產(chǎn)學(xué)研視角下體育專業(yè)本科教學(xué)任務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式研究

摘要：本文采用“文獻法”“資料法”“實地考察法”對產(chǎn)學(xué)研視角下的體育專業(yè)本科院?！膀?qū)動型”體育人才培養(yǎng)模式進行研究，分析“產(chǎn)學(xué)研”體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學(xué)研視角下體育專業(yè)本科教學(xué)任務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)的4種模式，即：圍繞任務(wù)目標(biāo)，推行開放式管理；校企聯(lián)合“短期合作”培養(yǎng)模式；積極參加各類大賽；導(dǎo)師制管理模式。并針對當(dāng)前地方本科院校體育人才的培養(yǎng)提出建議，希望能為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；體育專業(yè)本科院校；體育人才；驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式

課題項目：河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目，《體育類本科生任務(wù)驅(qū)動型培養(yǎng)模式研究》，BJS2023049。

一、引言

當(dāng)前，我國正處于深化科技體制改革、加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)發(fā)展的時期，教育改革要適應(yīng)國家形勢，依據(jù)國家發(fā)展要求進行改革，加快推進產(chǎn)學(xué)研合作的步伐，是體育專業(yè)本科院校面臨的一個重要問題，許多本科體育院校開始探究“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式，教師要在了解體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生特長優(yōu)勢安排教學(xué)任務(wù)，為國家體育事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)性人才。產(chǎn)學(xué)研背景下的任務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式成為發(fā)展現(xiàn)代教育，培養(yǎng)體育專業(yè)人才教育的新方向，本文從產(chǎn)學(xué)研視角下深度探究任務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式對本科體育院校的影響，為本科體育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考。

二、“產(chǎn)學(xué)研”一體化培養(yǎng)模式的理念

許多體育專業(yè)本科院校實行“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)模式，也就是在現(xiàn)代教育和管理模式下，地方院校與企業(yè)合作定制人才，企業(yè)按照自身需求提出人才要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求和學(xué)生自身情況制定教學(xué)計劃，設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)，在相對寬松自由的環(huán)節(jié)中對學(xué)生提出要求，布置教學(xué)任務(wù)，按照特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)范要求學(xué)生，依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，安排課程體系，依據(jù)國家教育教學(xué)管理制度和考核評價方案對學(xué)生進行考核，這是一種現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)方案，分校企合作、崗位實習(xí)等多種教學(xué)模式。

“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的現(xiàn)代化企業(yè)人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)有社會環(huán)境中改革教育發(fā)展的一種特殊人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有的教學(xué)水平和管理模式下采用以培養(yǎng)專業(yè)體育人才為目標(biāo)的教學(xué)方案，為實現(xiàn)一體化人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了體育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的理念，以培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才為根本?！爱a(chǎn)”是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即企業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)和企業(yè)無縫對接，學(xué)校要以企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，使其具備服務(wù)社會的能力，從而可以為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會利益?！皩W(xué)”是教學(xué)的中心，學(xué)生要在企業(yè)實踐過程中樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有夢想有追求，這樣才能有動力，在學(xué)習(xí)時積極主動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。[1]而“研”是在綜合以上兩點的基礎(chǔ)上進行科研創(chuàng)新，是指學(xué)生要在實踐的基礎(chǔ)上有所總結(jié)，對所學(xué)專業(yè)所選的科研方向有所創(chuàng)新，有自己的觀點和理念，對自己的專業(yè)技術(shù)特長有看法，積極推廣、創(chuàng)新、總結(jié)，最終提高體育專業(yè)本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)服務(wù)能力。[2]

