信息化背景下的高職體育教學(xué)改革研究

摘要：隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，在教育行業(yè)也不例外。體育是高職學(xué)校的重要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的方面發(fā)揮出重要的作用，但是以目前的狀況來(lái)看信息技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用是比較薄弱的，體現(xiàn)在信息技術(shù)很少被使用在體育教學(xué)中，多媒體元素在體育教學(xué)中得不到充分的體現(xiàn)。限制了體育教學(xué)的內(nèi)容，降低了體育教育的成效，因此應(yīng)該積極研究如何深化高職體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)高職體育教學(xué)的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升，為國(guó)家培養(yǎng)更多的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：信息化；高職；體育教學(xué)；改革

一、引言

近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷深化，這項(xiàng)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越深入，在教育行業(yè)的應(yīng)用也是非常廣泛的，在各科教學(xué)中的使用都是比較頻繁的，高職院校作為我國(guó)教育的重要環(huán)節(jié)，也在各科教學(xué)中使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，改變了教學(xué)的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量方面也發(fā)揮出了極為關(guān)鍵的作用[1]。而體育教育作為高職教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，由于體育教學(xué)本身的特殊性，信息技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)面臨著諸多的問(wèn)題。高職體育教師應(yīng)該探索信息技術(shù)在體育教學(xué)改革中的深層次的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的積極性，促進(jìn)體育教育模式的改革，構(gòu)建信息化體育教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞共同發(fā)展的綜合人才。

二、信息化背景下，高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

體育教學(xué)是我國(guó)高職教育體系的基本內(nèi)容之一，也是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)我國(guó)高職院校學(xué)生的身心健康，對(duì)社會(huì)的健康發(fā)展也有一定的積極意義。近些年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育及高職院校的體育教學(xué)改革，雖然取得了一定的成績(jī)，但是我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)及體質(zhì)健康問(wèn)題依然不容樂(lè)觀。從高職院校體育教育的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生身體健康指數(shù)下滑的原因有很多，許多高職院校均存在體育教學(xué)模式單一、教育內(nèi)容落后等問(wèn)題[2]。提高大學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，高職院校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

信息化背景下，如何利用信息技術(shù)促進(jìn)體育教育改革是所有高職院校面臨的共同問(wèn)題，如何在高職院校體育教學(xué)中深化信息技術(shù)的應(yīng)用，提高體育教學(xué)的信息化是所有高職院校體育教師乃至校領(lǐng)導(dǎo)需要思考的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育教育實(shí)施的是“灌輸式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，這種教學(xué)模式，學(xué)生往往是被要求學(xué)習(xí)的一方，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，體育教學(xué)的目標(biāo)多為將體育知識(shí)和體育技能灌輸給學(xué)生，并不重視學(xué)生的社會(huì)健康、心理健康以及終身體育能力發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師往往根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行灌輸，內(nèi)容比較單一，范圍比較狹窄，學(xué)生對(duì)體育的興趣得不到激發(fā)，多為完成任務(wù)而敷衍了事。而體育教師在上課時(shí)也多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，比如：講解、演示和練習(xí)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。而體育教師評(píng)估學(xué)生體育成績(jī)時(shí)，往往以最終的體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升也有一定的負(fù)面作用。

三、信息化背景下，高職院校體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用較為缺乏

隨著教育信息化的發(fā)展和深入，我國(guó)高職院校按照國(guó)家的要求引進(jìn)了一大批的多媒體和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備[3]。但是體育教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較高的學(xué)科，依然有很多體育教師在教學(xué)的過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，信息技術(shù)得不到有效地應(yīng)用，往往只用來(lái)進(jìn)行某些體育理論知識(shí)的講解中，比如：在足球、排球、籃球等球類(lèi)的教學(xué)中，或者是體操類(lèi)的教學(xué)中，由于教學(xué)難度較大，體育教師主要通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生演示操作過(guò)程，然后將教學(xué)的重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，接下來(lái)還是依靠體育教師進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的示范，多媒體工具和信息技術(shù)的利用率較低，離體育教學(xué)信息化還有一段距離。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用浮于表面，并沒(méi)有充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這也是目前我國(guó)高職院校體育教學(xué)改革亟須解決的問(wèn)題。

