“互聯網+”時代基于移動智能終端的高職體育課外活動設計探索

摘要：傳統(tǒng)體育教育及管理模式與學生多樣化的運動需求之間產生了顯著矛盾，國家積極出臺了一系列政策促進高職體育良性發(fā)展?！盎ヂ摼W+”時代的降臨為高職體育課外活動設計與實踐提供了豐富多樣的資源和高效便捷的技術，特別是手環(huán)、手機、智能手柄等移動智能終端的迅速普及為高職體育課外活動良性發(fā)展提供了有力支持。高職體育教育應該把握“互聯網+”時代的發(fā)展脈搏，積極依托移動智能終端設計課外活動、優(yōu)化課外服務、完善課外管理，持續(xù)優(yōu)化高職體育課外活動發(fā)展模式，為高職學生全面健康成長保駕護航。此次研究嘗試利用移動智能終端設計高職體育課外活動，提出了“互聯網+”時代體育課外活動設計的基本原則并明確了具體設計路徑，期待為高職體育課外活動發(fā)展優(yōu)化提供參考與借鑒。

關鍵詞：互聯網+；移動智能終端；高職體育；課外活動

課題項目：蘇州市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度立項課題（一般立項），《“互聯網+”時代江蘇省高職聯盟體育教學實踐研究》。

一、引言

近年來高職院校學生體質健康水平持續(xù)下滑已經成為影響學生健康成長的重要因素，每周一次的體育課堂教學已經無法滿足高職學生身心健康發(fā)育需求，體育課外活動正在成為培養(yǎng)學生良好運動習慣、發(fā)展學生多樣運動技能、促進學生身心健康發(fā)展的主陣地?！盎ヂ摼W+”極大地拓展和豐富了各類資源，高職體育教育同樣受到了“互聯網+”的積極影響，學習資源多元化、學習空間多維護、學習場景智能化、學習方式個性化等等特征日益凸顯，移動學習、智能學習、泛在學習等等主動學習方式正在替代被動學習，“互聯網+”依托移動智能終端滲透于生活和學習的各個方面，大數據、云計算、云存儲、數字反饋等信息技術手段在移動智能終端得到了廣泛應用，移動智能終端不僅僅能夠記錄個體的運動情況和身體指標數據，更能夠根據個體條件和運動狀態(tài)給出分析結果與反饋意見，有效指導運動方式與健康模式[1]。

高職體育教師與高職學生共同使用移動智能終端就等于給每一名學生配置了專屬的“私人體育指導”，學生們在參與課外體育活動時可以得到隨時隨地地反饋與指導，教師也能夠更好地把握學生運動狀態(tài)與運動需求，通過科學高效的引導和管理幫助學生掌握正確運動方法、形成良好運動習慣、發(fā)展個人運動興趣、實現科學高質量運動?！盎ヂ摼W+”時代基于移動智能終端的高職體育課外活動需要切實滿足健康運動和健康成長的現實需求，根據學生個人情況和運動需求開展個性化教育，實現體育教育由課內向課外的拓展延伸，最終達到提升每一名學生身體素質及促進健康快樂成長的目的。

二、基于移動智能終端的高職體育課外活動設計方向

（一）全面覆蓋

“互聯網+”時代的高職體育課外活動需要全面覆蓋。

一是要保證能夠滿足絕大多數學生的運動需求，通過統(tǒng)籌規(guī)劃將學生們喜聞樂見的運動項目納入其中，例如：跑步就是學生參與非常廣且簡單易行的項目，投入成本低且收益較高[2]。各類運動項目均可以通過移動智能終端及時上傳學生運動信息，實時監(jiān)測學生的身體狀態(tài)和運動狀態(tài)。

二是各個主體要能夠依托智能管理平臺參與到體育活動設計、監(jiān)控和管理之中，移動智能終端為數據傳輸提供了非常有效的載體，課外體育活動借助移動智能終端可以實現高速信息傳播與交流，體育教師與學生深入交流和相互協同，教師為學生制定運動計劃而學生則具體執(zhí)行，雙方借助智能終端反饋和調整，所有成員都能夠參與到課外活動設計與實踐之中。

三是信息資源的全面覆蓋，借助移動智能終端和互聯網完整資源的整合與優(yōu)化配置，有效控制成本并實現資源共享，智能終端的普及應用大幅提升了信息傳遞效率及傳播時效，同時還能夠快速完成大數據分析，及時反饋運動狀態(tài)。

四是運動狀態(tài)監(jiān)控的全面覆蓋，教師借助移動智能終端反饋的數據全面監(jiān)督學生活動參與情況，有效節(jié)約教師時間精力的同時提升學生運動的自主性與積極性。

