學生可以根據(jù)個人發(fā)展需求，結(jié)合自身情況自主選擇課程，自由安排學習計劃。

1.1.3" "推動高校人才培養(yǎng)方案調(diào)整

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)體量大增，信息壁壘逐漸被打破。在此背景下，高校可以通過大規(guī)模數(shù)據(jù)分析行業(yè)市場上對應專業(yè)人才的需求情況，進而針對性調(diào)整與優(yōu)化本校的人才培養(yǎng)方向；可動態(tài)化監(jiān)測人才培養(yǎng)實施過程，科學調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新課程體系、教學模式和教學方法，從而提高人才培養(yǎng)與社會需求之間的契合度。可以說，大數(shù)據(jù)時代的來臨有效驅(qū)動了應用型高校的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有利于其有效落實國家高質(zhì)量教育體系建設要求，形成高質(zhì)、高效發(fā)展的新格局。

1.2" "消極影響

大數(shù)據(jù)時代背景下，隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，社會層面對所需人才質(zhì)量提出了較高的要求，應用型高校的傳統(tǒng)教育教學模式受到了沖擊，需要對傳統(tǒng)的管理體制、育人理念進行適應性優(yōu)化與調(diào)整，這對實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生了一定挑戰(zhàn)。

1.2.1" "加重高校基礎設施建設壓力

大數(shù)據(jù)背景下，應用型高校的教學科研、教職工管理、學生管理工作模式均要向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，因而需要配置數(shù)量充足、功能完善的計算機及軟件應用系統(tǒng)，以此夯實數(shù)字化轉(zhuǎn)型的設施基礎。然而，高校以往的數(shù)字化基礎相對薄弱，沒有引進先進的計算機、掃描儀、攝像裝置等數(shù)字化硬件設備，數(shù)字化管理軟件的系統(tǒng)功能也不夠全面，無法為教學科研、管理服務等工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可靠的支持。因此，應用型高校面臨著基礎設施完善的壓力。

1.2.2" "傳統(tǒng)教育理念方法與時代形勢不契合

關(guān)注學生差異與促進學生個性化發(fā)展，是新時代應用型高校教育創(chuàng)新發(fā)展的重點，然而傳統(tǒng)的教育方式、教學理念與大數(shù)據(jù)時代的教育新需求不契合，許多應用型高校仍堅持以課堂為主場、以教師為主體的傳統(tǒng)教育理念，課程存在形式陳舊、教育內(nèi)容單一、教學流程煩瑣等問題，沒有順應大數(shù)據(jù)時代要求創(chuàng)新課程形態(tài)、豐富課程內(nèi)容，更未有機融入和使用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學組織模式，導致應用型高校的教育實施與時代發(fā)展需求不契合。

1.2.3" "管理制度與組織結(jié)構(gòu)面臨顛覆需求

自大數(shù)據(jù)時代來臨以后，應用型高校的教育教學管理范圍不斷擴大，教學管理難度進一步增加。在此背景下，應用型高校面臨著顛覆傳統(tǒng)管理制度與組織結(jié)構(gòu)的迫切需求。然而，一些高校未根據(jù)時代發(fā)展形勢及時更新管理制度，仍沿用陳舊的管理制度，組織結(jié)構(gòu)也沒有同步更新，教育管理過程中遇到的問題缺乏可靠的解決依據(jù)，各教育管理環(huán)節(jié)間的數(shù)字化銜接不夠緊密，無法快速完成應用型高校的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型任務，對教育改革、創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生了一定限制。

2" " "應用型高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要路徑

2.1" "完善數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎設施

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，完善且具有先進性的數(shù)字化基礎設施是重要保障，是轉(zhuǎn)型能否成功的關(guān)鍵支撐，同時也是為教育數(shù)字化提供資源素材的有效載體。為此，應用型高校在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中需要增加資金投入，基于數(shù)字基座更新與完善現(xiàn)有技術(shù)設施，以保障教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型順暢、有序推進。

