高職學(xué)校提升體育教學(xué)質(zhì)量的策略

摘要：在高職院校體育教學(xué)活動開展之中，教師必須做好教學(xué)規(guī)劃工作，提升教學(xué)活動開展的有效性，保障學(xué)生多種能力的協(xié)調(diào)提升。在教學(xué)過程之中，教師要明確高職院校提升體育教學(xué)質(zhì)量的意義，認(rèn)真分析能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量造成影響的諸多因素，并探究提升體育教學(xué)有效性的策略，確保學(xué)生的運(yùn)動能力得到有效提升，從而掌握強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)的有效途徑，才能為學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷提升起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；質(zhì)量

一、引言

在當(dāng)今社會，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型、實踐型高素質(zhì)人才的重要陣地，其體育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)生身心健康，更直接影響到學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性與全面性。隨著教育改革的深入，提升高職體育教學(xué)質(zhì)量成為亟待解決的問題。本文旨在探討高職學(xué)校提升體育教學(xué)質(zhì)量的深遠(yuǎn)意義，剖析影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，包括領(lǐng)導(dǎo)重視度、師生溝通、因材施教及體育精神培養(yǎng)等方面，并據(jù)此提出一系列切實有效的對策。通過革新體育教學(xué)管理理念，完善管理制度，強(qiáng)化師資力量，期望能為高職體育教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會輸送更多具備良好身體素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

二、高職學(xué)校提升體育教學(xué)質(zhì)量的意義

最近幾年，我國對于高職院校體育課程進(jìn)行了重新定位，通過更加科學(xué)合理的方向推動教學(xué)改革工作的有序開展。在教學(xué)活動開展之中，教師要引入更加開放性的教學(xué)活動，更加靈活的操作機(jī)制和更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。我國高職院校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)技術(shù)型、實踐型的高素質(zhì)人才，然而在教學(xué)管理過程之中，往往更強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，忽視了體育課程的育人功能和育心功能，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和主動性難以得到充分提升，這也與我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求嚴(yán)重不符[1]。

高職院校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的意義在于以下幾點(diǎn)：

第一，能夠減少職業(yè)病的問題，電子信息專業(yè)和機(jī)車駕駛專業(yè)的學(xué)生需要久坐，容易出現(xiàn)多種職業(yè)病，而這些職業(yè)需要長時間保持專注，心理壓力較大，且生活方式不夠規(guī)律，容易導(dǎo)致出現(xiàn)體力透支等亞健康問題。而通過體育課程的開展，能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng)，使其能夠更好地面對工作和生活之中的挑戰(zhàn)，同時也能傳遞一定的健康學(xué)知識，使其更好的防控職業(yè)病。

第二，通過高職院校體育課程的開展，能夠確保學(xué)生身體素養(yǎng)的全面提升，高職院校體育教學(xué)活動開展本身就以職業(yè)能力提升為導(dǎo)向，對于提升高職院校教學(xué)體系的完善性，強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)有著較為重要的意義。

第三，有助于提升學(xué)生的專業(yè)課成績，體育課程的開展能夠為學(xué)生的專業(yè)能力的不斷提高奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生有著充沛的體能和精力參與到專業(yè)課學(xué)習(xí)之中，這也是確保體育教學(xué)有效性的意義所在。

三、高職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素

（一）高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視度

從目前來看，高職院校的很多領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，沒有為學(xué)生提供滿足需求的訓(xùn)練場地與空間，缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備和燈光音響設(shè)備，體育教學(xué)環(huán)境較為簡陋，體育教學(xué)資源沒有得到有效地運(yùn)用，這也將導(dǎo)致體育教學(xué)活動無法更好地吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程難以提起興趣，體育課程學(xué)生的參與度較低，最終導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期。

（二）師生缺乏必要的交流和溝通

高職院校的教師對學(xué)生缺乏深入地了解，沒有構(gòu)建出有效交流和溝通的機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生了不認(rèn)同感，這也是教學(xué)質(zhì)量無法提升的主要因素。很多高職院校的體育教師依然采取的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)體育理論和基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)過程繁瑣，學(xué)生很難提起興致，也不愿意參與到體育訓(xùn)練之中，導(dǎo)致整體教學(xué)活動的開展質(zhì)量無法得到有效保障。