（二）全息時空

全息的本意是多元的媒體信息格式，如：文本、音頻、圖片、視頻等等，而這里主要是指學生課外活動的空間和時間信息不會受到某種條件制約，可以在各種環(huán)境下得到準確記錄與監(jiān)督。傳統(tǒng)的課外體育活動要求學生在固定時間場地內進行，教師給予學生統(tǒng)一的指導和監(jiān)督，這大大影響到運動效率且未能有效利用運動設施場地，而移動智能終端的運用則突破了這種限制，學生們可以在任何時間地點參與體育運動，碎片化的時間得到有效利用，學生可以根據個人時間以及移動智能終端顯示的場地信息合理規(guī)劃，保證場地使用更加合理[3]。課外體育活動監(jiān)管平臺則自動接受并記錄學生們的運動數據，學生們也能夠隨時借助智能終端了解個人運動情況并接受運動指導。教師的課外活動設計、指導、監(jiān)督、管理均從線下轉移到線上，利用大數據分析評估每一名學生的運動習慣、運動狀態(tài)和運動模式，及時調整運動目標、指導計劃，積極溝通學生并展開有效交流實現良性互動，教師對學生的評價也從結果評價轉向過程評價。教師可以更好地指導和幫助每一名學生，學生的課外運動自由度也大大提高，運動興趣和鍛煉機會由此而增加，有效促進了身心健康發(fā)展。

（三）主體互動

“互聯網+”支持體育教育由單向溝通向多重信息交互轉化，教學管理者、體育教師和高職學生通過互聯網和智能終端共同參與信息交互[4]。教師與學生之間的互動主要是教師指導學生掌握正確的運動方法，培養(yǎng)學生的運動意識，提升學生的運動態(tài)度，塑造學生的運動習慣，根據學生們的反饋和需求給予學生及時有效的指導和幫助。教師與平臺之間的互動主要是教師利用平臺獲取學生課外體育活動相關數據，根據平臺分析結果提供指導。學生與平臺之間的互動主要是學生利用平臺反饋問題、上傳數據、獲取高效解決方案等。學生與學生之間的互動主要是借助移動智能終端實現有效交流，尋找志同道合的運動伙伴，發(fā)布運動狀態(tài)并了解個人排名情況，交流運動體會和心得。多主體互動可以使得課外體育活動真正走入學生生活，保證課外體育活動有序展開，實現團結合作并提升整體交流效率，更好地滿足學生的運動需求。

（四）智能服務

“互聯網+”支持下的課外體育活動建立起智能化的服務平臺，同時通過移動智能終端連接全體學生，大數據、物聯網、人工智能、互聯網技術可以充分滿足所有學生的運動需求。智能化服務平臺可以監(jiān)督和控制課外運動狀況，提供運動指導、體質監(jiān)測、數據分析、個性方案制定等功能[5]。學生用戶通過移動智能終端可以得到及時的反饋和指導，這大幅提升了學生們的運動體驗，教師根據學生們的個人運動數據及班級整體情況利用智能工具做出預測并調整鍛煉計劃，此外移動智能終端還能夠提供信息發(fā)布、場館預定、趣味知識、運動處方、賽事宣傳等等功能。智能服務在教師與學生、教師與學校之間創(chuàng)造了互動和對話的新途徑，有助于建立起自主與指令相融合、計劃與靈活相協調、考核與激勵相結合的體育課外活動新模式。

三、基于移動智能終端的高職體育課外活動設計與實施

（一）促進科學管理，協同活動主體

高職院校體育課外活動的設計與實施是為了促進學生健康成長，培養(yǎng)良好運動習慣并吸引學生深度參與。在“互聯網+”時代設計與實施課外活動需要堅持滿足學生運動需求為導向，將課堂內外體育活動有效管理起來，教師通過移動智能終端的數據反饋督導學生參與課外體育活動，學校、教師、學生、技術相互協同，共同推進體育課外活動的良性發(fā)展。課外體育活動相較于課內體育活動而言為學生提供更加廣闊的自由選擇空間，學生們可以充分利用課余時間參與鍛煉，因此活動設計既要簡單可行又要充滿趣味，吸引學生深度參與并滿足身心健康發(fā)展需求[6]。

