傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育課堂教學(xué)模式探究

摘要：近年來，隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教師逐步意識(shí)到從傳統(tǒng)文化的角度對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，是一種全新的挑戰(zhàn)。小學(xué)生年齡尚小，身心發(fā)展尚未完全成熟，處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期，教師和學(xué)校的引導(dǎo)就顯得尤為重要。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育中去，可以使小學(xué)課堂更富有生機(jī)活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升自身體育素養(yǎng)，同時(shí)傳承中華民族傳統(tǒng)文化。本文從小學(xué)體育現(xiàn)狀和傳統(tǒng)文化融入體育課堂的意義及可行性入手，分析傳統(tǒng)文化融入體育課堂教學(xué)模式的建立與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)體育；教學(xué)模式

基金項(xiàng)目：本文系莆田市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題，《核心素養(yǎng)視域下傳統(tǒng)體育文化教學(xué)的策略》，研究立項(xiàng)編號(hào)：PTJYKT22174，的研究成果之一。

一、引言

體育課教育是我國(guó)素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的必不可少的方面。我國(guó)擁有著璀璨的歷史文明，將其引入小學(xué)體育課堂，可以促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。豐富多彩的傳統(tǒng)文化非常符合小學(xué)生的需求，可使其身心健康得到很好的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。因此，小學(xué)體育教師要從體育課教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，與傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度融合。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下我國(guó)小學(xué)體育現(xiàn)狀存在許多問題，一方面學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的不重視，體育學(xué)科作為副科，并不影響學(xué)生的升學(xué)情況，在應(yīng)試教育背景下，往往會(huì)被忽視；另一方面，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，一是部分學(xué)校教育設(shè)備器材并不完整，有的學(xué)校甚至沒有籃球場(chǎng)，二是部分學(xué)校沒有開設(shè)體育課或體育課會(huì)被其他老師占領(lǐng)，導(dǎo)致體育課堂的開展舉步維艱。

三、傳統(tǒng)文化融入體育課堂的意義及可行性

（一）融入的意義

首先，傳統(tǒng)文化與體育課堂的深度融合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的體育習(xí)慣，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

其次，傳統(tǒng)文化的融入，正好彌補(bǔ)了體育學(xué)對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵培養(yǎng)的欠缺，促使學(xué)生全方位發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

最后，當(dāng)下新課改也對(duì)體育課提出了新要求，要求在體育課上引入民間體育資源，例如：踢毽子、拔河等，有利于對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）融入的可行性

首先，體育學(xué)與中華傳統(tǒng)文化，并不是毫不相關(guān)的兩個(gè)個(gè)體，而是互相之間有著千絲萬縷的聯(lián)系[1]。體育是科學(xué)，也是文化。在教學(xué)過程中，將體育知識(shí)的文化性展示出來，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中體會(huì)體育知識(shí)的文化內(nèi)涵。

其次，在體育學(xué)發(fā)展過程中，許多體育項(xiàng)目與其他學(xué)科聯(lián)系都很緊密，例如：文學(xué)、歷史、音樂等。人們耳熟能詳?shù)木蛿?shù)巴西足球，在巴西幾乎人人都會(huì)踢足球，優(yōu)秀的足球明星也大多都會(huì)跳巴西舞；

最后，中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體育學(xué)發(fā)展至今也不例外，作為儒家學(xué)派代表人物的孔子，就是很有運(yùn)動(dòng)天賦的人，個(gè)子高，力氣大，可以輕輕松松將沉重的門關(guān)舉上去，可見，不僅學(xué)體育的人會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，文化人也會(huì)受到體育學(xué)的熏陶，兩者相互融合，相互促進(jìn)。

四、傳統(tǒng)文化融入體育課堂教學(xué)模式的建立與實(shí)踐

（一）傳統(tǒng)文化融入體育課堂教學(xué)模式的建立

1.嵌入模式

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育課堂是學(xué)校體育的重要組成部分，也是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育課堂進(jìn)行深度融合，可以推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展[2]。

首先，在小學(xué)體育課堂中，要將傳統(tǒng)文化嵌入課堂的方方面面，充分發(fā)揮體育課堂實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)體育課堂上，可以將一些體育項(xiàng)目的發(fā)展史、演變史引入課堂中去，提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提升。同時(shí)，小學(xué)教師可以以課題為中心，開展多種多樣的體育與文化相結(jié)合的活動(dòng)，例如：踢毽子大賽、拔河比賽等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提升學(xué)生的體育競(jìng)技水平，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，學(xué)生之間擰成一股繩，朝著目標(biāo)前進(jìn)，在活動(dòng)中體會(huì)民間體育資源的魅力。

