體教融合背景下青少年體育后備人才培養(yǎng)的困境與紓解路徑研究

摘要：體育賽事作為體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，前景十分廣闊，青少年競技體育人才作為體育賽事的后備力量，其成長不僅關(guān)系到我國體育綜合實(shí)力的發(fā)展，也對體育強(qiáng)國的建設(shè)發(fā)揮著重要作用，但這過程中仍面臨著很多困境和阻礙，如：教育資源不均衡、優(yōu)秀師資不足等，這些問題嚴(yán)重制約了體教融合的深入推進(jìn)和青少年體育后備人才培養(yǎng)的水平提升。本文基于體教融合的背景，探討當(dāng)前我國青少年體育后備人才培養(yǎng)面臨的困境，并提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：體教融合；青少年；體育后備人才

一、引言

青少年體育后備人才是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，是國家體育競技水平的重要標(biāo)志。體教融合背景下，培養(yǎng)青少年體育后備人才應(yīng)該遵循科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、開放的原則，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐能力兩手抓，也注重學(xué)生的身心健康水平和運(yùn)動(dòng)技能水平的提高，為我國體育事業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。當(dāng)前我國青少年體育后備人才培養(yǎng)還存在著一些困境，如：師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等方面不足、體教協(xié)同不足等，亟待解決。因此，本文以體教融合背景下青少年體育后備人才培養(yǎng)的困境為研究對象，分析了當(dāng)前我國青少年體育后備人才培養(yǎng)面臨的主要問題，提出了相應(yīng)的對策和建議，旨在為促進(jìn)我國青少年體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率提供參考。

二、青少年體育后備人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）學(xué)訓(xùn)矛盾突出

學(xué)訓(xùn)矛盾是指青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，接受專業(yè)化訓(xùn)練的同時(shí)，也要發(fā)展文化學(xué)習(xí)，完成正常的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是需要個(gè)體各方面的投入，因此兩者之間就存在著時(shí)間、精力、資源等方面的沖突和不協(xié)調(diào)。學(xué)訓(xùn)矛盾不僅影響了青少年運(yùn)動(dòng)員的身心健康和全面發(fā)展，也影響了他們的運(yùn)動(dòng)成績和職業(yè)生涯。

胡有宏等人（2022）[1]在研究中指出運(yùn)動(dòng)員在日常生活中要將時(shí)間劃分給文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這很容易會(huì)產(chǎn)生有一方面不能很好顧及的情況。吳軍鵬等人（2022）[2]也提出部分運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，學(xué)習(xí)比較吃力，進(jìn)度跟不上，而文化基礎(chǔ)的欠缺就暴露在對訓(xùn)練方法科學(xué)性的理解能力不足上，從而導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)質(zhì)量都受到了影響。這個(gè)現(xiàn)象在體校發(fā)生頻率較高，在體校，教育理念側(cè)重于運(yùn)動(dòng)成績，其培養(yǎng)方案與普通中小學(xué)教育價(jià)值觀偏向于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，體校文化學(xué)習(xí)時(shí)間少，而普通學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的投入少，體育與教育的分離，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中缺乏有效的指導(dǎo)、支持和保障，以及運(yùn)動(dòng)員自身在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中缺乏主動(dòng)性、平衡性和協(xié)調(diào)性。

（二）體教協(xié)同不足的合作困境

我國目前沒有明確的體教協(xié)同的法律法規(guī)和政策指導(dǎo)，導(dǎo)致體教協(xié)同的目標(biāo)、責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)等方面缺乏統(tǒng)一和規(guī)范。各地區(qū)、各部門、各學(xué)校對于體教協(xié)同的理解和實(shí)施存在差異和障礙，影響了體教協(xié)同的效果和效率。季彥霞等人（2022）[3]研究中指出一些業(yè)余體校對于現(xiàn)存問題會(huì)尋求普通學(xué)校的幫助，但并未得到政府或者其他社會(huì)組織的支持。青少年體育后備人才培養(yǎng)也涉及多個(gè)主體之間的參與和協(xié)作不積極，也導(dǎo)致體教協(xié)同的力量和效益不發(fā)揮。例如：政府部門對于青少年體育后備人才培養(yǎng)缺乏有效的監(jiān)督和支持，學(xué)校對于青少年體育后備人才培養(yǎng)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，社會(huì)組織對于青少年體育后備人才培養(yǎng)缺乏參與度和影響力，家庭對于青少年體育后備人才培養(yǎng)缺乏理解和配合，個(gè)人對于青少年體育后備人才培養(yǎng)缺乏自覺性和責(zé)任感等。