（二）體育教學(xué)活動(dòng)中多媒體元素較少

實(shí)際上，信息技術(shù)在教學(xué)中具有很多的優(yōu)勢(shì)，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，演練體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，營(yíng)造體育教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)趣味性等方面均發(fā)揮巨大的作用[4]。但是以目前的狀況來(lái)看，我國(guó)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中的多媒體元素是比較缺乏的，在體育教學(xué)中沒(méi)有得到最為有效的應(yīng)用。很多高職院校的體育教師往往將信息技術(shù)與多媒體工具作為輔助的手段，僅僅使用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備作為知識(shí)傳播的功能，對(duì)多媒體教育深層次的作用沒(méi)有進(jìn)行深層次的挖掘，不能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。這也體現(xiàn)出體育教師對(duì)信息化教學(xué)理解得不夠透徹，不能正確運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)。具體表現(xiàn)在高職院校的體育課程師生之間缺乏有效地溝通，不能形成創(chuàng)新思維，體育知識(shí)和技能與信息技術(shù)不能深度結(jié)合，教學(xué)模式單一且固定，這對(duì)高職體育教學(xué)的改革不利。在信息時(shí)代下，高職院校的體育教師需要跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化改革，利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)成效，打造高質(zhì)量的體育課堂，促進(jìn)大學(xué)生的身體健康、心理健康，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的精神和能力。

四、信息時(shí)代下，高職體育教學(xué)改革的對(duì)策

（一）利用多媒體，對(duì)授課的方式進(jìn)行創(chuàng)新

我國(guó)高職院校想要推動(dòng)體育課程教學(xué)的改革，首先應(yīng)該利用多媒體，積極創(chuàng)新授課的方式。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)模式占有主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受體育知識(shí)和體育技能，學(xué)生的主動(dòng)性較差[5]。在信息時(shí)代下，體育教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)。

1、利用信息技術(shù)，對(duì)體育項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行演示，強(qiáng)化體育知識(shí)的運(yùn)用能力

比如：在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，不僅要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還應(yīng)該將競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)引入其中，提高學(xué)生的競(jìng)技精神。足球、籃球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)不僅是一種娛樂(lè)性較高的體育項(xiàng)目，還是一種競(jìng)技性的項(xiàng)目，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該將隊(duì)員之間的配合、列陣的布置、對(duì)決等知識(shí)使用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行普及，實(shí)現(xiàn)體育內(nèi)容的拓展，以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性。同時(shí)也可以在課堂教學(xué)中引入智能手機(jī)，利用智能手機(jī)的影像能力，錄制學(xué)生的計(jì)時(shí)技術(shù)，然后通過(guò)慢動(dòng)作回放指出學(xué)生動(dòng)作的不足之處，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的改進(jìn)。或者利用多個(gè)智能手機(jī)，對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行多方位的錄制，制作成為全息影像，然后放到教學(xué)平臺(tái)上，不僅能夠讓學(xué)生觀看到自己的精彩表現(xiàn)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性。

2、打造“微課堂”[6]

高職體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用信息技術(shù)進(jìn)行“微課堂”的打造，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。由于課堂教學(xué)的時(shí)間是比較有限的，僅僅依靠課堂教學(xué)，能夠傳授的體育知識(shí)和技能也是比較有效的，高職體育教師可以將教學(xué)的內(nèi)容制作成簡(jiǎn)短、有趣的“微課堂”，然后放到院校的教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行微課堂的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在觀察微課堂視頻的過(guò)程中掌握更多的體育知識(shí)和體育技能。體育教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在制作“微課”的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行信息的搜集和篩選，突出重點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代化的視頻錄制、剪輯工具制作成一個(gè)個(gè)10分鐘以?xún)?nèi)的小視頻，視頻的內(nèi)容可以是動(dòng)作的演示，也可以是體育賽事的內(nèi)容，也可以是理論知識(shí)的動(dòng)態(tài)化、圖像化演示等，盡量生動(dòng)有趣，這樣不僅能夠提高教學(xué)的成效，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。微課程可以放到教學(xué)平臺(tái)上，也可以在教學(xué)的過(guò)程中穿插進(jìn)來(lái)，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

3、打造互動(dòng)性強(qiáng)的課堂

在信息時(shí)代下，體育教師與學(xué)生之間的交集不再局限于課堂，通過(guò)社交平臺(tái)，師生之間的聯(lián)系更加緊密，這有利于互動(dòng)性課堂的打造?，F(xiàn)如今，智能手機(jī)、平板電腦得到了普及，社交平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)充分顯露了出來(lái)，師生之間可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行相互交流。高職院校體育教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，利用社交平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好、學(xué)習(xí)方法等，在這個(gè)基礎(chǔ)上制作教學(xué)方案，提高課堂的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參加到體育教學(xué)中。