其次，小學(xué)體育可以將傳統(tǒng)的民間體育項(xiàng)目引入體育實(shí)踐課中來，例如：跳竹竿、武術(shù)等，將其作為體育資源引入體育課堂中來，既改變了小學(xué)體育課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，也使得傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生時(shí)刻保持文化自信。加深小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)其感受中華民族優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，陶冶情操。其中，將武術(shù)引入小學(xué)課堂可謂意義深遠(yuǎn)。在小學(xué)時(shí)期，將武術(shù)引入小學(xué)體育課堂，可以使小學(xué)生從小就養(yǎng)成真善美的良好品德，例如：待人接物有禮貌、公平正義、忠誠等。

最后，小學(xué)體育教師應(yīng)將中華體育精神嵌入體育課堂。中華體育精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以愛國(guó)主義為核心，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛、艱苦奮斗[3]。二者的有效結(jié)合，可以讓體育課堂充滿歷史文化氣息，促進(jìn)小學(xué)體育和中華體育精神的良好發(fā)展。通過培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)主義放在自身發(fā)展重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、艱苦奮斗的精神。

2.驅(qū)動(dòng)模式：互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化和體育課堂教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，小學(xué)教育體系中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來開展課堂的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)非常常見。教師可以將傳統(tǒng)文化與體育課堂的結(jié)合，依托互聯(lián)網(wǎng)，制作成微課、慕課的形式，將其上傳到網(wǎng)上供學(xué)生參考。這樣做，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端，利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生之間的溝通、交流也變得很方便，同時(shí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，使小學(xué)體育課堂教學(xué)模式更加豐富多彩，也使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到體育文化的魅力，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化和小學(xué)體育的發(fā)展。

一是充分利用微課這種形式，將傳統(tǒng)文化更好地融入體育課堂的方方面面。體育教師要依托教學(xué)大綱，從課堂目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，將傳統(tǒng)文化在課件中更好地展示出來，促使微課可以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)；從學(xué)生的角度出發(fā)，挑選學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)文化來開展教學(xué)，提高學(xué)生積極性[4]。

二是利用好微課，促進(jìn)傳統(tǒng)文化和小學(xué)體育的交融。教師在制作微課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生一起參與到制作中來，學(xué)生比教師更加了解自身的實(shí)際情況，在制作課件方面，學(xué)生有著得天獨(dú)厚的條件。

小學(xué)體育教師要注重實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，以課堂為開展平臺(tái)，用微課作為教學(xué)手段，展示自己。課后，學(xué)生仍有解決不了的問題時(shí)，也可以出發(fā)利用微課，一遍一遍反復(fù)查看微課內(nèi)容，糾正自身的動(dòng)作，拉近理論知識(shí)與實(shí)踐之間的鴻溝，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生愛上體育，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

3.聯(lián)動(dòng)模式：第一課堂與第二課堂

建立小學(xué)語文第一課堂與第二課堂的聯(lián)動(dòng)模式，可以有效推進(jìn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育課堂的深度融合。課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課外活動(dòng)是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式[5]。

首先，推動(dòng)體育物態(tài)文化的聯(lián)動(dòng)。可以在操場(chǎng)、體育場(chǎng)館附近，設(shè)立宣傳標(biāo)語、宣傳欄等，使小學(xué)生在體育文化濃厚的氛圍中，愛上體育課堂。

其次，體育制度文化的聯(lián)動(dòng)。學(xué)?？梢耘e辦健美操大賽、隊(duì)列隊(duì)形比賽、武術(shù)套路比賽等等，將體育課程與課外活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，讓文化融入運(yùn)動(dòng)之中，彰顯文化功能。學(xué)?？梢砸劳凶陨淼膬?yōu)勢(shì)資源開展第二課堂，例如：有的學(xué)校位于武術(shù)之鄉(xiāng)，就可以充分利用這些武術(shù)資源，在學(xué)校開展向名師大家學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓武術(shù)在學(xué)校開花結(jié)果，成為學(xué)生喜愛的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。

最后，體育精神與文化的聯(lián)動(dòng)。將傳統(tǒng)民族文化與校園體育活動(dòng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。小學(xué)教師可以利用空閑時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去觀看重大賽事的比賽活動(dòng)，切身體驗(yàn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員努力拼搏、自強(qiáng)不息沖擊冠軍的場(chǎng)景，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)不僅是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，從小培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國(guó)的民族意識(shí)。