此外，體育部門的培養(yǎng)模式過于封閉，往往只注重體育技能的訓(xùn)練，忽視了青少年的全面發(fā)展，導(dǎo)致他們在文化、心理、社會(huì)等方面存在不足，而教育部門在青少年體育人才培養(yǎng)中缺乏話語權(quán)，往往只能配合體育部門的安排，不能根據(jù)青少年的實(shí)際情況和教育目標(biāo)進(jìn)行有效地指導(dǎo)和干預(yù)。這些問題嚴(yán)重影響了青少年體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，也不利于我國體育事業(yè)的發(fā)展。

（三）師資力量欠缺

優(yōu)秀師資力量是青少年體育后備人才培養(yǎng)的核心要素，它決定了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和教學(xué)創(chuàng)新。目前青少年體育后備人才培養(yǎng)缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理和服務(wù)，教師隊(duì)伍水平還有很大的上升空間。中小學(xué)階段的競技體育學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)階段，學(xué)生主要是接受教練和體育教師的指導(dǎo)，但中小學(xué)體育教師絕大多數(shù)都是高校體育專業(yè)畢業(yè)生，缺乏專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的比賽經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

鄧小光（2023）[4]指出我國退役運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)就業(yè)困難的情況，是影響競技體育后備人才培養(yǎng)的重要因素。處理好退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題，積極發(fā)揮退役運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素養(yǎng)也有利于青少年體育后備人才的培養(yǎng)。賈三剛（2023）[5]在研究中指出學(xué)校教練員參加的崗位培訓(xùn)內(nèi)容大多和教練員們的需要相差較大，使得培訓(xùn)效果大打折扣，進(jìn)而也不能很好地反饋到運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中。如果沒有足夠、合理、優(yōu)質(zhì)的教師和教練員，就無法為青少年提供充分、多樣、個(gè)性化的體育教學(xué)和訓(xùn)練，也無法充分發(fā)揮青少年體育后備人才培養(yǎng)的規(guī)模效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。

（四）訓(xùn)練場地設(shè)施不足

目前我國青少年體育后備人才培養(yǎng)面臨著一個(gè)突出的問題，就是訓(xùn)練場地設(shè)施不足，這一問題不僅影響了青少年體育后備人才的選拔和培養(yǎng)，也制約了青少年體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。我國在青少年體育后備人才培養(yǎng)方面的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，導(dǎo)致許多地區(qū)和項(xiàng)目缺乏專業(yè)的訓(xùn)練場地和設(shè)施，或者場地和設(shè)施陳舊、破損、不能滿足訓(xùn)練要求。除此之外，學(xué)校體育教育資源分配存在著城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、學(xué)校差距等問題，導(dǎo)致一些學(xué)校的體育場地設(shè)施嚴(yán)重不足，或者被占用、閑置、浪費(fèi)，不能有效利用。周弈和張明楊（2019）[6]指出很多學(xué)校存在場地器材不足的現(xiàn)象，多人共用也造成訓(xùn)練效率低下的問題。不完善的設(shè)備導(dǎo)致許多訓(xùn)練不能更加科學(xué)化地展開，甚至不能展開，就會(huì)耽誤訓(xùn)練進(jìn)程，或是使訓(xùn)練效果大打折扣。我國目前還沒有形成一個(gè)完善的社會(huì)化、市場化、多元化的青少年體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致社會(huì)力量參與度低、社會(huì)資本投入少、社會(huì)服務(wù)供給不足，許多社區(qū)、企業(yè)、機(jī)構(gòu)等缺乏開放和共享自身的體育場地設(shè)施給青少年使用，或者收費(fèi)過高、條件過苛、限制過多，影響了青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和機(jī)會(huì)。

