新課標(biāo)視域下小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入，使小學(xué)體育教學(xué)有了豐富的理念和行動(dòng)支撐。在對小學(xué)體育跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，了解跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基本要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以通過體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效研究和整理，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)和體育知識(shí)分析中來，這對于體育育人價(jià)值的發(fā)揮具有重要支撐作用。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革；小學(xué)體育；跨學(xué)科教學(xué)主題學(xué)習(xí)；實(shí)踐探索

課題項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題，《新課標(biāo)視域下小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》，立項(xiàng)批準(zhǔn)號（FJJKZX23-194）的研究成果。

一、引言

社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索過程中，也面臨重重挑戰(zhàn)。在探索過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，也要具備綜合化的分析和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，積極將跨學(xué)科主題教學(xué)模式落實(shí)到體育學(xué)科中來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也可以通過立德樹人目標(biāo)的落實(shí)，使整體的氛圍創(chuàng)設(shè)更加愉快。所以，本文在研究過程中，主要結(jié)合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基本概述，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下，教學(xué)體育優(yōu)化學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的方向和思路。

二、小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容研究

（一）新課標(biāo)對小學(xué)體育提出的新要求

在對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析和研究的過程中，作者了解到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于課程教學(xué)目標(biāo)問題導(dǎo)向作用發(fā)揮創(chuàng)新發(fā)展等提出了全新的要求，必須設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)體系，并從課程設(shè)置調(diào)整等多個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)一步地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。特別是要注重優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從運(yùn)動(dòng)參與、技能學(xué)習(xí)、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)角度出發(fā)，對學(xué)生的專項(xiàng)技能進(jìn)行有效把握。而通過化學(xué)和主題學(xué)習(xí)，對模塊進(jìn)行設(shè)置，也能夠充分落實(shí)立德樹人等相關(guān)目標(biāo)，對于學(xué)生健康成長具有重要支撐作用。

（二）跨學(xué)科的理論概述

對于跨學(xué)科這一概念來講，其最早可以追溯于20世紀(jì)的20年代。從國際發(fā)展角度來看，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將兩門或兩門以上學(xué)科進(jìn)行緊密相連，從簡易的思想交流拓展至更深層次范圍之中。經(jīng)過長期探索，我國相關(guān)學(xué)者應(yīng)積極對跨學(xué)科的本質(zhì)特征進(jìn)行深入分析，很多學(xué)者認(rèn)為跨學(xué)科雖然跨越了學(xué)科，但是具有一定的共性，可以通過學(xué)科邏輯共同點(diǎn)的整合，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生具有綜合能力。所以，總體來看，表面上跨學(xué)科是不同學(xué)科的整合，但是從內(nèi)容角度來看，其涉及的內(nèi)容有一定的共同之處，可以通過多個(gè)學(xué)科育人價(jià)值的有效融合，強(qiáng)化各學(xué)科之間的聯(lián)系，在對學(xué)科資源進(jìn)行挖掘的過程中，可以推動(dòng)體育跨學(xué)科教學(xué)水平的不斷提升。

（三）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理論概述

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景之下，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)逐漸深入及概念也在不斷豐富，主要指的是在體育課堂之中圍繞一個(gè)中心主題通過有效模擬，在教師的引導(dǎo)之下，小學(xué)生可以通過小組探究對不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，并通過綜合分析優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)，對于學(xué)生的全面健康成長具有重要支撐作用。當(dāng)然，從特點(diǎn)分析角度來看，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在探究過程中需要把握不同的特征。

首先，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)主體的多元化，可以結(jié)合體育健康的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對德、智、體、美、勞以及國防教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。例如：可以設(shè)定鋼鐵戰(zhàn)士這一主體運(yùn)用體育支持國防教育知識(shí)，使學(xué)生可以真正地了解人與自然和諧相處的具體要點(diǎn)第2個(gè)特征則是主題細(xì)分化。

可以通過更小層級主題任務(wù)的落實(shí)，使學(xué)生可以運(yùn)用科學(xué)、國防等相關(guān)知識(shí)，循序漸進(jìn)地了解體育學(xué)科學(xué)習(xí)的重要奧妙。

第3個(gè)層面的特征主要表現(xiàn)在主題情景化層面，在主題切換過程中，學(xué)生可以代入到一定的情景角色，進(jìn)一步地通過實(shí)際條件的分析，對不同職業(yè)的魅力進(jìn)行有效的感受，從而樹立正確的價(jià)值觀。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)落實(shí)的重要價(jià)值

（一）有助于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，滿足學(xué)生成長需求

目前來看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏不斷加快，為了進(jìn)一步地對創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，積極通過科技創(chuàng)新，進(jìn)一步地了解社會(huì)發(fā)展需求，通過跨學(xué)科主體式學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅可以通過立德樹人目標(biāo)的設(shè)定，對現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行模擬，使學(xué)生可以用于思考，也可以在對多個(gè)學(xué)科知識(shí)整合的過程，使學(xué)生可以以問題為導(dǎo)向進(jìn)一步地結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化自身解決問題的能力，對于學(xué)生的健康成長以及社會(huì)的高速進(jìn)步都具有重要的推動(dòng)作用。

