初中體育課堂信息化教學的構(gòu)建

摘要：信息化應(yīng)深入初中體育教育教學中，為體育中考服務(wù)。構(gòu)建信息化體育教育課堂需提高老師的思想認識、投入信息化建設(shè)資金、加強教學內(nèi)容的重難點把握程度、有力引導(dǎo)學生用信息化手段自我學習、提升教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)、打造信息化體育課堂的獎勵評價平臺等。促進信息化體育教學的發(fā)展，需多方共同努力，攜手共創(chuàng)。

關(guān)鍵詞：中學體育課堂；信息化教學；構(gòu)建

一、引言

當今社會，信息化已經(jīng)深入各行各業(yè)的各個角落，對人們的生活、工作、學習等發(fā)揮著無法替代的作用。在學校，體育教育教學在信息化運用和實踐中越來越廣泛、深入，尤其是體育高校中專業(yè)的體育訓練，更是以信息化數(shù)據(jù)作為訓練的根據(jù)，沒有信息化的運用，體育訓練的效果會大大降低。相比較，初中體育，作為中考項目，也應(yīng)順應(yīng)信息化教學的時代發(fā)展趨勢，在實施過程中充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，科學地制定、指導(dǎo)訓練的全過程，讓訓練不再僅憑經(jīng)驗和觀察盲目地摸索前進。誠然，現(xiàn)實中的初中體育也有運用信息化的優(yōu)勢，但運用的廣度和深度還遠遠不夠，很多都還是停留在經(jīng)驗主義和隨機主義上，無法做到信息對稱下的科學化指導(dǎo)和定位上。因此，為了更深刻地認識信息化體育教學，充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，本文著重探討體育課堂信息化教學的構(gòu)建，以供同行共勉。

二、初中體育課堂信息化教學的現(xiàn)狀

（一）對信息化教學認識不夠

一切行動源于認識。沒有充分地認識和理解，行動就會成了無源之水，不能持久。在初中體育教學中，對信息化教學的認識還停留在量一下脈搏，觀察一下神態(tài)等淺顯表層。在日常訓練中，更是憑經(jīng)驗和主觀判斷，對教學內(nèi)容通過講解、示范、組織學生練習、糾正等環(huán)節(jié)，完成教學任務(wù)。有時根本不會想到用互聯(lián)網(wǎng)，通過教學視頻，直觀清晰地展示給學生。這種教學還是生搬硬套老師的老師教學的方法，沒有更新。在當今，手機成為最便捷的交流工具，很多學生和家長在學習中常會用到網(wǎng)上的教學視頻來指導(dǎo)學習，那么為什么老師會不用互聯(lián)網(wǎng)上的教學視頻指導(dǎo)教學呢？最主要的原因還是對信息化教學認識不夠，簡單地認為內(nèi)容簡單，通過自己的講解示范就可以教會學生，或者認為觀看視頻純屬于浪費時間等。其實很多時候，現(xiàn)在的學生已經(jīng)習慣于更為直觀的網(wǎng)上教學視頻，不適應(yīng)老師的示范講解，因為在室外人多，講解示范都不是很清晰，導(dǎo)致效果大打折扣。由此造成了不少的初中體育教師在授課流程中忽略了信息化，從而使得信息化課程手段與方法難以真正走進教學課堂。

（二）對教學重難點把握不合理

中學體育課程信息化的應(yīng)用重點在于通過信息化教育方式有效解決教學內(nèi)容的重難點。教學內(nèi)容的重難點是關(guān)系到教學效果的最關(guān)鍵問題，如何讓學生更直接地理解和掌握重難點內(nèi)容，是老師教學水平的體現(xiàn)。過去，在講解示范技術(shù)動作的重難點時，老師都是通過示范講解的方式?，F(xiàn)在，信息化時代可以充分利用視頻、影像、圖像、微課等資源清晰展示給學生，讓教學的重難點更直觀地展現(xiàn)在學生的腦海中，使教學效果更加高效?？墒?，很多時候老師沒有利用這一優(yōu)勢，即使有也是少之又少。究其原因在于對教學內(nèi)容的重難點把握不合理，沒有充分認識到學生的接受能力，導(dǎo)致在教學過程中還是一貫而為，從而嚴重降低了課堂教學效果。

（三）信息技術(shù)設(shè)備缺乏，不能支撐體育課堂信息化教學

學校在教學設(shè)備上投入的資金是比較多，但在體育信息化教學設(shè)備上，還是停留在能省則省的態(tài)度上，尤其在認識上領(lǐng)導(dǎo)還是認為體育教學就是多動多練就可以，不需要高科技、信息化的設(shè)備，致使學校的信息化設(shè)備幾乎為零。當今社會，高科技在體育訓練方面的運用已經(jīng)非常深入，信息化技術(shù)設(shè)備對體育訓練的影響非常大，小到日常訓練、大到專業(yè)訓練都需要在高科技設(shè)備的幫助下獲得更高的效率。然而，在學校，信息化的設(shè)備仍未被開發(fā)。反觀在一些校外培訓機構(gòu)，尤其是在健身場所，全部都是高科技健身器材，在訓練精細程度上已經(jīng)遠遠超越學校。這無疑反映一種現(xiàn)實，學校體育教學在信息化設(shè)備上的投入是很少的。體育的高科技器材對訓練非常有幫助，學校訓練器材短缺對訓練是非常不利的。這就極大程度上限制了學校體育教學中信息化技能的普及與推廣，也使得學校體育教師之間的信息化教育技術(shù)水平差距越來越大，這對中學體育信息化教學的深度發(fā)展是十分不利的。

