基于大數(shù)據(jù)的高校籃球教學(xué)工作診斷與改進(jìn)研究

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為各種領(lǐng)域中重要的工具，尤其在高校體育教學(xué)的領(lǐng)域，其實(shí)際的應(yīng)用也日益顯現(xiàn)其價(jià)值。文章旨在以高?；@球教學(xué)為探討方向，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行深入的診斷與改進(jìn)研究。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，能夠準(zhǔn)確地獲取每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)對(duì)大量教學(xué)數(shù)據(jù)的挖掘和分析，教師能更客觀、全面地評(píng)估自身的教學(xué)質(zhì)量，找出存在的問(wèn)題并進(jìn)行改善。此外，文章還探討了如何借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的教學(xué)管理，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。據(jù)此而言，其大數(shù)據(jù)技術(shù)在高?；@球課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，既能提升教學(xué)質(zhì)量，也能提高教學(xué)管理的效率和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校體育；籃球教學(xué)；診斷；改進(jìn)；教學(xué)管理

基金項(xiàng)目：廣東省教育評(píng)估協(xié)會(huì)2023年立項(xiàng)課題，《基于大數(shù)據(jù)的體育教學(xué)工作診斷與改進(jìn)研究》，課題編號(hào)：BDPG23102，研究成果。

一、引言

（一）大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為全球發(fā)展的重要推動(dòng)力。大數(shù)據(jù)不僅僅是一個(gè)技術(shù)，更是一種思想，一種用于提取信息和知識(shí)的新方法，為各行各業(yè)帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、醫(yī)療、教育等諸多領(lǐng)域都已經(jīng)得到了廣泛地應(yīng)用。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心是通過(guò)高效地收集、存儲(chǔ)、管理和分析大規(guī)模復(fù)雜數(shù)據(jù)，為決策者提供有價(jià)值的信息，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志，正在以前所未有的方式改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鳌?/p>

（二）大數(shù)據(jù)對(duì)高校體育教育中的籃球教學(xué)的影響和改進(jìn)的可能性

大數(shù)據(jù)助力籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理升級(jí)。通過(guò)全面收集并分析學(xué)生的籃球技藝、體能狀態(tài)、心理狀況等多維度數(shù)據(jù)，教師能夠更精準(zhǔn)地把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，進(jìn)而制定出更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

大數(shù)據(jù)賦能籃球教學(xué)個(gè)性化發(fā)展。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師能夠依據(jù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特征與需求，量身定制訓(xùn)練方案，有效提升每位學(xué)生的籃球技能與體能水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。

大數(shù)據(jù)增強(qiáng)籃球教學(xué)效果評(píng)估能力。通過(guò)長(zhǎng)期追蹤并分析學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，教師能夠更精確地評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)成效持續(xù)優(yōu)化。

大數(shù)據(jù)提升籃球教學(xué)的科學(xué)性。通過(guò)對(duì)海量籃球比賽數(shù)據(jù)的深度分析，教師能夠提煉出比賽中的規(guī)律與策略，以此為指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)方法，顯著提升教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。

二、大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)與人工智能技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

在一些高等院校中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已被引入籃球教學(xué)之中。借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入仿真的籃球比賽環(huán)境，使學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的模擬場(chǎng)景中進(jìn)行訓(xùn)練，從而顯著提升訓(xùn)練的效果與效率。

在人工智能的應(yīng)用方面，部分高校已開(kāi)始探索使用人工智能教練輔助籃球教學(xué)。這些智能教練憑借大數(shù)據(jù)分析的能力，能夠深入了解每位學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)和待提升之處，進(jìn)而提供個(gè)性化的訓(xùn)練指導(dǎo)。此種方法既有助于提升教學(xué)效率，也能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在其他教育領(lǐng)域的應(yīng)用成果

在課堂教學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)為教師提供了有力的支持。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教師能夠深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣以及遇到的難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略。例如：教師可以利用大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的困惑，并提供有針對(duì)性地教學(xué)輔導(dǎo)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)還能幫助教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)效果。

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)也展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式往往過(guò)分側(cè)重于考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其他重要方面。而大數(shù)據(jù)技術(shù)則能夠全面收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等多維度信息，從而提供更加全面、客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、高?；@球教學(xué)的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）審視高?；@球教學(xué)體系的不足

目前，高?；@球教學(xué)體系面臨的主要問(wèn)題在于其教學(xué)方式顯得過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏足夠的針對(duì)性和個(gè)性化。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)往往以教師為核心，學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏主動(dòng)參與和探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這種方式也常忽視學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。