（三）沒有遵循因材施教的教學(xué)理念

高職院校的體育課程缺乏應(yīng)有的針對性和組織性，使學(xué)生的專項體育技能難以得到有效地提升。教師在教學(xué)過程之中，沒有遵循因材施教的教學(xué)理念，采取的是統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容，制定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也存在著層次不夠明確的問題，沒有在學(xué)生之中構(gòu)建出創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)的體育訓(xùn)練氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的體育訓(xùn)練水平無法得到有效提升。

（四）忽視了學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生在體育競技之中往往會做出一些不道德的舉動，而高職院校體育教師在教學(xué)活動開展之中，組織小組訓(xùn)練時往往無法對這些問題加以糾正，無法合理的開展訓(xùn)練活動，對于體育精神的培養(yǎng)也不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有認(rèn)識到不道德行為與體育精神的背離，學(xué)習(xí)體育知識存在著過于功利的問題，使學(xué)生體育運(yùn)動過程之中存在著一定的盲目性，體育教學(xué)的質(zhì)量和效率也無法得到有效提升。

四、高職學(xué)校提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一）革新高職院校體育教學(xué)管理理念

高職院校在體育教學(xué)管理之中，一直存在著表面化和形式化的問題，多種政策、規(guī)定和制度無法得到有效的執(zhí)行，這也導(dǎo)致體育教師與學(xué)生的積極性難以得到充分的調(diào)動，無法培養(yǎng)和塑造出優(yōu)秀的體育人才。高職院校沒有形成良好的體育管理機(jī)制，難以做好體育規(guī)章制度的建設(shè)，最終導(dǎo)致難以形成良好的體育環(huán)境，多種體育資源的作用和價值自然無法得到充分發(fā)揮，難以達(dá)到體育教學(xué)活動開展的預(yù)期目標(biāo)。

這也就要求了高職院校能夠不斷革新體育教學(xué)管理理念，要確保體育教學(xué)管理制度更加完善和優(yōu)化，不斷提升管理制度的執(zhí)行力，尤其是在教育質(zhì)量評價體系上，應(yīng)該制定出更加科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系，要求高職院校的教師、學(xué)生都能參與到教學(xué)質(zhì)量評價體系的制定上，確保多種問題得到有效解決。

高職院校也應(yīng)該不斷強(qiáng)化體育的管理工作，切實有效地提升高職院校體育教師的基本教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，使其能夠有著足夠的能力開展體育教學(xué)管理活動，強(qiáng)化教師分析問題及解決問題的能力，使其能夠?qū)W(xué)生凝聚到一起，提升教學(xué)管理的創(chuàng)新性，為高職院校體育教學(xué)的發(fā)展水平奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

高職院校在體育教學(xué)管理之中，也應(yīng)該充分利用當(dāng)前的體育資源，防止出現(xiàn)體育資源浪費(fèi)的問題。高職院校要做好體育館的開放，確保所有教師和學(xué)生都能按照教學(xué)要求使用對應(yīng)的體育設(shè)施，同時也要做好體育設(shè)施和體育教學(xué)資源管理的工作，為高職院校師生體育互動營造更加良好的環(huán)境。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)模式

從目前的實際情況來看，大部分高職院校的體育教學(xué)模式過于單一和陳舊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)都存在著不合理的問題，在這方面，教師應(yīng)該引入更加先進(jìn)和豐富的教學(xué)模式，引入更加科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)觀念，為學(xué)生樹立終身參與體育的理念。教師要以教學(xué)為核心，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展體育教學(xué)文化，保障教學(xué)的多元性[2]。

比如：教師在教學(xué)活動開展之中，可以引入快樂教學(xué)法，這種教學(xué)方法遵循了寓教于樂的原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動的樂趣和魅力。在這方面，可以引入游戲式教學(xué)法，將游戲活動貫徹和落實到體育教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)、技能示范環(huán)節(jié)、體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及結(jié)束環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生能夠在游戲環(huán)境之中獲取良好的體驗，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師也可以在課堂之中組織體育競技，為學(xué)生提供更加活潑快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而確保學(xué)生參與體育運(yùn)動的主觀能動性得到有效培養(yǎng)。