三、“產(chǎn)學(xué)研”背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

在“產(chǎn)學(xué)研”體育人才培養(yǎng)模式中要著重考慮到體育人才要以服務(wù)社會為根本，最終要投入體育事業(yè)發(fā)展中去，對國家有所貢獻，對于自身而言要有價值。在學(xué)生成長教育過程中地方本科院校應(yīng)該考慮到企業(yè)人才需求方向，重視體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要和企業(yè)無縫對接，在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求方向，堅持以人才為核心，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，教育學(xué)生要與社會與企業(yè)實際需求相結(jié)合，使學(xué)生具備服務(wù)社會、奉獻體育事業(yè)的意識和能力，以適應(yīng)畢業(yè)后紛繁復(fù)雜的社會，能在體育行業(yè)當(dāng)中立足。本科體育院校應(yīng)該充分尊重學(xué)生，在了解“產(chǎn)學(xué)研”的培養(yǎng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)體育知識，參與社會實際，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力，在文化基礎(chǔ)雄厚的基礎(chǔ)上適應(yīng)社會，成為被社會發(fā)展所需要的專業(yè)性人才。

四、體育專業(yè)本科院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)驅(qū)動型體育人才的主要模式

產(chǎn)學(xué)研視角下體育專業(yè)本科教學(xué)任務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向，它能夠適應(yīng)多元化社會對人才的需求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，有創(chuàng)新意識，對社會適應(yīng)性強同時對企業(yè)現(xiàn)狀有所了解，可以根據(jù)自身條件尋找對口企業(yè)。驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式滿足了先代社會和體育事業(yè)對人才的多元化需求，是一種和產(chǎn)學(xué)研發(fā)展路徑相結(jié)合的創(chuàng)新型體育人才培養(yǎng)模式，能有效緩解體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題，為國家提供優(yōu)秀的體育專業(yè)人才。[3]

（一）圍繞任務(wù)目標(biāo)，推行開放式管理

學(xué)生學(xué)成后是要服務(wù)社會的，所以要堅持職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)相銜接，以教學(xué)目標(biāo)為核心，根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)任務(wù)，將“思政元素”融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格、健全的人格和高尚的情操；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在教學(xué)任務(wù)中探索發(fā)現(xiàn)適合自己的體育發(fā)展方向，從而學(xué)以致用，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。堅持課程內(nèi)容和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對接，以企業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇從業(yè)方向，將學(xué)生在體育課上的“被動式”操作轉(zhuǎn)化為“主動式”探索。在提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上掌握理論知識和體育技能，可以選拔優(yōu)秀學(xué)生進行動作示范，讓學(xué)生參與點評，可以帶學(xué)生利用業(yè)余時間開展社會實踐服務(wù)，讓學(xué)生樹立社會服務(wù)意識，同時拓寬視野，增長見識，也可以讓學(xué)生參與到校外比賽中，讓學(xué)生在比賽中意識到自己的優(yōu)勢和不足，找到自己的擅長點，從而有助于個性化人才的培養(yǎng)。

（二）“產(chǎn)+學(xué)+研”一體化人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)+學(xué)+研”一體化教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，在滿足社會需求的基礎(chǔ)上將大學(xué)體育專業(yè)分為三個階段：

學(xué)生要在第一階段學(xué)習(xí)一些體育知識，掌握一些體育專業(yè)技能，實際是為第二階段實踐打基礎(chǔ)，在這一階段以教學(xué)引導(dǎo)為主，教師可以利用視頻進行教學(xué)示范講解，可以通過課堂評比增強學(xué)生互動性和競爭意識。[4]

第二階段社會實踐培養(yǎng)為主，學(xué)生要到體育相關(guān)企事業(yè)進行一線實踐學(xué)習(xí)，以實習(xí)生的身份參與實踐，培養(yǎng)知識運用能力。

第三階段以教研、撰寫論文為主，需要學(xué)生基于社會實踐進行課題設(shè)計，是一種基于學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實踐、再學(xué)習(xí)、科學(xué)研究的一體交互式教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的社會實踐能力。

