高職院校“課程思政”融入體育課程教學(xué)的實(shí)踐路徑探索

摘要：在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職教育得到了飛速的發(fā)展，取得了一系列新的成就。近些年，思政教育成為高職教育工作中最受重視的內(nèi)容之一，而體育課程則是思政教育的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的思政元素。體育中所包含的愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、拼搏等精神，對(duì)提高高職院校學(xué)生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，都有著至關(guān)重要的作用，這也是企業(yè)所需高素質(zhì)技能型人才要具備的基本素質(zhì)。為進(jìn)一步推進(jìn)在體育教學(xué)中融入思政教育，文章通過(guò)分析高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)，闡述體育教學(xué)中融入思政教育的重要意義，進(jìn)而深入尋找“體育教學(xué)”與“思政教育”的結(jié)合點(diǎn)，探究出體育教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐路徑，為體育教學(xué)的課程思政建設(shè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；融入；思政教育；實(shí)踐探究

基金項(xiàng)目：2022年重慶市教委人文社會(huì)科學(xué)類研究一般項(xiàng)目，《新時(shí)代重慶高校鄉(xiāng)村實(shí)踐育人的情懷培養(yǎng)路徑研究》，編號(hào)：22SKSZ134。

一、引言

體育課程是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的一門課程，從基礎(chǔ)教育階段到高等教育階段。體育課程教學(xué)自身的教學(xué)特點(diǎn)讓其具備特有的育人功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著舉足輕重的作用。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，需要最大限度地滿足職業(yè)需求。因此，在高職院校的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)當(dāng)充分考慮到高職體育的特點(diǎn)。在高職院校里讓體育教學(xué)中融入思政教育，不僅能讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)參與、增強(qiáng)身體健康的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，與其他學(xué)科相比在思政育人方面更有優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中融入思政教育，構(gòu)建完整的體育教學(xué)體系，以期促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在身體上和思想上都打好基礎(chǔ)，為未來(lái)走上工作崗位做好全方位的準(zhǔn)備。

二、高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)本身的固有化

就體育學(xué)科來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，似乎改變甚微，大多數(shù)學(xué)校還是一直沿用著固有的教學(xué)模式。

首先是教學(xué)時(shí)間，一周一次2小節(jié)80～90分鐘的體育課固定不變，沒(méi)有增加課堂時(shí)間，也沒(méi)有要求課后體育活動(dòng)時(shí)間。然后是教學(xué)方法，基本上一直保持著，教師對(duì)動(dòng)作技術(shù)的講解以及示范，學(xué)生認(rèn)真觀察后模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握后，教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)行大量練習(xí)。

其次是教學(xué)內(nèi)容，采用的體育選項(xiàng)課模式，讓學(xué)生自己選項(xiàng)目，但在很多的高職院校里一成不變地設(shè)置三大球、兩小球的課程，沒(méi)有考慮到更有趣的一些傳統(tǒng)民族項(xiàng)目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后是考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于最后的期末考核，一般采用了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，注重技術(shù)掌握和體能考核，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異以及心理健康，最終沒(méi)能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的目的。

（二）體育教學(xué)改革的遲緩化

在高職院校，針對(duì)專業(yè)課的教學(xué)改革是非?？焖俚模瑫?huì)根據(jù)國(guó)家政策，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等很快地做出讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)改革。但作為公共基礎(chǔ)課的體育課就很難跟上這個(gè)速度了，體育教學(xué)改革在高職院校相對(duì)來(lái)說(shuō)是較遲緩的。

首先，是領(lǐng)導(dǎo)階層沒(méi)有意識(shí)到體育在人才培養(yǎng)中的重要性，沒(méi)能轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

其次，體育教師沒(méi)能全面把握體育教學(xué)的總體目標(biāo)，在教學(xué)中只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)動(dòng)參與[1]，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在思想教育和心理健康教育方面都沒(méi)有重視起來(lái)，完全不利于高職院校學(xué)生發(fā)展的需要。加之，現(xiàn)在實(shí)施的“課程思政”，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也是“育體”和“育心”的結(jié)合，體育教師沒(méi)能很好地跟上節(jié)奏，對(duì)新政策的要求研究不到位。

再次，高職院校的體育場(chǎng)地以及體育器材完全跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，也是體現(xiàn)了發(fā)展的遲緩。場(chǎng)地和器材的不足，滿足不了學(xué)生的鍛煉需求，也在很大程度上阻礙了體育教學(xué)的改革。