（二）傳統(tǒng)文化融入體育課堂教學(xué)模式的實(shí)踐

1.融入成語教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含著很多體育教育內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇最適合自己學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入體育教學(xué)中去，讓傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中發(fā)揮其最大價(jià)值。在融入傳統(tǒng)文化過程中，要有針對(duì)性地進(jìn)行滲透，不能毫無目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，在保證課堂效率的前提下，使二者深度融合。例如：將體育課開始列隊(duì)前的報(bào)數(shù)替換為成語，給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)，使學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)。學(xué)生列好隊(duì)進(jìn)行報(bào)數(shù)時(shí)，可以采用成語接龍的方式來進(jìn)行報(bào)數(shù)，如：一心一意、二姓之好、三更半夜、四大皆空、五體投地、六六大順、七零八落、八字打開、九九歸一、十全十美等等，若前一個(gè)學(xué)生沒有說出成語，則由下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)接力。通過趣味性的成語游戲，讓報(bào)數(shù)這項(xiàng)活動(dòng)不再乏味，更具趣味性，同時(shí)讓學(xué)生感受到成語的魅力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

2.融入古詩詞，創(chuàng)造活躍學(xué)習(xí)氛圍

體育課程的準(zhǔn)備工作是尤為重要的，傳統(tǒng)體育課堂主要采用教師示范學(xué)生模仿的教學(xué)方式，往往由于準(zhǔn)備活動(dòng)不足，使學(xué)生在課堂上枯燥乏味。因此，教師可以將傳統(tǒng)文化融入體育課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂活起來。古詩詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的瑰寶，大眾接受度高、句式對(duì)仗工整、朗朗上口，將其引入小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備工作中去，是非常適合的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搭配背景音樂和古詩詞完成準(zhǔn)備工作。例如：教師可以結(jié)合小學(xué)生都熟知的《靜夜詩》，設(shè)計(jì)一套匹配的動(dòng)作，盡量使時(shí)間控制在3～5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生一邊體會(huì)動(dòng)作，一邊感受古詩詞的韻律。以這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到不一樣的體育課程，使學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性上升。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的體育視野

目前，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)中，大多以球類運(yùn)動(dòng)、田徑類為主，并從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的需求，加入學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使得學(xué)生體育課項(xiàng)目的選擇過少，課堂教學(xué)枯燥乏味。隨著新課改的逐步落實(shí)，給小學(xué)體育帶來了新的機(jī)遇，也給傳統(tǒng)文化的融入帶來了可能性。體育教師要意識(shí)到，傳統(tǒng)文化的融入不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還有利于傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：教師在班級(jí)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行投票，例如：太極拳、武術(shù)等，從學(xué)生的角度出發(fā)，選出學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師，在喜歡的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以接觸到更多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，開闊視野，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.挖掘傳統(tǒng)文化精髓，構(gòu)建良好的活動(dòng)秩序

中國(guó)傳統(tǒng)文化還包含了眾多文化精髓，例如：儒家經(jīng)典，君子有諸己，而后求諸人，強(qiáng)調(diào)自身善德的重要性；道家理論天人合一的思想，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建良好的人際關(guān)系以及和諧的社會(huì)關(guān)系；中醫(yī)理論中的身心合一，強(qiáng)調(diào)身心共同發(fā)展。可見，許多傳統(tǒng)文化精髓都可以引入體育教學(xué)中去。例如：在踢足球時(shí)，有學(xué)生不知道配合，獨(dú)來獨(dú)往，意識(shí)不到合作的重要性。教師就可以給學(xué)生講述和尚挑水的故事，一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚挑水吃，三個(gè)和尚沒水吃，引導(dǎo)學(xué)生明白合作的重要性。

（三）傳統(tǒng)文化融入體育課堂教學(xué)模式的反思

傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育課堂融入的過程中，首先，教師要有過硬的基本功以及意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)體育課堂的重要性，并大力推廣。

其次，教師在傳統(tǒng)文化與體育課堂融合過程中，可以選擇培訓(xùn)學(xué)生體育骨干的方式，以點(diǎn)帶面開展體育課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。

將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、古詩詞、成語等融入小學(xué)體育課堂是切實(shí)可行的，一定程度上也可以使小學(xué)體育在其他科目中大放異彩。這樣做不僅豐富了小學(xué)體育課堂，也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信，促進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在悠久的歷史長(zhǎng)河中，祖先留下了豐富多彩、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為體育教師，就要從不同的方面去開展體育教學(xué)，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育課堂充分融合，更好地繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)語

隨著新課改的不斷推行，小學(xué)體育也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)中去，很大程度上可以改變當(dāng)下小學(xué)體育課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀。但二者的融合，不是一朝一夕就可以完成的，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，做到有耐心、有信心、有決心，不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)持。因此，教師要緊隨新課改要求，最大化發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值，提高學(xué)生個(gè)人體育素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

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