（三）校企聯(lián)合“短期合作”培養(yǎng)模式

一些體育專業(yè)本科院校想打比賽和其他地方院校競爭，會存在場地不足，設(shè)備不完善等問題，這時候?qū)W?？梢院腕w育主管部門或體育企業(yè)進行合作，共同開展活動，這樣不僅可以擴充參賽規(guī)模，增加參賽隊伍，而且可以廣泛招攬人才充分利用資源，讓學(xué)生認識自己，拓寬視野，學(xué)習(xí)到更多的體育技能和方法。同時體育專業(yè)本科院也可以邀請一些相關(guān)領(lǐng)域的專家或能人。

例如：省賽、國家賽冠亞軍等，聘請他們來校講座交流學(xué)習(xí)，邀請體育專家進行講解，更有權(quán)威性和知名度，也更有助于調(diào)動學(xué)生積極性。這樣看來學(xué)校教學(xué)可以采取1+1+1配備比例，一部分由學(xué)校教師進行講解，當(dāng)然這一部分也是比重最大的，教師在日常學(xué)生和生活中起引導(dǎo)輔助的作用；另一部分由具有體育專業(yè)特長或具有社會經(jīng)驗的體育愛好者，他們能夠豐富課堂知識，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生更容易適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；最后一部分由外聘的體育專家或?qū)W者來完成，這些專家或?qū)W者具備豐富的就業(yè)經(jīng)驗，是體育界的成功人士，他們會把自己的經(jīng)驗和對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的理解，對未來體育行業(yè)的發(fā)展趨勢和學(xué)生分享，通過校企合作等方式與學(xué)校建立人才培養(yǎng)的合作渠道。[6]

（四）導(dǎo)師制

導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，也是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃的安排者，導(dǎo)師在高校的開展一方面可以給學(xué)生相對寬松和自由的環(huán)境進行自主學(xué)習(xí)、自覺鍛煉，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢培養(yǎng)特長，同時另一方面可以從旁輔助學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造機會展示自己，提高自信心，它是一種全新的教育和管理人才機制，能夠為學(xué)生提供創(chuàng)造體育空間進行自主交流學(xué)習(xí)，對熱點話題進行探討研究，了解體育動態(tài)，關(guān)注體育新聞，從而拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，將企業(yè)需求與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會。

五、“產(chǎn)學(xué)研”體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

通過“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式教育的學(xué)生在畢業(yè)時能更好地了解企業(yè)需求，根據(jù)自身情況選擇擇業(yè)方向，產(chǎn)是生產(chǎn)實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與企業(yè)無縫對接，更好地參與社會實踐，更容易適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的多元化社會。學(xué)生在企業(yè)實踐中學(xué)會競爭、合作，樹立企業(yè)責(zé)任感和團隊意識，能在畢業(yè)后很快融入企業(yè)，憑借敏銳的頭腦，靈活的應(yīng)變能力和扎實的專業(yè)技能在企業(yè)發(fā)展中占有一席之地，甚至有些很快被升為單位領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干。通過“產(chǎn)學(xué)研”模式培養(yǎng)的體育專業(yè)畢業(yè)生普遍具有強烈的毅力和自我創(chuàng)業(yè)意識，能吃苦，有較強的自信心和責(zé)任感，能很快適應(yīng)社會。這些學(xué)生憑借優(yōu)秀的專業(yè)技能，良好的交際和社會應(yīng)變能力可以很容易和各類體育文化培訓(xùn)機構(gòu)建立聯(lián)系，輕松致力于社區(qū)教育和全民健身服務(wù)。另外，一些體育專業(yè)本科學(xué)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，這樣不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且為其他畢業(yè)生創(chuàng)造了就業(yè)機會，促進體育強國的事業(yè)發(fā)展。目前，許多學(xué)生會在學(xué)校學(xué)習(xí)期間或企業(yè)實習(xí)期間考取資格證書，參加職業(yè)技能大賽、教師專業(yè)資格評定，開展學(xué)術(shù)研討等，這在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新科研能力和國家榮譽感。學(xué)生在比賽中樹立團隊意識和競爭意識，通過不斷提高自身技能來服務(wù)體育競技事業(yè)，提高自身榮譽感。學(xué)生在比賽中樹立了競技意識，增強了競技能力和國家榮譽感，推動全民健身和體育競技事業(yè)的發(fā)展。