（二）利用信息技術(shù)，加強(qiáng)校際體育課的交流

在信息時(shí)代下，高職院校想要進(jìn)行體育教學(xué)的改革，不僅要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值，還應(yīng)該利用信息技術(shù)，與其他高職院校進(jìn)行積極的溝通與交流。體育課堂是一門(mén)競(jìng)技型的課堂，閉門(mén)造車(chē)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育技能的停滯。因此，高職院校體育教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的實(shí)踐，還應(yīng)該與其他院校進(jìn)行競(jìng)技比賽，促進(jìn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提升，同時(shí)也可以進(jìn)行體育理論知識(shí)的交流和比賽。體育課程并不是一門(mén)理解和記憶理論知識(shí)的學(xué)科，而是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，既要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)掌握以及經(jīng)驗(yàn)積累。例如：乒乓球作為一門(mén)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，光說(shuō)不練是不可以的，在教學(xué)中應(yīng)該更加實(shí)踐教學(xué)，每周至少進(jìn)行8節(jié)課的訓(xùn)練方可實(shí)現(xiàn)技能的掌握和提升。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗賽來(lái)促進(jìn)技能的提升。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，對(duì)抗比賽不再限制在人與人之間，也可以通過(guò)虛擬模擬技術(shù)或VR技術(shù)進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)技能的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的積累。另外還可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的電子競(jìng)技，增加活動(dòng)的次數(shù)和對(duì)抗的頻次。此外，還可以通過(guò)體育競(jìng)賽的視頻、學(xué)生的體育競(jìng)技作品等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升。

（三）在體育訓(xùn)練中充分利用信息技術(shù)

信息時(shí)代下，高職體育教學(xué)改革的首要目標(biāo)就是要增加信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，信息化教學(xué)不僅僅應(yīng)用于體育理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，在日常訓(xùn)練中也可以充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)多維度、全方位地使用，這樣不僅能夠使訓(xùn)練成本降低下來(lái)，還能夠提高教學(xué)資源的利用率。高職體育教學(xué)中，職業(yè)化訓(xùn)練占有很大的比例，比如：田徑運(yùn)動(dòng)作為一種追求，速度與激情的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，如果在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠精準(zhǔn)地捕捉到學(xué)生的起跑速度、加速度、比賽用時(shí)等信息，能夠通過(guò)這些詳細(xì)的信息進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)有更加明確的認(rèn)識(shí)，以便在訓(xùn)練中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。另外，在體育教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，可以節(jié)省一部分的教學(xué)資源，降低資源的浪費(fèi)。比如：在足球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以減少理財(cái)?shù)确矫娴耐度?，從而?jié)約了教育成本。

（四）充分利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行更加合理地規(guī)劃

高職院校體育教學(xué)在職業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)發(fā)揮出了關(guān)鍵的作用。對(duì)職業(yè)化體育教學(xué)中，數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性是非常重要的。而信息技術(shù)在體育教學(xué)中的引入，能夠提高管理的科學(xué)性。比如：在訓(xùn)練內(nèi)容的規(guī)劃中，科學(xué)合理地規(guī)劃對(duì)學(xué)生體育技能的發(fā)展有很大地促進(jìn)作用，但是如果規(guī)劃不合理，可能導(dǎo)致學(xué)生的身體出現(xiàn)損傷，影響學(xué)生的身體健康。例如：在球類(lèi)的訓(xùn)練中，學(xué)生的體力、爆發(fā)力、速度等是非常重要的，而信息技術(shù)的使用，能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)以及各方面的能力進(jìn)行全面的監(jiān)測(cè)，以便教師根據(jù)學(xué)生的具體狀況制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。這要求體育教師制定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的具體情況，還應(yīng)該融入現(xiàn)代學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練后護(hù)理等知識(shí)，既充分挖掘?qū)W生的潛能，又不損害學(xué)生的身體。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育教學(xué)是高職院校的重要內(nèi)容，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)和技能的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于希華.信息化背景下中職體育教學(xué)方式改革研究[J].成才之路，2023，（13）：61-64.

[2]高晶.信息化背景下高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式改革研究——以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例[J].校園英語(yǔ)，2023，（13）：25-27.

[3]李學(xué)斌.信息化背景下高職體育教學(xué)改革研究[J].體育師友，2022，45（06）：55-57.

[4]曹峰，向茂娟，李偉平，郭飆.教育信息化背景下的高校體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2022，12（31）：56-61.

[5]黃紀(jì)霖.信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2022，13（13）：132-134.

[6]余量.信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析[J].科技風(fēng)，2022，（20）：118-120.