再比如：教師也可以引入開放式教學(xué)活動，充分發(fā)揮體育教學(xué)活動的主導(dǎo)能力，對不同對象進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，教師可以與學(xué)生將體育項目作為基礎(chǔ)，開展合作交流，一同參與到體育運(yùn)動之中，更好地培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。這種教學(xué)模式有著更高的交流性和互動性，能夠確保學(xué)生的集體精神和合作能力得到協(xié)調(diào)提升，這也將讓教學(xué)方式不再單一，提升教學(xué)內(nèi)容的多元化。在開放式教學(xué)活動開展之中，教師也可以結(jié)合體育項目的特點(diǎn)，對學(xué)生加以分組，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動形象的教學(xué)情境之中開展學(xué)習(xí)活動，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個人技能的不斷提升，使其能夠在愉悅的氛圍之中掌握體育技巧。

教師也可以引入分班的教學(xué)模式，所謂的組合式教學(xué)模式，即通過男女分班上課的方式，針對男女之間存在的差異，引入有針對性的教學(xué)策略，這種模式的特點(diǎn)在于不需要考慮到性別差異帶來的教學(xué)問題，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，有助于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。在游泳課、舞蹈課、田徑訓(xùn)練等體育教學(xué)時，都可以引入分班的教學(xué)模式，有助于推動教學(xué)活動的有效開展。

高職院校在教學(xué)活動開展之中，也可以引入選修課進(jìn)行輔助教學(xué)。以體育選修課的方式，對體育必修課程的教學(xué)內(nèi)容加以延伸，不僅融合了高職院校的本質(zhì)特點(diǎn)，同時也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求，更好地拓寬學(xué)生的體育視野，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動精神。教師可以充分調(diào)研當(dāng)前階段學(xué)生的體育鍛煉需求，做好調(diào)研和研究，以多種體育項目選修課的開設(shè)，保障體育課程的多元化發(fā)展。

（三）打造良好的高職體育文化氛圍

所謂的體育文化，是一種全體師生共同認(rèn)可和參與的體育環(huán)境，有助于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)，使其能夠自覺主動地參與到體育鍛煉之中。在這方面，高職院校也應(yīng)該不斷強(qiáng)化體育文化氛圍的營造。

高職院?？梢越M織開展多種類型的體育賽事，以班級為單位，要求各個班級組織不同體育項目的隊伍，同時組織各個專業(yè)之間的體育競技，形成全體師生共同參與的課余體育活動。比如：組織排球比賽、籃球比賽和足球比賽等等，既能讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的體育賽事，同時也能讓學(xué)生對自己在體育課堂之中學(xué)到的知識加以全面地應(yīng)用，感受到體育精神的號召，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和集體榮譽(yù)感，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的保障。

高職院校在周末也可以組織不同的體育活動，比如：可以組織節(jié)假日自行車綠色出行活動，以學(xué)生會和體育教師作為宣傳主體，不斷壯大出行隊伍，確保這種體育運(yùn)動的形式、范圍和互動內(nèi)容更加豐富和完善，尊重學(xué)生個性化發(fā)展的需求，結(jié)合校園內(nèi)外體育運(yùn)動開展的特點(diǎn)和要求，確保校園內(nèi)外體育活動開展的統(tǒng)一性，同時也將激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，對學(xué)生的情操加以全面地陶冶，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，改善學(xué)校體育教學(xué)活動之中存在的多種問題。

高職院校也可以在食堂以LED屏幕播放CBA、亞運(yùn)會、奧運(yùn)會等精品賽事，讓學(xué)生能夠在課余時間更多地接觸高質(zhì)量體育競技，感受體育的魅力，我國運(yùn)動健兒揮汗逐夢的過程，從而使學(xué)生能夠在不斷地學(xué)習(xí)過程之中，養(yǎng)成關(guān)注體育的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身參與體育運(yùn)動意識的樹立奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