三、青少年體育后備人才培養(yǎng)困境的疏解路徑

（一）尋求學(xué)訓(xùn)平衡

要在保證學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，又能有效地進(jìn)行專業(yè)化的體育訓(xùn)練。首先，要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全面發(fā)展的人才觀，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇，兼顧學(xué)生的智力、體力、情感和道德等多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全人教育。

其次，要改革教育制度，構(gòu)建靈活多樣的學(xué)習(xí)模式。我國現(xiàn)行的教育制度過于刻板和單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和方式被固定和限制。對于青少年體育后備人才來說，這種教育制度不利于他們根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求安排合理和有效地學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不利于他們平衡學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間和精力。因此，要改革教育制度，構(gòu)建靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供多種形式和渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如：網(wǎng)絡(luò)課程、自主選修、分層分流、跨校交流等，使學(xué)生能夠自主、靈活、多元地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再者，要整合教育資源，建立協(xié)同互動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)。對于青少年體育后備人才來說，教育資源的不足不利于他們獲取高水平的專業(yè)指導(dǎo)和支持，也不利于他們拓寬視野和增長見識(shí)。因此，要促進(jìn)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)之間的溝通和合作，如：專業(yè)院校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社會(huì)組織等，為學(xué)生提供豐富多樣的教育服務(wù)和資源。

最后，要完善教育評價(jià)，形成科學(xué)合理的評價(jià)體系，綜合考查學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度和能力等多方面的表現(xiàn)，注重學(xué)生的過程和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和多元化的評價(jià)。

（二）構(gòu)建體育與教育部門一體化運(yùn)行機(jī)制和體制

競技體育人才培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要進(jìn)一步深化體教融合改革，通過多種途徑培養(yǎng)體育人才。賈志強(qiáng)（2022）[7]也在研究中提出體育與教育部門形成統(tǒng)一的積極性。要建立體育與教育部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政策、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督等方面的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。加強(qiáng)體育與教育部門之間的溝通和協(xié)商，形成共識(shí)和合力，建立青少年體育后備人才培養(yǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃和目標(biāo)，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，制定青少年體育后備人才培養(yǎng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，規(guī)范培養(yǎng)過程和結(jié)果，加強(qiáng)對青少年體育后備人才培養(yǎng)的監(jiān)督和評估，2teYEFeyW8z3qJcUm4Kl+BnuQCXi+eq7ij/gqb3rDlI=及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。完善體育與教育部門的互補(bǔ)支持機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師資、課程、學(xué)分等方面的互認(rèn)和互助。加強(qiáng)青少年體育后備人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平和素質(zhì)；創(chuàng)新青少年體育后備人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，滿足不同層次和類型的需求，實(shí)施青少年體育后備人才培養(yǎng)的學(xué)分制度，保障學(xué)習(xí)權(quán)益和發(fā)展空間。要促進(jìn)體育與教育部門之間的合作與協(xié)調(diào)，提高青少年體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，為國家體育事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

（三）建設(shè)“體教融合”高水平師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍在培養(yǎng)青少年競技體育后備人才過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們不僅可以為訓(xùn)練提供科學(xué)的訓(xùn)練理論，更能在思想、行動(dòng)和訓(xùn)練上為運(yùn)動(dòng)員排憂解難。徐劍等人（2022）[8]指出當(dāng)前亟待實(shí)施體育教師綜合性改革，以夯實(shí)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。除了要完善教師崗位的待遇機(jī)制，提升職業(yè)獲得感，提高教師工作嵌入，還要注重提高教師的業(yè)務(wù)水平，推進(jìn)培訓(xùn)體系改革。