三、初中體育信息化課堂的構(gòu)建方法

（一）提高認識，加強理解，注重學習，與時俱進

信息化是當今社會發(fā)展的趨勢，以信息化數(shù)據(jù)為依據(jù)，能科學地指導(dǎo)訓練，使訓練更精準，有的放矢。只有明白這個道理，才能使學習和運用順應(yīng)自然。社會在不停地發(fā)展變化著，學習更要永無止境，只有如此，才能與時俱進，為人師表。為師者，學習，自我進步非常重要。信息化時代更要加強自我成長，自我蛻變，只有讓自己有豐富的學識，才能讓學生更優(yōu)秀。加強信息化與體育教育的融合與發(fā)展，促進體育課堂更生動，教學更直觀高效，學習更積極主動。

（二）加強信息化體育設(shè)備的投入，讓體育資源更豐富

資源有時限制了體育課堂的變化。在初中階段的體育課堂，人數(shù)多，場地小，資源短缺，已經(jīng)是多年累積的頑疾，且愈發(fā)嚴重。如何有效地解決這一問題？信息化設(shè)備或許能緩解。一套智能化體育設(shè)備可以節(jié)省很多的人力物力，能幫助學生更積極主動地鍛煉，能更清晰直觀地反映學生的訓練情況，還能幫助分析存在的問題。尤其在初中階段，體育作為中考項目，時間就是生命。智能化設(shè)備不僅讓訓練更簡單高效，且節(jié)省了大量的時間，為學生的學習和放松爭取了寶貴的時間。例如：一套跳繩測試系統(tǒng)可以滿足一個班訓練時的動態(tài)監(jiān)測，能看到頻率與時間的關(guān)系，還能看到個人的總次數(shù)排名等。為老師盡快發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提供依據(jù)和方便。

（三）明確教學內(nèi)容的重難點，讓信息化設(shè)備物盡其用

在教學中，選擇哪些信息化體育設(shè)備呢？或者在信息化設(shè)備中都可以為體育教學帶來哪些幫助呢？這就必須清晰明確教學內(nèi)容的重難點和教學方法。只有對教學內(nèi)容和信息化設(shè)備了如指掌，才能讓智能化體育設(shè)備物盡其用，才能讓體育課堂更生動高效。在體育課堂中，很多教學內(nèi)容不容易被學生接受，尤其是運動少，四肢僵化的學生，學簡單的技術(shù)動作就很吃力，稍微復(fù)雜點的動作更是讓學生頭疼。怎么辦才能更容易讓學生接受呢？借助智能化設(shè)備，能讓學生的學習過程一目了然，從而隨時改正動作，及時矯正，讓學習更積極主動快捷。

（四）用信息化引導(dǎo)學生積極主動學習

為師者，教不如不教。意思是教育學生教知識其次，教方法才是主要。在日常的體育課堂中，老師要經(jīng)常灌輸一種理念，教育學生如何自我學習，自我鍛煉。其實不難發(fā)現(xiàn)，有很多好學用心的學生，他們會用老師的方法訓練自己，還會自己在網(wǎng)上借助別人好的方法為己所用。這才是學習的最高境界。反觀，有些學生懶惰，不好學，老師教的時候不認真學，不認真練，過后自己一無所獲，等到要用時自己腦海中什么都沒有，只好再去求教別人，浪費人力物力，多走很多彎路。因此，老師在教學生時，有意引導(dǎo)學生學會學習，學會自學，才能做到無師自通。

另外，老師在引導(dǎo)學生通過使用網(wǎng)絡(luò)信息資源尋找體育鍛煉時，一定要提醒學生要科學有效合理，避免損傷。所以，在不完全理解的情況下，最好是咨詢一下老師，或者專業(yè)人員，以免被錯誤的信息所誤導(dǎo)，傷害。這對有效提高學生的自學能力大有好處。

（五）加強教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高運用信息化技術(shù)的能力

專業(yè)化訓練是提高信息化素養(yǎng)和能力的有效途徑。中學體育教師一定要多進行信息化素養(yǎng)的培訓，讓信息化逐漸深入到教育活動的每一個環(huán)節(jié)當中。如何培養(yǎng)呢？有三個重點培養(yǎng)的內(nèi)容：