2.1.1" "打造信息資源共享平臺

為解決信息資源分布分散、信息共享未能全面實現(xiàn)的問題，應用型高校需要以為教育教學需求提供服務為導向，自主研發(fā)或與第三方專業(yè)機構(gòu)聯(lián)合開發(fā)數(shù)字化教育服務管理平臺，科學設置平臺的功能模塊，將數(shù)字化技術(shù)應用于教學內(nèi)容、教學方法、教學評價、教學管理、教學服務等各個模塊，從而全面收集與有效共享各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)字化資源，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面共享教學研究、學科專業(yè)、招生就業(yè)等各類數(shù)據(jù)信息，進而借助豐富的數(shù)字化資源，為教學科研、教育管理等各項工作的數(shù)字化開展提供有力支持。

2.1.2" "創(chuàng)建數(shù)字化教學環(huán)境

立足大數(shù)據(jù)背景實施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，應用型高校要積極營造數(shù)字化教學環(huán)境，推進智慧校園建設，將智能感知理念、高效連通理念融入環(huán)境與校園建設過程，創(chuàng)建智慧課堂，打造實訓網(wǎng)站，并構(gòu)建虛擬現(xiàn)實仿真實驗室，以此構(gòu)建一個“三位一體”的數(shù)字化教學環(huán)境。同時，應用型高校需要在課程教學、評價、管理的全過程中有機融合現(xiàn)代信息化技術(shù)，推動教學模式從傳統(tǒng)被動式輸入向主動交互的方向轉(zhuǎn)變［3］。此外，應用型高校還要整合校內(nèi)外各類資源，有效協(xié)調(diào)硬件設施與軟件系統(tǒng)，在數(shù)字化基礎上創(chuàng)建完善的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型支撐體系，從而為教育數(shù)字化成功轉(zhuǎn)型提供可靠保障。

2.2" "構(gòu)建多主體共同參與的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略規(guī)劃

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高等教育實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是未來教育的發(fā)展趨勢。為此，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，應用型高校需要立足戰(zhàn)略層面合理統(tǒng)籌、科學布局。

2.2.1" "以政府為引領(lǐng)創(chuàng)建風險預控系統(tǒng)

應用型高校應在政府部門牽頭下，與相關(guān)研究機構(gòu)與創(chuàng)新中心展開深入合作，共同制定教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體戰(zhàn)略，按照國家出臺的高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策要求，創(chuàng)建一個高效、穩(wěn)固的風險預防控制系統(tǒng)，以科學分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型的潛在風險，并對風險類型進行歸類，總結(jié)各類風險預防與控制的有效措施，合理設置預警閾值，以便在數(shù)字化轉(zhuǎn)型風險出現(xiàn)時及時給出預警提示，從而為數(shù)字化教育的全面落實營造健康的生態(tài)環(huán)境。

2.2.2" "聯(lián)合教育行政部門創(chuàng)建協(xié)調(diào)機制

教育行政部門是應用型高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的輔助部門。為消除資金、技術(shù)不充足的弊端，應用型高校要與教育行政部門展開深入的合作，積極推動產(chǎn)教融合，借助教育行政部門提供的資源與技術(shù)實現(xiàn)科教融通目標，并由雙方共同建立與完善地方產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及高校數(shù)字化發(fā)展的協(xié)調(diào)機制，進而在數(shù)字技術(shù)賦能下促進高校教育與地方經(jīng)濟同步發(fā)展，從而為應用型高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力驅(qū)動［4］。

2.2.3" "結(jié)合實際落實數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃

應用型高校是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實施主體，需要結(jié)合自身實際發(fā)展情況、教育需求制定完善的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃，建立具有可行性和操作性的數(shù)字化轉(zhuǎn)型落實機制與監(jiān)督體系，并努力突破學科障礙，打破院系屏障，促進國際化交流與合作，制訂一個內(nèi)容詳盡、規(guī)劃系統(tǒng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型交流與合作計劃，設計特色鮮明且可操作性強的數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案，從而保障數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型深入推進。

2.3" "運用數(shù)字生態(tài)戰(zhàn)略邏輯完善組織制度

2.3.1" "優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

教學是教育工作開展的核心。在大數(shù)據(jù)時代背景下，應用型高校要在注重教學工作開展的同時，做好科學研究、財務管理、人事管理等各個方面的管理工作。為此，應用型高校應創(chuàng)建一個多項工作協(xié)同開展的組織框架，構(gòu)建完善的業(yè)務生態(tài)系統(tǒng)，優(yōu)化覆蓋各方面內(nèi)容的內(nèi)部治理機制，促進多個業(yè)務模塊互動性、協(xié)同性開展，從而保障教育數(shù)字化發(fā)展成效。具體實踐中，應用型高校需要結(jié)合大數(shù)據(jù)時代發(fā)展趨勢，創(chuàng)建一個扁平化的組織結(jié)構(gòu)，以增強數(shù)字化信息資源流通的順暢性與及時性，從而提高各業(yè)務領(lǐng)域的協(xié)作管理效率。

