體教融合背景下中小學(xué)足球運動隊的科學(xué)管理策略

摘要：深化體教融合，促進青少年健康發(fā)展。打造寓教于樂、學(xué)做融合、開放活潑的育人情境，構(gòu)建活潑開放的育人體系，營造生動鮮活的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在富有活力、張力和生命力的體育課堂，健康成長、錘煉意志、健全人格，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。本文即以體教融合背景下的中小學(xué)足球運動隊的科學(xué)管理為主題，對如何構(gòu)建一支具有生命力和活力的球隊管理，展開具體的分析和討論。

關(guān)鍵詞：足球運動隊；體教融合；科學(xué)管理；策略

課題項目：本文系蘇州市相城區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項專題，《雙減背景下小學(xué)體育與延時服務(wù)融合的路徑研究》，課題編號：210138，的階段性研究成果之一。

一、引言

體育總局教育部《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》中指出，在學(xué)校體育工作中，“樹立健康第一的教育理念”，設(shè)置面向全體學(xué)生的體育課程，開展多樣化的體育活動訓(xùn)練，組織多樣化的學(xué)校代表隊參加區(qū)域乃至全國性聯(lián)賽，在生動活潑的體育活動實踐中，“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，文明其精神、野蠻其體魄”。開展特色球隊，組織多樣化的體育活動，深度貫徹落實體教融合的教育理念，在體育教育與德智體美勞的科學(xué)融合和滲透的過程中，引領(lǐng)學(xué)生體驗和感受到體育活動與其他各育之間的密切聯(lián)系。通過打造系列性、主題性的活動實踐，融合科學(xué)而高效的管理措施，讓同學(xué)們在主體性得到充分發(fā)揮，主動性得到有效增強的基礎(chǔ)上，充分體驗和感受到體育學(xué)習(xí)活動帶給其的樂趣，在學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的積極能動的參與和實踐中，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的積極能動的參與意識，促進學(xué)生在體育活動中的創(chuàng)造性探索實踐意識，開拓學(xué)生的思維，促進學(xué)生的探索實踐活動的有效開展。接下來，本文即以中小學(xué)足球隊管理策略的實施為主題，展開具體的分析和討論。

二、體教融合背景下中小學(xué)足球運動隊的科學(xué)管理策略

（一）因地制宜，科學(xué)組建

在足球隊共建的過程中，結(jié)合學(xué)校實際、教師實際和生本實際，構(gòu)建一支富有活力和朝氣的足球隊，在科學(xué)的管理措施落實和高效的管理措施等有效配合的過程中，雙管齊下，共同發(fā)力，讓學(xué)生球員在真實可感的球隊活動參與和訓(xùn)練過程等的有效實踐中，形象生動地認識和體驗到體教融合背景下，科學(xué)的球隊管理和高效地融合措施等，給自身的技術(shù)和實踐等帶來的益處。在富有組織性和開放性的足球活動實踐中，促進球隊組建的效率和活動效果等的顯著提升。

因此，創(chuàng)建特色球隊，構(gòu)建科學(xué)而高效的管理措施，必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍作支撐。教師過硬的實力，專業(yè)的教育管理能力，是學(xué)校球隊能夠成功組建的關(guān)鍵。組建球隊的初衷，是本著教師們對足球的熱愛，對體育教育的熱忱。因為有了對體育事業(yè)的熱愛和關(guān)注，有了對未來體育人才培養(yǎng)的責(zé)任感，在球隊組建的過程中，教師們能夠積極地協(xié)調(diào)合作起來，結(jié)合學(xué)生實際和訓(xùn)練實際，展開富有針對性和實踐性的科學(xué)教研。球隊教師們在教育管理的過程中，能夠積極地在教育管理過程中，發(fā)現(xiàn)問題所在，并且在開誠布公地問題探討和研究的過程中，找到針對隊員們的缺陷和弱點，以及能夠有效地鏈接學(xué)生的長處和優(yōu)勢的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。正是因為有了高素質(zhì)的球隊組建基礎(chǔ)，有了高技術(shù)的專業(yè)性人才，球隊的科學(xué)管理和組建工作才能夠得到充分的落實，團隊的組建過程中，缺少了手忙腳亂的磨合階段的問題百出，教師們能夠科學(xué)地把握各種問題狀況，因而大大地提高了球隊的訓(xùn)練效率，促進了高效管理的開展。