三、體育教學(xué)中融入思政教育的重要意義

（一）有利于高職院校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是教育的根本任務(wù)，是各級(jí)學(xué)校的立身之本。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)[2]，是高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，不斷取得新發(fā)展的必然要求。在體育教學(xué)中融入思政教育，是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，對(duì)構(gòu)建學(xué)校全方位育人體系有著重要推動(dòng)作用。高職院校的體育教學(xué)中融入思政教育，是在教授學(xué)生扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能和提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想道德、規(guī)則意識(shí)、協(xié)作精神和意志品格等方面做出了要求，培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的體育精神和民族氣節(jié)，是立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，對(duì)高職學(xué)生的全面發(fā)展具有推動(dòng)作用。在體育教學(xué)中緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是立德樹(shù)人的觀念實(shí)現(xiàn)實(shí)體化，讓課程思政的理念與實(shí)操的體育課程實(shí)現(xiàn)同頻同步，進(jìn)而讓體育課程思政貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)體系中，為高職學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到強(qiáng)健的身體和完善的人格。高職院校全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在體育理論與技能的講授中，教學(xué)過(guò)程與方法的應(yīng)用里，教學(xué)情感與價(jià)值的體現(xiàn)上，都將立德樹(shù)人的內(nèi)容與目標(biāo)潛移默化地嵌入其中，持續(xù)提高體育課程的教學(xué)成效。

（二）有利于高職學(xué)生提高思想政治素質(zhì)

如何讓高職學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、人生觀一直在正確的道路上，保持優(yōu)良傳統(tǒng)，這就要在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)才行。在高職體育的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握更多的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的體育精神和體育人格。通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神，讓學(xué)生們看到在賽場(chǎng)上一次次受傷又爬起來(lái)的為了國(guó)家榮耀努力拼搏的運(yùn)動(dòng)健兒。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，根本的目的還是育人，在體育教學(xué)中融入思想政治教育，可以培養(yǎng)高職學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有利于全面提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)[3][4][5]，更好地讓自己成長(zhǎng)和發(fā)展，最終成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

（三）有利于高職院校推動(dòng)體育教學(xué)改革

高職院校的體育課程，作為公共基礎(chǔ)課，是全校學(xué)生必修的一門課程，因此，從教育的角度來(lái)看，是覆蓋面最廣的課程之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，注重運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和道德行為的引導(dǎo)。體育課程屬于實(shí)操性課程，從其獨(dú)特的學(xué)科屬性來(lái)看，里面蘊(yùn)含了很多的思政育人元素，認(rèn)真挖掘體育教學(xué)中的思政育人功能，在體育教學(xué)中融入思想政治教育，有利于推動(dòng)高職院校的體育教學(xué)改革。體育教學(xué)與思政教育的結(jié)合，可以讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里受到身體和思想的雙重教育，讓學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，全面提高身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，讓學(xué)生感知到努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等等的優(yōu)良品格，這樣便讓思想政治教育中的知識(shí)、理念、精神等“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入了體育教學(xué)，更是潛移默化地對(duì)學(xué)生的意識(shí)和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、體育教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐探究

（一）挖掘體育思政元素，提煉思政內(nèi)容

體育精神就是體育里面蘊(yùn)含的思想政治元素，包括：拼搏精神、互助精神、規(guī)則意識(shí)等等。體育精神在整個(gè)育人過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有舉足輕重的作用。在體育課程、體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練中挖掘體育思政元素，提煉思政內(nèi)容更能提升體育課程的育人功能，達(dá)到事半功倍的效果。高職院校應(yīng)該結(jié)合職業(yè)方向，在體育課程中針對(duì)不同專業(yè)和不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)挖掘思想政治元素。在體育活動(dòng)中找出能引導(dǎo)學(xué)生克服困難的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這樣可以讓學(xué)生在遇到任何困難的時(shí)候都能迎難而上。體育競(jìng)賽中嚴(yán)格的規(guī)則要求，也是需要提煉的重要思想政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，這樣可以讓學(xué)生在做人做事上都講原則，成為一個(gè)正直的人。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，建立合理的保障制度

高職院校的體育課程一般為四學(xué)期，有的學(xué)校甚至只有三學(xué)期，每周為一次課，因此體育課的教學(xué)時(shí)間是有限的。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生形成一定的思想政治素養(yǎng)，并且養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，在很大程度上會(huì)受到學(xué)校體育教學(xué)制度的影響。加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，首先應(yīng)當(dāng)厘定學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，然后詳盡地給出體育課程設(shè)計(jì)，在每個(gè)環(huán)節(jié)如何加強(qiáng)思政建設(shè)，并在課程教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，最后在期末考評(píng)中思政內(nèi)容也應(yīng)有所體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)制度的完善，在制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)具體地寫入體育課程融入思政教育的標(biāo)準(zhǔn)，建立合理的保障制度。通過(guò)講座、報(bào)告、會(huì)議等形式，定期讓一線教師了解國(guó)家“課程思政”的最新政策文件要求，加深體育教師的思政意識(shí)和認(rèn)知，讓思想政治教育更科學(xué)合理地融入體育教學(xué)中，從而讓體育教學(xué)活動(dòng)能最大程度地使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)中思想政治教育的滲透和落實(shí)