六、驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該適應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終是要服務(wù)社會，因而學(xué)校人才培養(yǎng)要和企業(yè)無縫對接，通過搭建學(xué)校與企業(yè)合作的平臺，邀請學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)過程中了解企業(yè)用人需求和自身發(fā)展規(guī)劃是否相符，在實踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思索的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，依據(jù)企業(yè)發(fā)展確立個人職業(yè)目標(biāo)，只有這樣才能讓學(xué)生成為現(xiàn)在的社會人，才能具備較強的專業(yè)能力，在社會發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢。學(xué)生可以利用企業(yè)實習(xí)的機會提高自身技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，同時在企業(yè)實踐中獲取知識，提高了學(xué)生的參與度和社會價值感，在一定程度上改變了以往教學(xué)方式單一，枯燥，缺少教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的弱點，讓學(xué)生擁有了展示自我和發(fā)揮才能的平臺，增強學(xué)生自信心的同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力不強，從而滿足社會發(fā)展的實際需求。鑒于此，體育專業(yè)本科要大力推動教育教學(xué)改革，加強體育人才的培養(yǎng)與社會需求的無縫對接，全面提高本科體育院校的教育質(zhì)量，促進經(jīng)濟社會全面發(fā)展，促進教學(xué)改革。

體育專業(yè)本科院校在“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)過程中要注意以下幾點。首先學(xué)校要對體育行業(yè)現(xiàn)狀和國內(nèi)外發(fā)展趨勢有所認知，在教學(xué)中適當(dāng)引入，讓學(xué)生對企業(yè)趨勢有所認知，從而更容易和企業(yè)融合。其次，企業(yè)和社會的發(fā)展趨勢是一致的，以創(chuàng)新和發(fā)展為核心，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時要注意學(xué)習(xí)能力的提升，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，做一個敢想的現(xiàn)代化青年，將知識與能力相結(jié)合，成為社會需要的創(chuàng)新型實用人才。體育專業(yè)本科院校要在教授知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)創(chuàng)新，將知識、技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，真正成為體育事業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才。其次是教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，體育專業(yè)本科院校要在滿足企業(yè)與學(xué)生產(chǎn)學(xué)研合作需求的基礎(chǔ)上為學(xué)生尋找適合的崗位，為大學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機會，在充分考慮社會需求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所選擇，這樣學(xué)習(xí)教學(xué)就不單單是學(xué)習(xí)知識、掌握技能的平臺，更是整合資源、尋找機會的舞臺，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、科研的“成功對接”。

七、結(jié)語

體育專業(yè)本科院校是培養(yǎng)體育人才的基地，也是實踐任務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式的地方，如今任務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式已是體育本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢，在大背景下要積極探索“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式，加強與對口企業(yè)和社會性體育事業(yè)的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高創(chuàng)新能力，培育和發(fā)展體育人才創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家未來體育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。本文在產(chǎn)學(xué)研視角下對“產(chǎn)學(xué)研模式”和“項目驅(qū)動教學(xué)模式”兩個方面進行全方位深化研究，提出改革方案，為我國體育專業(yè)本科院校改革指明了新的發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]王建明，趙時璐.轉(zhuǎn)型發(fā)展進程中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].沈陽大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，18（6）：661-664.

[2]鄧岱如.中國體育產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀及發(fā)展對策探析[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013（33）：74.

[3]常先厚，常波.論社會體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010，7（5）：202–203.

[4]丁以喜.國家示范性高職院校推進聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科教育試點項目研究[J].教育與職業(yè)，2014（12）：41G42.

[5]石火學(xué).產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的典型模式述評[J].高等教育研究，2000（3）：65G68.

[6]馮紀(jì)南，劉晶，楊德俊，等.項目驅(qū)動式實踐教學(xué)模式的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，（15）：88-90.