（二）營造氛圍，加強聯(lián)賽

體教融合背景下的球隊管理措施，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建開放活潑的訓(xùn)練賽事，讓球隊在真實而生動的比賽競賽活動中，在真實而直觀的對壘競技的過程中，更加形象地感受和把握在運動實踐中，自身存在的問題和缺陷。在積極的運動組織和科學(xué)的反思體驗等的有效融合中，促進學(xué)生的積極價值觀建構(gòu)，促進學(xué)生的科學(xué)而高效的學(xué)習(xí)行動的有效開展。

因此，在球隊管理組織實施的過程中，教師一味地強調(diào)單一的訓(xùn)練活動，很難有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因為對手更了解對手，在聯(lián)賽活動中，學(xué)生們因為團隊共同的訓(xùn)練目的，其對活動參與的積極性和自主性會得到極大的提升。因而，組織隊員們參與校際聯(lián)賽，組織區(qū)域性賽事等活動，讓同學(xué)們在適度的緊張感氛圍的影響下，主動地擰緊團隊意識，積極地參與到對抗訓(xùn)練活動的參與和實踐中，在訓(xùn)練參與的過程中，同學(xué)們會因為共同的競賽目的，主動地對自身的缺陷和不足進行反思和琢磨，并尋找有效地自我發(fā)展和提升的方法策略。學(xué)生的主體性意識得到了提升，教師輔之以針對性的訓(xùn)練策略，學(xué)生在科學(xué)的訓(xùn)練方法和管理組織等的有效配合下，能夠明顯地感受到自己各方面的進步，他們在科學(xué)的訓(xùn)練管理措施的引領(lǐng)下，對活動參與的積極性和主動性極大增強，特別是在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生看到隊員們在訓(xùn)練的過程中，那種積極地自我克服、自我戰(zhàn)勝的意識，受到強烈的鼓舞的他們，對自我的提升意識格外強烈。把握住隊員們的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合針對性地訓(xùn)練，融合德育、勞育等其他各育，在貼近生活，貼近實際的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，促進隊員們的訓(xùn)練效果的顯著提升。

（三）規(guī)劃發(fā)展，提高穩(wěn)定

作為一個球隊，必然要注重隊員們的整體發(fā)展質(zhì)量，教練員們結(jié)合球隊隊員們的實際，制定出適合其科學(xué)發(fā)展的道路，結(jié)合針對性地訓(xùn)練措施和疏而不漏地管理措施，讓隊員們在緊張有序、張弛有度的訓(xùn)練管理過程中，在循序漸進、巧妙融合的針對性規(guī)劃發(fā)展的過程中，激活隊員們的發(fā)展動力，培養(yǎng)隊員們的穩(wěn)定鍛煉和提升的習(xí)慣等。

因此，在球隊建設(shè)的過程中，一支富有經(jīng)驗的教師隊伍，會依據(jù)隊員們的訓(xùn)練實際，結(jié)合隊員們的體能和基礎(chǔ)等，為隊員們量身定制發(fā)展規(guī)劃。如：在訓(xùn)練規(guī)劃制定中，結(jié)合子軒同學(xué)缺乏自律能力，意志力薄弱等方面的問題，對其展開了全方位的針對性模擬規(guī)劃訓(xùn)練。小東的團結(jié)性比較弱，結(jié)合合作性游戲，由淺入深地幫他建構(gòu)集體意識，形成團隊意識，培養(yǎng)合作意識；小強的自律性較差，在每天的強度訓(xùn)練中，教師結(jié)合小強的自律性問題，采用結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，幫助小強建構(gòu)其科學(xué)的肌肉記憶，形成自律習(xí)慣；小亞在力量訓(xùn)練方面有待提升，教師結(jié)合針對性的力量訓(xùn)練規(guī)劃，為小亞量身打造寓教于樂的力量訓(xùn)練措施等。因為有了科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)劃和管理方案，在訓(xùn)練過程中，每一位隊員都能夠在其自身的范圍內(nèi)，得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展，得到相應(yīng)的技術(shù)方面的提升。因而，科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，打造強有力的管理模式，能夠有效地提高隊伍的素質(zhì)，提升團隊的整體實力，打造高質(zhì)量的球隊。

（四）加強培訓(xùn)，提高質(zhì)量

基于體教融合背景下的中小學(xué)球隊，鑄就國之少年魂魄，打造“靈動體育課堂”，通過多種形式的教師教學(xué)培訓(xùn)，隊員學(xué)習(xí)集訓(xùn)等，為打造高質(zhì)量的球隊建設(shè)，提供積極的現(xiàn)實基礎(chǔ)，讓足球隊在高質(zhì)量教師團隊的引領(lǐng)下，帶出技術(shù)過硬的球員團隊，練就過硬本領(lǐng)，塑造堅強體育靈魂，鑄就美好品德素質(zhì)。