體育教學(xué)活動(dòng)是高職教育不可或缺的育人內(nèi)容，在體育教學(xué)中滲透和落實(shí)思想政治教育也是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的重要途徑[6][7]。在高職體育教學(xué)中，可以選擇積極向上的思政教育素材，在體育課堂、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽三方面進(jìn)行滲透和落實(shí)。體育課程是高職學(xué)生必須全員參與，也是相對(duì)樂(lè)于參與的一門課程，應(yīng)該充分發(fā)揮好作為體育教學(xué)主要陣地的體育課堂這個(gè)主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提升。在體育教學(xué)內(nèi)容的制定上，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，滲透體育中的各種精神，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外體育活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了體育第二課堂和學(xué)生體育社團(tuán)，雖然說(shuō)這是因?qū)W生的興趣愛(ài)好而開(kāi)展設(shè)立的，但卻有大批的體育愛(ài)好者。因此，學(xué)校應(yīng)該多組織開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)不僅讓學(xué)生放下手機(jī)，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，增強(qiáng)體魄，更能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、幫助他人等體育品格。

（四）提升體育教師思政素質(zhì)，增強(qiáng)育人意識(shí)

高職院校的體育教師都是來(lái)自各體育院校、師范院校以及運(yùn)動(dòng)員退役，并經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任老師，專業(yè)技術(shù)和教學(xué)水平肯定都是過(guò)硬的。然而要在體育教學(xué)中融入思想政治教育，作為執(zhí)行者的體育教師僅僅依靠專業(yè)知識(shí)是不行的，還應(yīng)該有較高的思想政治素質(zhì)，這樣才能讓其更好地勝任這一項(xiàng)工作。

首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)育人意識(shí)。教育的最終目標(biāo)就是育人，知識(shí)和技能的育人只是一方面，更多的則是需要思想育人。每一位體育教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中融入思想政治教育的重要性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，承擔(dān)起課程思政的教育責(zé)任，完善體育學(xué)科的思政建設(shè)。

其次是要加強(qiáng)自身的思政知識(shí)學(xué)習(xí)，要隨時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)國(guó)家頒布的政策文件，把握最新的前沿動(dòng)態(tài)；積極參加各級(jí)部門組織的思想教育培訓(xùn)，有針對(duì)性的、有側(cè)重點(diǎn)地深刻領(lǐng)悟體育課程思政的內(nèi)容本質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新，可以多學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，融入體育課程中去，讓學(xué)生了解內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的自信和民族認(rèn)同感；注重自身的思想品德建設(shè)，在平時(shí)的工作和生活中，不斷地提高自我思想政治素養(yǎng)，敬業(yè)、勤懇、自律，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

最后體育教師應(yīng)該養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，每日課后、每周課程完結(jié)、一學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束，都應(yīng)該自省是否將思想政治教育潛移默化地融入了體育知識(shí)和技能的教學(xué)中，讓學(xué)生形成了正確的體育意識(shí)和精神，推動(dòng)了體育課程和思政教育真正的融合[8]。

（五）搭建跨學(xué)科“課程思政”交流平臺(tái)，運(yùn)用新媒體提高教學(xué)效果

高職院校要在體育教學(xué)中融入思政教育，單單靠學(xué)校體育部門和體育教師來(lái)完成想要達(dá)到很好的效果可能需要費(fèi)很多力氣走很多彎路。如果能加強(qiáng)各學(xué)院之間“課程思政”的交流，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以共同進(jìn)步而且能事半功倍地提高教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院和各學(xué)院的緊密聯(lián)系，促進(jìn)各學(xué)院“課程思政”教學(xué)的溝通和交流，搭建跨學(xué)科交流平臺(tái)，多運(yùn)用新媒體加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，高職教育占據(jù)了十分重要的地位，而課堂教學(xué)則是實(shí)施教育的主要陣地。在體育教學(xué)中融入思想政治教育，是將體育知識(shí)和體育精神相結(jié)合，將運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)際生活相結(jié)合，將競(jìng)賽規(guī)則和法律意識(shí)相結(jié)合，也是顯性教育與隱性教育相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，是在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、強(qiáng)身健體，報(bào)效祖國(guó)。在體育教學(xué)中有效推動(dòng)學(xué)生的思想政治教育，是國(guó)家實(shí)施“課程思政”的要求，也是立德樹(shù)人的根本任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀有著重要的意義，以此實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀大學(xué)生。

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