（二）有助于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本要求

目前發(fā)展形勢之下，雙減教育等全新思想逐漸涌現(xiàn)于人民大眾的視野之中，進(jìn)一步地把握了學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，課程內(nèi)容層面進(jìn)一步地對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，通過跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，可以積極了解小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等知識(shí)整合的具體要點(diǎn)通過學(xué)科聯(lián)系，可以更好地對現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題進(jìn)行解決。

（三）有助于推動(dòng)育人目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

在核心素養(yǎng)發(fā)展要求指引之下，對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織和開展，可以通過體育文化有效傳承，推動(dòng)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)可以達(dá)到相互融合的狀態(tài)。并在這個(gè)過程之中，對德育、智育、美育、勞動(dòng)教育、國防教育等五育目標(biāo)進(jìn)行有效實(shí)現(xiàn)，在體育健康課程之中，既可以圍繞學(xué)生的價(jià)值觀念、良好品格、關(guān)鍵能力，進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的健康成長，真正地實(shí)現(xiàn)了五育并舉。從具體成果角度來看，體育學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，可以進(jìn)一步地解鎖不同的學(xué)習(xí)模式。例如：將體育課程與勞動(dòng)課程進(jìn)行跨學(xué)科的融合，可以使學(xué)生具有吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。而將體育學(xué)科與破解運(yùn)動(dòng)密碼等科學(xué)主題進(jìn)行融合，也可以讓學(xué)生優(yōu)化自身感悟大自然的能力。所以，在跨學(xué)科教學(xué)之中，既可以明確主題，也可以凸顯化學(xué)和主題學(xué)習(xí)的價(jià)值，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（四）有助于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)效果

在跨單元主體式教學(xué)指引之下，學(xué)生自身對于自我學(xué)習(xí)情況可以進(jìn)行清晰地了解，通過有效創(chuàng)造，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。并且，體育學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、音樂科學(xué)等相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，也可以通過知識(shí)的互相遷移使體育課程與其他課程的知識(shí)鞏固達(dá)到相互貫通、相互融合的狀態(tài)，在開發(fā)課程資源的過程中，可以從多個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)一步地整合現(xiàn)代資源，這在某種程度上大幅提升了化學(xué)課主題教育的水平和效果。

四、在新課標(biāo)背景下提升小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)水平的思路和方法

在對上述內(nèi)容探索的過程中，作者主要結(jié)合小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，對其基本特征、具體概念、重要價(jià)值等核心要素進(jìn)行了深入探索，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體要求，進(jìn)一步地把握體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，對實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)踐進(jìn)行挖掘具有重要的價(jià)值。因此，在對多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析和探索過程中，還需快速確定主題內(nèi)容，有效整合知識(shí)脈絡(luò)，從而明確體育化學(xué)和主體選擇的策略和方法。一般來講，具體內(nèi)容主要展現(xiàn)在以下幾個(gè)不同的層面：

（一）注重落實(shí)新思想

良好的思想意識(shí)形態(tài)對于化學(xué)課主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)具有重要價(jià)值，在對體育教學(xué)過程進(jìn)行把握的過程中，要注重教學(xué)思路的改革，結(jié)合體育課程的思想，對“健康第一”等理念進(jìn)行落實(shí)，并通過學(xué)、練、賽、評的有效結(jié)合，對體育的育人本質(zhì)進(jìn)行有效結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)過程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在小學(xué)體育學(xué)科當(dāng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生在短跑等相關(guān)活動(dòng)參與之前做好熱身運(yùn)動(dòng)，而熱身運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)，也可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的上肢下肢進(jìn)一步地保障自身的協(xié)調(diào)性，在這個(gè)過程當(dāng)中，就可以將體育學(xué)科與科學(xué)學(xué)科等進(jìn)行產(chǎn)生聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，通過良好的理念指導(dǎo)性，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育跨學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值，也可以在不同的主題之中彰顯自身的優(yōu)勢。

（二）重點(diǎn)優(yōu)化良好情境的創(chuàng)設(shè)

在對各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理的過程中，學(xué)生要結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，從實(shí)際生活出發(fā)，聚焦學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)事件，創(chuàng)造良好情境。這一情景的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，整合要求對跨學(xué)科屬性進(jìn)行展現(xiàn)。例如：在仿真教學(xué)情景創(chuàng)作過程中，可以讓學(xué)生代入一定的角色，將體育學(xué)科與思政元素進(jìn)行親密結(jié)合。例如：讓學(xué)生充分感受女排精神，將體育中的排球運(yùn)動(dòng)與愛國主義精神進(jìn)行有效融合，使學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，也可以感受到排球運(yùn)動(dòng)員們努力奮斗、不怕困難、突破絕境的意志品質(zhì)?；蛘咴趯敉膺\(yùn)動(dòng)當(dāng)中的定向越野跑這一深層次的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既要具備一定的體育運(yùn)動(dòng)能力，也要結(jié)合科學(xué)當(dāng)中的識(shí)圖用圖等相關(guān)能力冷靜地分析問題，學(xué)生自身作為一個(gè)戶外者的角色代入進(jìn)去，可以整合多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)一步地走出“迷宮”。