第一，要建立科學合理的教師培養(yǎng)規(guī)劃，增加信息化知識訓練的比重，加大對教師信息化能力的訓練強度，從而徹底改變教師們以往那些過時的教育理念；

第二，要利用對體育教師的培養(yǎng)推動其他教育的風氣，強調(diào)培養(yǎng)的效果，不走過場。教師在提升自身信息化技術(shù)素養(yǎng)的同時，力求將體育知識運用在實際教學過程中并結(jié)合信息技術(shù)更好地展現(xiàn)在學生眼前，以此引導(dǎo)學生更快更好地進行體育學習，從而促進其身心發(fā)展；

第三，要重視實踐，有的放矢，結(jié)合實際，爭取讓理論付諸實踐?？傊?，強化信息化素養(yǎng)的目的并非為了考試獲得分數(shù)，而是本著增強中學生身心素質(zhì)，提升學生的信息化素養(yǎng)水平，培養(yǎng)自我學習和終身學習的習慣。

（六）打造信息化教學平臺，促進信息化教學開展

為促進信息化教學的有效開展，打造信息化教學獎勵評價機制，讓更多的老師參與到信息化教學中來。加強宣傳信息化教學的優(yōu)勢，制定信息化教學的獎勵評價方案，組織信息化課堂的比賽，讓信息化教學走進體育教師的精神世界中。通過評比，促進信息化教學的深入，讓信息化教學存在的問題暴露出來，從而完善它。鼓勵老師走出去，用信息化體育教學推動體育課堂的多樣化，生動性，讓體育課堂信息化教學共享共贏，提升全市中小學體育教學質(zhì)量。

四、初中體育信息化課堂的實戰(zhàn)

（一）AI賦能多體育場景

在這個場景中，將機器視覺與體育訓練深度融合，通過物聯(lián)網(wǎng)攝像頭+人工智能運動視覺算法，實施操場及體育館等的智能化改造，相當于為智慧操場裝上攝像頭眼睛、人工智能大腦和語音交互嘴巴。這個場景可以實現(xiàn)學生體育科學化訓練、個性化教學、規(guī)?；瘻y試以及標準化體育中考；可以增強教學及運動中的智能交互性，提升學生運動興趣與運動水平、解決學生身體素質(zhì)與文化素質(zhì)發(fā)展失衡、體育教學信息化資源短缺等難題，為體育課“提趣體質(zhì)”，全面服務(wù)體育強國戰(zhàn)略。

（二）體征采集裝備：運動手環(huán)

佩戴“運動手環(huán)”，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互自動化、體征記錄常態(tài)化、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)化。運用5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)、通過運動數(shù)據(jù)采集設(shè)備+運動數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)+平臺的組合形式，以可穿戴設(shè)備為觸點、通過運動手環(huán)完成以采集心率為核心的體征監(jiān)測，對學生進行數(shù)據(jù)化跟蹤。學生只需佩戴“運動手環(huán)”就能實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互自動化、體征記錄常態(tài)化、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)化。在運動中，無器械要求、無場地限制，有效幫助學生養(yǎng)成持續(xù)的運動習慣，為學生勾勒出立體豐滿的成長畫像。

（三）智能教學

智能教學可以提升體育教學信息化水平，打造常態(tài)化、無感化、智能化教學場景。它包括通過設(shè)備和攝像頭遠距離觀測日常訓練，系統(tǒng)自動發(fā)出智能語音指令，提示學生完成體育訓練和測試，通過戶外一體機可以展示成績，運動動態(tài)分析，讓學生精準掌握自身情況，使體育教學變得智能有趣高效。

（四）智能考試

在日常教學中有很多考試，如：健康體質(zhì)測試，期中期末考試，隨堂測試等，可以利用AI智慧考試系統(tǒng)進行測試。這個系統(tǒng)可以隨開隨測，人臉信息自動匹配，測試成績自動保存，而且學生可以看到自己的數(shù)據(jù)變化，通過變化體會自己的成長，不斷突破自己，使自己變得更好。另外，這個系統(tǒng)還可以進行違規(guī)動作智能化識別，讓測試更公平。測試系統(tǒng)通過實時語音提醒系統(tǒng)提示測試學生動作不規(guī)范，存在違規(guī)動作。測試系統(tǒng)還會進行技術(shù)動作分析，評價，讓學生通過測試系統(tǒng)可以發(fā)現(xiàn)動作存在的問題，然后根據(jù)測試系統(tǒng)給出的建議進行改正和改善，從而快速提升成績。

初中體育教育作為體育教育的關(guān)鍵階段，狠抓關(guān)鍵期，營造有利的運動氛圍，對青春期的孩子是非常重要的。信息化體育課堂無疑給體育課堂增添了很多的樂趣，讓學生緊隨時代脈搏，舞動燦爛的青春。構(gòu)建屬于信息化時代氣息的體育課堂，需要上級領(lǐng)導(dǎo)、學校和體育老師共同努力，攜手共創(chuàng)。為師者，要為學生一生謀幸福，要立足現(xiàn)在，著眼未來，為培養(yǎng)好祖國的接班人孜孜以求。

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