要加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)和考核，體育教師不僅要掌握基本的體育理論和方法，還要不斷更新和提升自己的專業(yè)技能和水平，以適應(yīng)青少年體育后備人才培養(yǎng)的需求。促進(jìn)體育教師與運(yùn)動(dòng)員、教練員的交流和合作，讓體育教師與運(yùn)動(dòng)員、教練員互相學(xué)習(xí)和互補(bǔ)。體育教師可以從運(yùn)動(dòng)員、教練員那里學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，運(yùn)動(dòng)員、教練員也可以從體育教師那里獲取更多的理論知識(shí)和指導(dǎo)方法，同時(shí)也要鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校任教。激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神和研究能力，體育教師不僅要傳授知識(shí)和技能，還要根據(jù)青少年的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)和實(shí)施有針對性地訓(xùn)練計(jì)劃和方法，解決實(shí)際問題。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)體育教師參與相關(guān)的科研項(xiàng)目和活動(dòng)，提高他們的創(chuàng)新精神和研究能力。此外，要提高對青少年體育后備人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍的待遇水平，增加教師和教練員的收入和福利，建立有效的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在青少年體育后備人才培養(yǎng)中做出突出貢獻(xiàn)的教師和教練員，拓寬教師和教練員的職業(yè)發(fā)展空間，形成青少年體育后備人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍的良好氛圍。

綜上，構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍是青少年體育后備人才培養(yǎng)的重要保障，需要從多方面采取措施，提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

（四）建立多元共治的主體網(wǎng)格

多元共治的主體網(wǎng)格，是指在青少年體育后備人才培養(yǎng)過程中，各種不同的主體（如：政府、學(xué)校、社會(huì)組織、家庭、個(gè)人等）通過協(xié)調(diào)、合作、互動(dòng)、監(jiān)督等方式，形成一個(gè)有序、有效、協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，共同參與和推進(jìn)青少年體育后備人才培養(yǎng)的機(jī)制。

要完善政府的引導(dǎo)和監(jiān)管機(jī)制，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和服務(wù)觀，在青少年體育后備人才培養(yǎng)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要尊重市場規(guī)律和社會(huì)需求。提高學(xué)校的參與度和質(zhì)量，樹立正確的教育理念和價(jià)值觀，在青少年體育后備人才培養(yǎng)中既堅(jiān)持素質(zhì)教育的宗旨，又適應(yīng)競技體育的特點(diǎn)，既注重基礎(chǔ)教育的普及，又重視專項(xiàng)教育的提升。規(guī)范社會(huì)組織的力量，真正關(guān)注或服務(wù)青少年體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，提供多樣化的體育活動(dòng)和機(jī)會(huì)，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)。同時(shí)要重視家庭的力量，培養(yǎng)家庭的理性思維和協(xié)調(diào)能力，關(guān)心和陪伴孩子的體育成長和發(fā)展，為他們提供溫暖和鼓勵(lì)。

通過建立多元共治的主體網(wǎng)格，可以形成一個(gè)良好的青少年體育后備人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，促進(jìn)青少年體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升和水平提高。

四、結(jié)語

體教融合背景下青少年體育后備人才培養(yǎng)是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，也是我國教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。青少年體育后備人才培養(yǎng)的問題，如：學(xué)訓(xùn)矛盾、體教協(xié)同不足、師資不足等多方面都有待改善，只有克服當(dāng)前存在的困境和問題，采取有效的對策和建議，才能促進(jìn)我國青少年體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的提升，為我國體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在未來的發(fā)展中，要傾向于加強(qiáng)多元共治，不僅僅是學(xué)校的單一力量，而是社會(huì)、政府、家庭和學(xué)校協(xié)同發(fā)揮作用，追求學(xué)訓(xùn)平衡；構(gòu)建體育與教育部門一體化運(yùn)行機(jī)制和體制，建立以人為本、全面發(fā)展的青少年體育后備人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)人才合理高效流動(dòng)，從而促進(jìn)競技后備人才的培養(yǎng)。

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