運(yùn)動(dòng)教育模式下排球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育

摘要：根據(jù)《2035遠(yuǎn)景目標(biāo)》：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，教育強(qiáng)國(guó)。高等教育由社會(huì)的邊緣進(jìn)入了社會(huì)的中心，人們對(duì)高等教育的新定位已經(jīng)上升為“世界發(fā)展的動(dòng)力之源”?，F(xiàn)在，培育出具備扎實(shí)基礎(chǔ)并綜合能力的學(xué)生是學(xué)校體育課的重要任務(wù)所在。由美國(guó)西登托普提出的運(yùn)動(dòng)教育模式，利用排球運(yùn)動(dòng)課堂行為分及技術(shù)分等的多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)新一代體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的、有文化有熱情的運(yùn)動(dòng)參與者。此外，還能強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式；排球運(yùn)動(dòng)；大學(xué)生；體育學(xué)科核心素養(yǎng)

課題項(xiàng)目：運(yùn)動(dòng)教育模式下排球教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育效果研究，項(xiàng)目編號(hào)：QNXS202421。

一、引言

在2021年的九月份，中共中央正式通過并確認(rèn)第一批被列入中國(guó)共產(chǎn)黨的精神體系中的杰出精神，其中包括女排的精神，它代表著對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作的力量，堅(jiān)定的毅力和永不放棄的態(tài)度等優(yōu)秀特質(zhì)，這些都是現(xiàn)代大學(xué)生的素質(zhì)教育的核心理念。所以，在學(xué)校排球課程的教育過程中融入運(yùn)動(dòng)教育理念對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的體育教學(xué)目的具有重要意義，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的體育學(xué)科關(guān)鍵能力。

在美國(guó)學(xué)者Darryl？Seitelop于1968年的著作《School？ Sport’s？Curriculum？Theory》中提出的概念基礎(chǔ)上，人們有了對(duì)“運(yùn)動(dòng)教育的模型”（簡(jiǎn)稱：SEM或SPE）這一綜合性的學(xué)習(xí)和授課方法的基本理解。該種方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念，通過結(jié)合學(xué)校的各種活動(dòng)，如：比賽等來(lái)設(shè)計(jì)適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃；同時(shí)依據(jù)每個(gè)孩子的特質(zhì)制定個(gè)性化的策略及規(guī)定，使他們能夠充分參與到實(shí)際且富有挑戰(zhàn)意義的活動(dòng)當(dāng)中去，從而提高其全面發(fā)展的能力。

鑒于此，探究在“女排精神”影響下，以及2030遠(yuǎn)景目標(biāo)健康中國(guó)行的推動(dòng)下，學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)日益增多。但是相比其他體育項(xiàng)目，高校排球教學(xué)的相關(guān)研究比較滯后，研究領(lǐng)域多集中在現(xiàn)狀、戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)技體育、中小學(xué)生等領(lǐng)域。對(duì)于喜愛排球項(xiàng)目的大學(xué)生而言，如何改進(jìn)排球教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量與育人功能，是目前需要解決的重要問題。

二、相關(guān)概念辨析

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)校中形成的關(guān)于學(xué)科最穩(wěn)定、最關(guān)鍵、最實(shí)用的素養(yǎng)，聚焦到某一學(xué)科上而言，是指學(xué)生通過具體學(xué)科的學(xué)習(xí)，所獲得的學(xué)科知識(shí)技能和在學(xué)習(xí)過程中形成的素質(zhì)，例如：物理、音樂等領(lǐng)域的素養(yǎng)。

（一）體育學(xué)科核心素養(yǎng)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)科的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科后形成的具有學(xué)科特色的關(guān)鍵素養(yǎng)。它具有獨(dú)特的體育特點(diǎn)，是核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的體現(xiàn)。因此，要求教師在新的教學(xué)目標(biāo)下，轉(zhuǎn)變教育觀念，選擇適宜的教學(xué)模式，建立高效體育課堂，更好地發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。由于大學(xué)生體育核心素養(yǎng)并沒有相應(yīng)的指標(biāo)，為了更好地進(jìn)行相關(guān)研究，選取三個(gè)維度作為大學(xué)生體育核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.團(tuán)隊(duì)凝聚力

團(tuán)隊(duì)凝聚力是團(tuán)隊(duì)成員之間的一種緊密的聯(lián)系和互相支持的關(guān)系，而隊(duì)伍績(jī)效是團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)中或工作中取得的成果和表現(xiàn)。在學(xué)生向社會(huì)過渡的階段，團(tuán)隊(duì)凝聚力無(wú)疑成為重要保障。影響因素包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力、團(tuán)隊(duì)反饋機(jī)制、成員參與感和歸屬感、團(tuán)隊(duì)文化等。

2.體育學(xué)習(xí)興趣

授人以漁，不如授人以“欲”，指在體育教育教學(xué)中首先需要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、興趣和動(dòng)機(jī)，即授人以“漁”，激之以“欲”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓他們體驗(yàn)到體育活動(dòng)的成就和喜悅，從而推動(dòng)他們由被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地?zé)釔垠w育。