具體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性是一個(gè)顯著問(wèn)題?；@球教學(xué)的評(píng)價(jià)往往僅依賴(lài)學(xué)生的考試成績(jī)，而未能充分考慮學(xué)生的籃球技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作能力等多元化能力。這種評(píng)價(jià)方式難以全面反映學(xué)生的真實(shí)水平，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，教學(xué)資源分配的不均衡也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在許多高校中，籃球教學(xué)資源往往集中在表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或籃球隊(duì)伍上，而對(duì)普通學(xué)生的關(guān)注和投入相對(duì)不足。這種資源分配方式不僅未能充分發(fā)揮資源的效益，還可能削弱一些學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。

（二）大數(shù)據(jù)為高?；@球教學(xué)帶來(lái)的新機(jī)遇

大數(shù)據(jù)能夠提供更精準(zhǔn)、更全面的學(xué)生信息，為教師的個(gè)性化教學(xué)提供有力支持。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教師可以深入了解每個(gè)學(xué)生的籃球技術(shù)水平、技術(shù)短板、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面信息，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，使教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

同時(shí)，大數(shù)據(jù)還有助于優(yōu)化資源配置。借助大數(shù)據(jù)分析，學(xué)校可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和興趣，并據(jù)此調(diào)整資源配置，確保資源能夠更好地服務(wù)于每一位學(xué)生。

另外，大數(shù)據(jù)還能提供更全面、更客觀的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)，大數(shù)據(jù)還能收集和分析學(xué)生的籃球技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作能力等多維度信息，從而進(jìn)行更全面、更客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)，這有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)視角下的高校籃球教學(xué)模式調(diào)查

（一）數(shù)據(jù)的采集、處理及分析

在基于大數(shù)據(jù)視角的高?；@球教學(xué)模式研究中，數(shù)據(jù)的收集、處理與解析構(gòu)成了核心環(huán)節(jié)。采用多樣化的手段來(lái)收集數(shù)據(jù)，這包括了學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)、籃球技能評(píng)估數(shù)據(jù)、教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)數(shù)據(jù)，以及學(xué)生的課后反饋信息等。

這些數(shù)據(jù)廣泛覆蓋了學(xué)生的體質(zhì)狀況、籃球技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)滿(mǎn)意度等多個(gè)方面，能夠全方位地展現(xiàn)教學(xué)模式的實(shí)際效果。在數(shù)據(jù)收集完畢后，運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和整合，通過(guò)剔除異常值、填補(bǔ)缺失值等方法，確保了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。其后，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，例如：聚類(lèi)分析、關(guān)聯(lián)分析、回歸分析等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入地分析，以揭示數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和潛在規(guī)律。

（二）分析調(diào)查的結(jié)果

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可發(fā)現(xiàn)以下的調(diào)查結(jié)果：

一是，學(xué)生的體質(zhì)狀況和籃球技能水平對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。體質(zhì)弱的學(xué)生在籃球教學(xué)中的表現(xiàn)通常較差，而技術(shù)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度較高。

二是，教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度有顯著影響。那些采用個(gè)性化教學(xué)方式的教師，其學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度通常較高。

三是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響教學(xué)效果的重要因素，積極態(tài)度的學(xué)生通常能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）對(duì)結(jié)果的深入解讀和討論

基于以上的調(diào)查結(jié)果，對(duì)此進(jìn)行了深入的解讀與討論，其如下所述：

其一，體質(zhì)狀況和籃球技能水平的影響表明，在教學(xué)中需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

其二，教學(xué)方式的影響表明，需要采用更加靈活和創(chuàng)新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度。

其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響表明，需要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以提高教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)視角下的高?；@球教學(xué)模式調(diào)查，為教師提供了深入了解和改進(jìn)教學(xué)模式的寶貴機(jī)會(huì)，教師需要充分利用這些數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

五、籃球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）大數(shù)據(jù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選定。選擇了100名的籃球課程學(xué)生作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，并將他們隨機(jī)分配為兩個(gè)組別：對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組將繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，而實(shí)驗(yàn)組則將嘗試采用基于大數(shù)據(jù)分析的籃球教學(xué)方法。

數(shù)據(jù)的采集與整理。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，教師將對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)采集，這涵蓋了學(xué)生的技能進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度等多個(gè)維度的數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行后續(xù)的分析和對(duì)比。

教學(xué)方案的創(chuàng)新與實(shí)施。針對(duì)實(shí)驗(yàn)組，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，設(shè)計(jì)了一套全新的籃球教學(xué)方案。該方案主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的技能水平和體質(zhì)狀況，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果；引入多媒體和信息化教學(xué)手段，以豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，通過(guò)組織比賽、實(shí)戰(zhàn)演練等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的籃球技能。