2.3.2" "完善制度規(guī)范

大數(shù)據(jù)時代背景下，應用型高校需要以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型總體戰(zhàn)略為導向，運用生態(tài)戰(zhàn)略這一底層邏輯，積極更新教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型管理制度與標準［5］。一是要制定數(shù)字化基礎設施安全應用制度，明確數(shù)字化硬件操作與維護管理人員，編制硬件設施維護管理的規(guī)范標準；二是要制定數(shù)字化教育流程規(guī)范制度，詳細制定教育數(shù)字化落實的具體步驟，為教育數(shù)字化順暢、有序開展提供依據(jù)；三是要推行數(shù)字化教育成果評價制度，設定具體的評價指標，明確評價的方法與標準，以此客觀評價教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效，從而為數(shù)字化轉(zhuǎn)型措施優(yōu)化提供可靠的信息支持。

2.4" "以數(shù)據(jù)技術(shù)為手段創(chuàng)新教育教學方式

大數(shù)據(jù)時代背景下，教學創(chuàng)新是教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為增強教育創(chuàng)新能力，應用型高校需要以數(shù)字技術(shù)為重要手段，推動教育數(shù)字化全方位、全要素創(chuàng)新。

2.4.1" "優(yōu)化教學方法

應用型高校要利用線上線下一體化教學發(fā)展的契機，引導教師主動創(chuàng)新教學方法，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代學生學習需求的改變，引進集微課教學、直播教學、線上交流于一體的智能教學平臺，并引入學生易于操控的數(shù)字化工具，采用微課教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等先進且高效的教學方式打破時空限制，實現(xiàn)時時、處處的泛在學習，從而推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

2.4.2" "重構(gòu)教學過程

應用型高校應以大數(shù)據(jù)時代為契機，運用智慧教學平臺，推動教學管理的智能化開展，創(chuàng)建一個教師隨時教學、學生隨時學習，全程記錄教育過程、全面分析教育數(shù)據(jù)的全新教育局面，以充分展現(xiàn)數(shù)字技術(shù)的作用，并將之有機融入應用型高校教育教學工作，重新規(guī)劃線上教學、線下教學的時間，探索人機協(xié)同的教學模式，適當增加學生自主學習的時間和課外學習時長，并結(jié)合學生學習產(chǎn)生的數(shù)據(jù)判斷學生的學習狀態(tài)、學習效果，進而對教育數(shù)字化進行重新設計與合理優(yōu)化。

3" " "結(jié)束語

數(shù)字技術(shù)的誕生與應用，在教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展方面發(fā)揮著有效驅(qū)動作用。在高等教育體系中，應用型高校是培育應用型專業(yè)人才的重要場所，是推動社會經(jīng)濟高速發(fā)展的重要支撐。大數(shù)據(jù)時代背景下，契合新時代教育發(fā)展需求，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，可為應用型高校明確辦學定位、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展夯實基礎。為此，應用型高校需要立足基礎設施完善、戰(zhàn)略規(guī)劃制定、組織制度完善、教育教學創(chuàng)新等方面的工作進行全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在教育教學創(chuàng)新中的重要價值，打造教育教學新生態(tài)、應用型人才培養(yǎng)新格局。

主要參考文獻

［1］高珩.高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐成效與創(chuàng)新路徑研究［J］.科教導刊，2023（27）：1-3.

［2］戴嶺，祝智庭.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯起點、目標指向和行動路徑［J］.中國教育學刊，2023（7）：14-20.

［3］陸曉，賴安.數(shù)字變革背景下高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與實施［J］.實驗室研究與探索，2023（3）：263-268.

［4］樊旭.應用型本科高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型途徑探討［J］.中國教育技術(shù)裝備，2020（10）：56-59.

［5］焦怡博，韓英，孫猛，等.關(guān)于新時代高校教育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思考［J］.北京電子科技學院學報，2024（1）：113-119.