3.社會(huì)適應(yīng)能力

健康不只是身體無(wú)病、無(wú)殘疾或虛弱，更重要的是身心與社會(huì)的和諧適應(yīng)。這一點(diǎn)已經(jīng)由世界衛(wèi)生組織明確闡述。在“健康中國(guó)”的背景下，提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力勢(shì)在必行，而作為既能提升身體素質(zhì)又能培養(yǎng)良好社會(huì)適應(yīng)能力的高校體育活動(dòng)則是最佳的途徑。

（二）運(yùn)動(dòng)教育模式

運(yùn)動(dòng)教育模式是基于“游戲教育”理念，以團(tuán)隊(duì)教學(xué)為形式，開展的一種體育課程與教學(xué)模式。課程內(nèi)容通常具體到某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將游戲競(jìng)賽作為主線，采用教師指導(dǎo)、小組合作和伙伴學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能和賽場(chǎng)禮儀，并通過真實(shí)的比賽情境和角色扮演，動(dòng)員更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分為：

第一，使受教育者成為具備一定運(yùn)動(dòng)技能和技巧，能快速領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)術(shù)的意圖，并能針對(duì)復(fù)雜問題找出解決辦法的運(yùn)動(dòng)者。

第二，使受教育者能理解并尊重運(yùn)動(dòng)規(guī)則、禮儀以及相關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗；具備欣賞及評(píng)價(jià)賽事的能力的運(yùn)動(dòng)參與者。

第三，成為傳承、創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)文化的有運(yùn)動(dòng)熱情的參與者。

三、高校排球教學(xué)改革的需要培育大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)體育學(xué)科的關(guān)鍵能力以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步

當(dāng)今世界各國(guó)在教育改革上對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。尤其是在加拿大、澳大利亞、英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建已成為國(guó)際課程改革領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)話題。不僅如此體育學(xué)科素養(yǎng)也是深受各國(guó)的廣泛關(guān)注，如：美國(guó)新版K-12體育課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，其中不僅包括身體能力與知識(shí)，還包括動(dòng)機(jī)、活動(dòng)參與度以及社會(huì)心理；加拿大《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將體育素養(yǎng)融進(jìn)體育教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)也在緊隨時(shí)代潮流，近年來(lái)一直專注于對(duì)其的深度探索，以提升學(xué)生體育學(xué)科的核心能力。這是對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)一步加強(qiáng)和延伸的方式，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的一種手段，更是對(duì)全球21世紀(jì)核心素養(yǎng)的回應(yīng)。

（二）運(yùn)動(dòng)教育模式為排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開辟新思路

運(yùn)動(dòng)教育模式主要通過游戲或比賽的方式來(lái)實(shí)施，其主要目標(biāo)是提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)修養(yǎng)和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。與其他體育教學(xué)方式相比，其優(yōu)點(diǎn)在于：

第一，以固定小組為單位，能夠提高學(xué)生之間的交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力；

第二，多種角色的扮演有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及勇于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度；

第三，通過游戲以及模擬比賽情境，增強(qiáng)學(xué)生永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，更能夠?qū)W(xué)生的健康行為起到良好的促進(jìn)作用。這也滿足了《大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健康的教育標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升他們的社交能力及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)推動(dòng)他們身體和心理的健康成長(zhǎng)等等的要求。

所以，在大學(xué)的排球課程中融入運(yùn)動(dòng)教育模式不僅有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，還能推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)科核心素質(zhì)的提升。

（三）相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，運(yùn)動(dòng)教育方式有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)動(dòng)教育模式以認(rèn)知規(guī)律為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)文化，注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。同時(shí)，深入探討了新式體育教育體系的四大優(yōu)點(diǎn)：它能夠忽視學(xué)生的身體素質(zhì)差距；適應(yīng)并滿足青少年身心成長(zhǎng)的需求；強(qiáng)調(diào)全方位的教育訓(xùn)練；其多樣性和實(shí)用性使之更具吸引力。在處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與運(yùn)動(dòng)教育模式的關(guān)系上，不能完全摒棄和淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式而接受新模式，主張?jiān)诶^承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式，“以我為主、為我所用”。傳統(tǒng)的以技能掌握為主導(dǎo)的體育教學(xué)方式與運(yùn)動(dòng)教育方法在教學(xué)目標(biāo)上存在共性。

但是兩種教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重，教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)效果也各不相同。以技能掌握式為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以動(dòng)作技能的形成規(guī)律為依據(jù)，注重技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練，因此對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握有優(yōu)勢(shì)。而運(yùn)動(dòng)教育模式以認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，注重給學(xué)生提供真實(shí)、豐富的比賽情境，因此運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)綜合應(yīng)用能力的提高效果更佳。