（三）重點(diǎn)優(yōu)化良好的教學(xué)評價(jià)

在體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)過程中，通過教學(xué)協(xié)作，對良好的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行深化，也可以在把握學(xué)生知識(shí)技能掌握情況的同時(shí)，將過程性評價(jià)、小組成員互評、終結(jié)性評價(jià)等進(jìn)行緊密結(jié)合，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)過程中，期末成績的組成可以包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注。與此同時(shí)，通過發(fā)放問卷提問或定期測試等相關(guān)形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力思想品德進(jìn)行全面展示，從而凸顯跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思想，提升教學(xué)水平。

五、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)體育與其他學(xué)科相結(jié)合的具體表現(xiàn)

在小學(xué)體育教學(xué)階段，積極對跨學(xué)科主題式教學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)，既可以強(qiáng)化學(xué)科之間的聯(lián)系，也能夠充分落實(shí)全新的時(shí)代發(fā)展要求。因此，選取合適的主題，并結(jié)合主題式教學(xué)內(nèi)容，定良好的教學(xué)思路是非常有必要的，這一部分內(nèi)容，作者主要結(jié)合小學(xué)體育跨學(xué)科教學(xué)的思想。對小學(xué)體育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行深入研究。

（一）體育課程與語文學(xué)科的有效融合

在對小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和開展的過程中，將體育學(xué)科與語文學(xué)科進(jìn)行緊密融合，也可以把握語文學(xué)科的文化氣息，讓學(xué)生在耳濡目染潛移默化之中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力進(jìn)行有效展現(xiàn)。例如：在對籃球等相關(guān)知識(shí)和技巧動(dòng)作進(jìn)行講解的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合籃球的動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)動(dòng)作，對籃球運(yùn)動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)定，學(xué)生可以分為不同的小組，讓學(xué)生自行商量比賽過程中使用的技術(shù)動(dòng)作和具體的戰(zhàn)術(shù)，并使用語文知識(shí)來形容籃球比賽的具體形態(tài)內(nèi)容。一些學(xué)生提出上一小組的同學(xué)表現(xiàn)是“游刃有余、熱火朝天”，通過深度融合，可以進(jìn)一步地對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效地豐富。

（二）體育課程與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引之下，為了提升小學(xué)體育教學(xué)水平，將體育課程與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行緊密結(jié)合，對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，也可以在實(shí)踐過程中，對各項(xiàng)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容和相關(guān)特征進(jìn)行有效連接。例如：在對鉛球的出手角度、隊(duì)列隊(duì)形的變換要求等進(jìn)行分析的過程中，就可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考，在對實(shí)心球進(jìn)行拋擲的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)到的函數(shù)等相關(guān)知識(shí)，了解其基本原理，并通過知識(shí)分析，對自身拋球的方法進(jìn)行有效改進(jìn)，這樣可以進(jìn)一步地優(yōu)化其體育運(yùn)動(dòng)的效果。

（三）重點(diǎn)強(qiáng)化體育課程與音樂學(xué)科的有效融合

除了上述課程融合之外，將體育課程與音樂學(xué)科進(jìn)行有效融合，也可以使學(xué)生在主題式學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步地對這門學(xué)科有充分的學(xué)習(xí)興趣，特別是很多音樂是學(xué)生非常熟悉的，就可以通過有效的融合調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在跳繩等相關(guān)比賽活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，可以結(jié)合多元化的速度、節(jié)奏音樂，讓學(xué)生可以結(jié)合音樂節(jié)奏，對其快慢進(jìn)行練習(xí)，既可以減少練習(xí)中的疲勞之感，也可以通過花樣跳繩的編排，優(yōu)化學(xué)生對于體知識(shí)和技能的興趣。

（四）全面把握體育課程與勞動(dòng)課程的深度融合

最后，在對體育健康等課程內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，積極在跨學(xué)科融合之中，對勞動(dòng)教育的基本精髓進(jìn)行整合也是十分重要的。在勞動(dòng)過程當(dāng)中，需要消耗能量，磨練其意志鍛煉，這些都可以通過深度的融合，讓學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育健康與知識(shí)技能。例如：在對跳遠(yuǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程，就可以結(jié)合“勞動(dòng)最光榮”這一主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范的典型事跡，并通過觀察具體的案例，參與勞動(dòng)能手大比拼等相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生在不同的角度之中，可以對整理文具、整理被子等相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行有效參與，在最短時(shí)間之內(nèi)整理最干凈最整潔的小組，或者通過競賽的有效推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和意志品質(zhì)。

六、結(jié)語

總之，在新課標(biāo)背景之下，小學(xué)體育教學(xué)必將迎來全新的改革。在發(fā)展過程中，教師還要結(jié)合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基本要求和重要優(yōu)勢，通過教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建科學(xué)課程體系，提升小學(xué)體育教學(xué)水平和教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)我國整體教學(xué)更上新的臺(tái)階。

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