高職院校也可以邀請地方或者國內(nèi)知名的體育運(yùn)動員，到學(xué)校開展講座等活動，傳遞自己對體育的認(rèn)知，使其能夠以自己的體育熱情，點(diǎn)燃高職院校學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，從而打造出更加良好的高職體育文化氛圍，更有助于提升高職體育教學(xué)活動的開展質(zhì)量。

（四）優(yōu)化師資團(tuán)隊，強(qiáng)化硬件建設(shè)

高職院校應(yīng)該不斷提升體育教師的福利待遇，關(guān)注于體育教師的實際需求，并為其提供職稱晉升、繼續(xù)教育等教育途徑，使其具備更加開闊的發(fā)展前景。高職院校的體育教師要不斷強(qiáng)化教學(xué)水平，確保體育教師團(tuán)隊的師資力量優(yōu)化。高職院校也要針對體育學(xué)科投入更多的硬件設(shè)施和資源，根據(jù)我國體育教學(xué)的本質(zhì)要求，提供更加合理的教學(xué)設(shè)備，做好體育場館建設(shè)，強(qiáng)化多種設(shè)施和資源的利用率。

高職院校要做好師資力量的優(yōu)化工作，針對不同體育項目，做好高素質(zhì)的人才引進(jìn)工作，幫助其樹立教育育人的正確體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)出符合高職院校需求的高素質(zhì)人才，使其能夠保持先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自身教學(xué)素養(yǎng)，做好體育教學(xué)的創(chuàng)新工作，推動高職院校體育教學(xué)水平的不斷提升。

要不斷強(qiáng)化學(xué)校的體育教學(xué)資源利用效率，從目前來看，高職院校在體育器材與設(shè)備上也存在著一定的問題，這也就需要體育教師能夠結(jié)合學(xué)生的需求與特點(diǎn)，制定出更加科學(xué)合理的體育器材使用策略，不斷開發(fā)校內(nèi)外的教學(xué)資源，豐富體育教學(xué)活動開展的渠道與途徑。高職院校的其他管理人員也應(yīng)該做好自己在體育設(shè)備管理上的職責(zé)，不斷拓展現(xiàn)有的體育資源，有規(guī)劃地改擴(kuò)建體育場，優(yōu)化體育設(shè)施周邊的環(huán)境，為全體教師營造更加良好的體育教學(xué)環(huán)境。

（五）優(yōu)化體育課程體系

高職教學(xué)活動開展的目標(biāo)在于為國家培育高質(zhì)量的專業(yè)性人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而高職院校在體育課程體系構(gòu)建之中，也應(yīng)該以此為目標(biāo)，滿足學(xué)生后續(xù)職業(yè)發(fā)展的需求。比如：對于一些女生較多的專業(yè)而言，可以開設(shè)健美操和形體訓(xùn)練等課程內(nèi)容，使學(xué)生在不斷強(qiáng)化自身身體素養(yǎng)的同時，改善自身身體形態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育課程體系的優(yōu)化，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛能，同時也能為學(xué)生未來步入社會更好地參與到職業(yè)活動之中提供良好的保障。

對于非體育專業(yè)的學(xué)生而言，教師也要明確體育教學(xué)的重要性，體育作為能夠影響學(xué)生未來發(fā)展的重要學(xué)科，體育運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)能夠使其更有精力投入工作之中，培養(yǎng)學(xué)生健康的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，磨礪學(xué)生的意志力。而作為高職院校的教師，也可以結(jié)合職業(yè)活動的特性，將職業(yè)進(jìn)行分類，并根據(jù)不同職業(yè)對身體素養(yǎng)的要求，引入更加科學(xué)的體育課程體系，對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、手腦協(xié)調(diào)性、身體器官適應(yīng)能力和抵抗能力加以有效培養(yǎng)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的多種目標(biāo)，這也將進(jìn)一步強(qiáng)化體育課程體系構(gòu)建的合理性，推動高職院校體育教學(xué)有效性的全面提高。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職院校體育教學(xué)活動開展之中，如何強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量也成了教師需要深入探討的問題。而從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，教師因素、學(xué)生因素、教學(xué)設(shè)施都將成為影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的因素，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，革新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系、強(qiáng)化硬件配置、打造校園文化，才能確保高職院校體育教學(xué)活動的有序開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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