四、運(yùn)動(dòng)教育模式與我國(guó)高校排球課教學(xué)目標(biāo)相契合

（一）新時(shí)代背景下影響高校排球教學(xué)目標(biāo)的因素

1.社會(huì)發(fā)展與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合

近年來(lái)社會(huì)招聘的工作崗位日益減少，導(dǎo)致大量的學(xué)生選擇教師招考和研究生招考。通過往屆參加教育工作的畢業(yè)生反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)尋找工作期間，最需要的是傳墊球和發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的示范講解和基本技術(shù)練習(xí)方法，特別是說課和教學(xué)練習(xí)。

2.時(shí)代發(fā)展下排球教學(xué)方法日益豐富

充分利用線上多種軟件技術(shù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)發(fā)掘問題的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，啟發(fā)他們對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的科研思維，為以后為學(xué)生未來(lái)考研打下基礎(chǔ)。教師要不斷熟練掌握各種熱門網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)的使用，甚至還要比學(xué)生更加懂得如何使用，這樣才能在教學(xué)中利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這把利器。

3.教學(xué)組織方式應(yīng)多元化

大學(xué)體育老師可以利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并增強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。常見組織形式包括分組教學(xué)、個(gè)體教學(xué)等，可以在這些常見分組形式上加以創(chuàng)新，帶給學(xué)生新體驗(yàn)、新感受并達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)目標(biāo)。例如：高校體育教師可以將全班學(xué)生劃分為小組學(xué)習(xí)，男女比例均等。消除排球課堂上的枯燥、乏味，避免學(xué)生練習(xí)三分鐘熱度、中途放棄，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)度將達(dá)到最大。

（二）傳統(tǒng)教育模式下排球教學(xué)存在問題

排球這項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)體協(xié)作和任務(wù)分配的重要性。但在中國(guó)的大學(xué)里，由于受到傳統(tǒng)的教導(dǎo)方式影響較大，很多初級(jí)教練過于關(guān)注技術(shù)的傳遞而忽略學(xué)生的主動(dòng)參與，并且沒有意識(shí)到當(dāng)前的教育環(huán)境是如此沉悶，陳舊的教學(xué)工具和策略已經(jīng)不能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。適應(yīng)新課改的要求，以當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為基礎(chǔ)，尋找和創(chuàng)造出一種高品質(zhì)的體育課程教學(xué)體系，以此改進(jìn)現(xiàn)有的問題。所以，本研究基于新型的教學(xué)理念出發(fā)，利用體育學(xué)科的核心素質(zhì)，把運(yùn)動(dòng)教育的思路應(yīng)用于大學(xué)排球教學(xué)的研究是非常必要的。

目前高校排球教學(xué)中過于注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和體能發(fā)展，雖然對(duì)健康行為和體育品德方面也有相關(guān)研究，但其關(guān)注程度明顯不足。因此，在排球教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)健康行為以及體育品德方面的深入研究，挖掘潛在的教學(xué)形式，最大程度發(fā)揮排球教學(xué)育人功能是目前迫切需要解決的問題。

（三）運(yùn)動(dòng)教育模式與排球教學(xué)相契合

排球教學(xué)在培育健康行為方面的研究。隨著社會(huì)進(jìn)步，教育的人才培養(yǎng)作用日益突出，對(duì)教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。他們不僅需要關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能和體育道德方面的進(jìn)步，更應(yīng)該重視學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，培育健康行為習(xí)慣，建立終身參與體育活動(dòng)的觀念。高校體育課程改革緊緊圍繞著“學(xué)科核心素養(yǎng)”這個(gè)主題，通過對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，了解到目前我國(guó)關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究?jī)H聚焦于理論層面的解讀、構(gòu)建及探討，落實(shí)到具體教學(xué)中的案例微乎其微。因此，建立適合的教學(xué)方式至關(guān)重要。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新的方式，以游戲競(jìng)賽為主要形式，其主要宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體育素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)熱情。已有研究顯示運(yùn)動(dòng)教育模式在理論和實(shí)踐應(yīng)用中均有較好的效果，且教學(xué)理念與體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容吻合，但是將二者相結(jié)合應(yīng)用到排球教學(xué)的研究少之又少。因此，本研究將運(yùn)動(dòng)教育模式的運(yùn)用與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)中，探究運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果，促進(jìn)高校排球教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

五、結(jié)語(yǔ)

將運(yùn)動(dòng)教育模式引入到大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，可以有效提升大學(xué)生的基礎(chǔ)技能、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)知識(shí)和比賽能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式只有在技術(shù)掌握方面與運(yùn)動(dòng)教育模式貢獻(xiàn)相當(dāng)。整體上運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)于教學(xué)效果的全面性顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。研究結(jié)果顯示，這種方式對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)中的健康行為有著更好的效果，這個(gè)效果超過了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

接下來(lái)需要不斷核實(shí)運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)以及其他方面的影響效果，研究出更適用于大學(xué)排球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)教育模式。同時(shí)，也為學(xué)生提供更多時(shí)間和空間，以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在實(shí)施和推廣體育教學(xué)方法時(shí)，教師需要深入理解學(xué)生的特質(zhì)，并且增強(qiáng)與學(xué)生課后的交流，積極適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，這與課堂學(xué)習(xí)相輔相成，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣。

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