因此，在中小學(xué)球隊管理建設(shè)的過程中，球隊除了基本的體育課程之外，還積極地開拓了教師學(xué)生“走出去”“請進來”“多元互動”式的多元培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式。教師和隊員們走進名牌球隊，學(xué)習(xí)專業(yè)球員們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式，了解他們的訓(xùn)練強度和管理方法；學(xué)習(xí)專業(yè)性的規(guī)則戰(zhàn)術(shù)等。因為有了更加專業(yè)性的技術(shù)和方法策略等的了解和認識，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，人人能夠向著先進的方法策略看齊，在學(xué)習(xí)活動中，能SVUhJ/+MEtHRP0rjduMCKrFgrWlvdV4Xif6OQBIqaqA=夠結(jié)合清晰透明的訓(xùn)練方法策略和管理過程等的認知，自覺地樹立起積極學(xué)習(xí)參與和努力自我提升的意識等。在開放活潑的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和高質(zhì)量互動等的過程中，促進球隊管理建設(shè)和訓(xùn)練組織策略等的積極發(fā)展。

三、體教融合背景下中小學(xué)足球運動隊科學(xué)管理成果

（一）強身健體，豐富生活

體教融合背景下的中小學(xué)球隊科學(xué)管理工作開展，為球隊的進一步發(fā)展提供了積極的現(xiàn)實基礎(chǔ)，球員們在科學(xué)的訓(xùn)練管理措施的引領(lǐng)下，養(yǎng)成了科學(xué)的鍛煉意識，培養(yǎng)了良好的鍛煉習(xí)慣。在具體的運動學(xué)習(xí)過程中，能夠積極地將鍛煉的動作過程等，創(chuàng)造性地與生活實際結(jié)合，有效地豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，激活了學(xué)生將體育與生活內(nèi)容科學(xué)鏈接的途徑，在科學(xué)而高效地管理實施過程中，促進高質(zhì)量球隊的構(gòu)建。

（二）培養(yǎng)品質(zhì)，體驗快樂

體教融合背景下的中小學(xué)球隊管理成果的凸顯，讓隊員們在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中，潛移默化地將優(yōu)秀的運動品質(zhì)融合到日常的生活實踐中，并通過具體的行動實踐外化到其氣質(zhì)行動等的過程中。如：在鍛煉過程中，其不怕困難、吃苦耐勞等品質(zhì)，能夠被學(xué)生創(chuàng)造性地運用到具體的學(xué)習(xí)實踐中，在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難的時候，他們想到在那么困難的訓(xùn)練條件下，自己都能克服，為什么學(xué)習(xí)或者生活中的這點小磨難就不能克服呢？因為有了類似的克服困難的經(jīng)驗，隊員們能夠冷靜下來，凝神靜氣，構(gòu)思問題解決的具體方法和策略，因而能夠有效地促進其積極的品質(zhì)遷移，促進其有效地問題解決能力的提升。

（三）身心成長，全面發(fā)展

體教融合下的中小學(xué)球隊科學(xué)管理措施，讓隊員們在與生活情境融合，與實際活動鏈接地訓(xùn)練中，逐漸地從生活實際中擷取成長發(fā)展的科學(xué)知識經(jīng)驗，積累有效的知識技能，并積極地將收獲的優(yōu)秀經(jīng)驗、品質(zhì)等遷移到具體的活動實踐中去，在與各學(xué)科的科學(xué)融合中，促進其身心健康，全面發(fā)展。

（四）專業(yè)成長，足球人才

球隊建設(shè)的初衷是為國育才，在專業(yè)的教師隊伍的引領(lǐng)下，結(jié)合科學(xué)的管理措施實施，為高質(zhì)量球隊的建設(shè)，提供了豐富的現(xiàn)實基礎(chǔ)。隊員們能夠在專業(yè)技術(shù)引領(lǐng)和開放性的學(xué)習(xí)活動等的有效驅(qū)動下，積極地發(fā)展成為合格的專業(yè)人才，主動地提升自身的各方面素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，成為新時代合格的足球人才。

總之，在中小學(xué)球隊建設(shè)中，依托專業(yè)教師隊伍，融合科學(xué)管理策略，以體教融合理念為引領(lǐng)。打造專業(yè)教師隊伍，練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)，在科學(xué)的管理措施的引領(lǐng)下，在系統(tǒng)的訓(xùn)練組織過程中，促進高質(zhì)量球隊的有效建設(shè)，促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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