學校作為學?；顒拥闹饕獔鏊袚鵀閷W生提供良好教育和生活環(huán)境的責任，學校方面應該充分提供政策與資金支持，而體育教師則要主動指導學生并為學生提供科學方案，積極推進體育課外活動設計與實施。學生是課外體育活動的參與者和實踐者，移動智能終端為學生自主參與體育活動提供了必要條件和關鍵支持，學生自發(fā)組織運動團體或活動組織參與到自己喜歡的運動項目之中，自主確定活動時間、活動場地、活動項目等等，積極與教師交流溝通，提升了運動效率并減少了非必要的成本。移動智能終端為高職學生的課外體育活動提供了有力支持，全新技術的深度整合實現了智能化的監(jiān)督和指導，數據驅動下的網絡平臺能夠滿足多種需求，學生與教師、學生與學生之間的溝通交流更加便捷，知識與信息的傳播突破了時間和空間限制，有效提高了學生課外活動的科學性與積極性?！盎ヂ摼W+”時代高職學生的課外體育參與行為已經發(fā)生了改變，體育教師要主動適應時代發(fā)展，針對學生特點設計豐富多樣的課外活動，融合學生喜歡的各類運動項目，為不同學生提供差異化的方案選擇，通過移動智能終端指導、鼓勵、支持、監(jiān)督學生運動狀況，幫助學生尋找到適合自己的運動方案，進而保持積極參與課外體育活動的積極性與主動性。

（二）強化資源建設，滿足活動需求

基于移動智能終端的高職體育課堂活動設計與實踐需要充足的資源作為支持，信息化和智能化建設能夠切實滿足課外活動服務需求，這也要求高校持續(xù)強化體育課外活動管理水平和質量。教師要引導學生們正確使用移動智能終端和然健工具，注意規(guī)范網絡使用行為，提升網絡媒介素養(yǎng)[7]。高職學生參與體育課外活動需要學生們提供充足的設施與資源，加大體育場館建設力度，為師生參與體育運動提供物質保障，加大校園內智能設備和移動網絡覆蓋范圍的建設力度，開發(fā)能夠匹配學生使用的各類移動智能終端軟件，提供移動智能終端使用的有效性。學校要加大場地器材的管理和維護，借助物聯網實現自由開放連接，滿足學生不同運動需求，實施傳輸設備使用情況，學生可以根據個人時間選擇適宜的器材和運動。學校的場地和器材要能夠滿足學生課外體育活動需求，在常規(guī)的足球、籃球、網球、羽毛球等項目之外增加攀巖、輪滑、跆拳道等運動設施，根據移動智能終端反饋的學生運動數據優(yōu)化調整運動器材，確保學生們的運動需求能夠得到滿足。此外高職院校應該強化與校外企業(yè)的聯系，實現資源深度共享，有效拓展體育場地器材數量和范圍，提高場地器材的利用率。

（三）堅持以點帶面，促進共同發(fā)展

高職院校應該以體育課外活動作為體育教育改革的重要突破口，尋求獲取多方支持，打造充滿運動氣息的高職校園，為學生提供全方位的健康服務，滿足學生個性運動需求并發(fā)展體育興趣、體育習慣和體育能力，借助校內外一體化加快個性體育發(fā)展。學校和教師利用移動智能終端加大推廣力度，開展豐富多樣的體育社團活動和單項體育競賽，保證每一名學生都能夠找到自己喜歡或擅長的課外體育活動并積極投身其中[8]。

單項體育競賽是學生體育活動的重要構成，高職院校要主動規(guī)范和擴大體育社團發(fā)展，鼓勵學生自主成立課外體育俱樂部，依托互聯網提升課外體育活動的趣味性，充分吸引和調動學生，形成陽光體育發(fā)展長效機制，將線上與線下參與融合起來，號召學生們根據個人情況用不同方式參與其中。智能平臺可以根據學生反饋數據自動匹配并發(fā)送參與邀請，足球、籃球、乒乓球、定向越野、馬拉松、健身操等賽事均得到了學生們的廣泛支持與喜愛。線上線下互動的發(fā)展模式大幅提升了學校體育影響力和體育文化覆蓋面，逐步實現校園體育與社會體育的密切關聯，高標準打造的體育社團和課外體育俱樂部成為學生交流活動的重要陣地，教師據此開設多樣化的熱點課程，不斷拓寬學生課外體育學習與參與渠道，實現了線上學習與線下學習有效結合，學生們廣泛參與其中鞏固發(fā)展了運動技能，豐富了個人的課外文化生活，逐漸具備了更強的社會適應能力。移動智能終端的應用強化學生與學校、學生與教師、學生與學生之間的聯系，志同道合的體育運動愛好者可以共同參與自己喜歡的體育項目，特別是一些集體項目不需要再因為無人一起參與而苦惱，課外體育活動進入到如火如荼發(fā)展的新階段。

四、結語

高職院校課外體育活動在“互聯網+”時代與移動智能終端產生了千絲萬縷的聯系，同時也催生了新的活動模式和實踐形式，高職院校和體育教育工作者要積極優(yōu)化體育課外活動設計，充分利用移動智能終端強化彼此之間的聯系，深入了解學生們的需求，為學生提供更加豐富的教育資源和活動選擇，切實滿足學生們個性化的運動成長期待?；谝苿又悄芙K端的告知課外活動設計能夠加快學生們的成長，促進學生運動興趣、運動習慣和運動能力發(fā)展，為學生身心健康提供堅定支持。

參考文獻：

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