（二）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和反饋

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期后，對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果：

其一，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的籃球技能水平明顯提高，尤其是那些技能水平較低的學(xué)生，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，取得了較好的進(jìn)步。

其二，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性更高，多媒體和信息化教學(xué)手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

其三，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度顯著提高，大數(shù)據(jù)分析為教學(xué)提供了有針對(duì)性地指導(dǎo)，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的滿(mǎn)意度。

綜合以上結(jié)果，可得知大數(shù)據(jù)應(yīng)用于籃球教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，其能夠有效地提高學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和滿(mǎn)意度。

（三）創(chuàng)新性構(gòu)思籃球教學(xué)策略

依據(jù)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，構(gòu)思了以下新穎的籃球教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步推廣大數(shù)據(jù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用：

其一，為學(xué)生建立個(gè)人籃球技能檔案。這份檔案將實(shí)時(shí)記錄并更新學(xué)生的技能水平和體質(zhì)狀況數(shù)據(jù)，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)參考和建議。

其二，提倡采用混合式教學(xué)模式。該模式將線上與線下教學(xué)相結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

其三，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

其四，計(jì)劃增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外籃球比賽和活動(dòng)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

其五，主張定期對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。通過(guò)深入挖掘潛在的教學(xué)問(wèn)題，為教師提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

六、驗(yàn)證大數(shù)據(jù)籃球教學(xué)方案的實(shí)效性

（一）在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用改進(jìn)方案

在完成了大數(shù)據(jù)籃球教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以后，將該方案應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中。具體實(shí)施步驟如下：

第一步，教師團(tuán)隊(duì)接受大數(shù)據(jù)教學(xué)培訓(xùn)，了解并掌握大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方式和方法，以及如何使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)決策。

第二步，將學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，包括學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、體質(zhì)健康狀況、籃球技能水平等。

第三步，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

第四步，采用混合式教學(xué)方式，提供線上和線下的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)。

第五步，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織各類(lèi)籃球比賽和實(shí)戰(zhàn)演練。

（二）驗(yàn)證方案的實(shí)效性

在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有效收集教學(xué)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。其數(shù)據(jù)包含學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的成績(jī)、技能的提升、參與程度等。通過(guò)對(duì)具體數(shù)據(jù)的深入性分析，能夠獲取到教學(xué)方案的實(shí)效性。根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的籃球技能有了顯著地提升，學(xué)習(xí)成績(jī)和參與度也有了顯著地提高。這些結(jié)果表明，大數(shù)據(jù)籃球教學(xué)方案在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用具備成功的特質(zhì)，也適度地驗(yàn)證了其實(shí)效性。

（三）對(duì)改進(jìn)效果的評(píng)價(jià)

在方案實(shí)施過(guò)程中，邀請(qǐng)了第三方專(zhuān)家對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)專(zhuān)家的公正評(píng)價(jià)，可得知大數(shù)據(jù)籃球教學(xué)方案在提升學(xué)生籃球技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率等方面都取得了顯著的效果。

盡管此教學(xué)方案取得了一定的成功，但還有許多需要改進(jìn)的地方。例如：大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以提高數(shù)據(jù)處理和分析的效率；個(gè)性化教學(xué)還需要進(jìn)一步細(xì)化，以更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求；教學(xué)資源和活動(dòng)還需要進(jìn)一步豐富，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

七、結(jié)語(yǔ)與建議

在未來(lái)的高校體育教學(xué)中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用將更加廣泛和深入。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供更符合需求的體育課程。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和訓(xùn)練效果，為教師提供更科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)和教學(xué)建議。大數(shù)據(jù)還可以幫助體育教育管理者評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)管理決策，提升教學(xué)管理效能。

大數(shù)據(jù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究，其是一個(gè)前沿而富有挑戰(zhàn)性的研究領(lǐng)域。對(duì)于未來(lái)的研究建議，體現(xiàn)在如何利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，如何利用大數(shù)據(jù)提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果，如何利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，如何利用大數(shù)據(jù)提升體育教學(xué)管理水平等。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮焱.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（35）：98-99.

[2]呂正娟.互聯(lián)網(wǎng)+背景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升教學(xué)診改研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（18）：83+85.

[3]史子新.大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)診斷與改進(jìn)平臺(tái)中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019（30）：174-175.

[4]朱國(guó)美.基于“大數(shù)據(jù)”背景下課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)的思考[J].職業(yè)，2019（22）：96-97.

[5]姚志凱.OBE理念下云計(jì)算與大數(shù)據(jù)線上線下混合翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新課程教學(xué)研究[J].物流科技，2023（23）：156-160.