東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)：“和·創(chuàng)教育”， 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

創(chuàng)辦于2003年的東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)”），以開(kāi)放和包容的姿態(tài)，在汲取東莞市“海納百川”的城市精神基礎(chǔ)上，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，順應(yīng)時(shí)代潮流和教育變革需求，確立了“和諧發(fā)展，創(chuàng)達(dá)未來(lái)”的辦學(xué)理念，以“和”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造和諧融洽的教育氛圍；以“創(chuàng)”推進(jìn)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，最終實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)——培養(yǎng)強(qiáng)于體魄、韌于思想、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的未來(lái)人才。

培養(yǎng)“和·創(chuàng)”教師團(tuán)隊(duì)

一所學(xué)校要發(fā)展，“人”是其中的關(guān)鍵。東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)能在短期內(nèi)取得如此發(fā)展成就，和該校的教師隊(duì)伍有著密切聯(lián)系。一直以來(lái)，該校以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、專(zhuān)家型教師為目標(biāo)，通過(guò)系列舉措，促使每位教師熱愛(ài)教育、師德高尚、關(guān)愛(ài)學(xué)生、勤于鉆研、勇于創(chuàng)新。

該校始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)和首要任務(wù)，推進(jìn)落實(shí)師德建設(shè)制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。通過(guò)教師會(huì)、班主任會(huì)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師沙龍、專(zhuān)家講座等形式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。尤其是每學(xué)期初，要求教師重新學(xué)習(xí)師德公約，簽訂師德承諾書(shū)，并在年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行師德一票否決制。

在教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面，該校推行“四位一體”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)策略。據(jù)了解，該校成立了教師職業(yè)規(guī)劃小組，指導(dǎo)每名教師制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，踏上“校級(jí)名師——區(qū)級(jí)名師——市級(jí)名師——省級(jí)名師——國(guó)家級(jí)名師”的成長(zhǎng)路徑，并建立教師成長(zhǎng)檔案庫(kù)。還有該校長(zhǎng)期開(kāi)展的“四個(gè)一”（課余共讀一本書(shū)、共備一節(jié)課、共出一套試卷、共研一個(gè)主題）活動(dòng)，讓教師相互督促學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)進(jìn)步，并鼓勵(lì)教師參加各級(jí)名師工作室活動(dòng)。

與此同時(shí)，該校還在校本培訓(xùn)方面加大力度，加強(qiáng)相關(guān)規(guī)劃的系統(tǒng)性、主題性。其中，通過(guò)專(zhuān)家講座、前輩分享、研討交流、文體活動(dòng)等方式，幫助新教師盡快融入隊(duì)伍，開(kāi)啟工作狀態(tài)；樹(shù)立師徒共生的理念，做好“青藍(lán)”“青青”等結(jié)對(duì)工作，組織新教師、青年教師觀摩學(xué)科帶頭人、骨干教師的公開(kāi)課，并定期舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；秉承“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教”的宗旨，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提供外出支持和便利。

值得一提的是，該校聘請(qǐng)了一批有情懷、有意愿、有能力的退休教師組成“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)”，動(dòng)員其繼續(xù)支持學(xué)校品牌發(fā)展。正是在系列舉措的推動(dòng)下，該校的大批教師得以迅速成長(zhǎng)并站位講臺(tái)，目前，有廣東省名師工作室主持人1人、省名師培養(yǎng)對(duì)象1人、省骨干教師3人、南粵優(yōu)秀科技教師1人，東莞市學(xué)科帶頭人8人、市教學(xué)能手44人，區(qū)級(jí)以上名師100余人。

打造“和·創(chuàng)”教育特色

在新的時(shí)代背景下，東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)聚焦“和諧發(fā)展，創(chuàng)達(dá)未來(lái)”辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，打造出科創(chuàng)、體藝等多項(xiàng)特色品牌，助推學(xué)生全面發(fā)展。

該校的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，遠(yuǎn)近聞名。近年來(lái)，該校成立了科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)華中科技大學(xué)教授李廷芥、東莞市青少年活動(dòng)中心教育集團(tuán)副理事長(zhǎng)高星原為科普副校長(zhǎng)，不但保持聯(lián)絡(luò)常態(tài)化，而且定期邀請(qǐng)他們開(kāi)展專(zhuān)題講座和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，該校切實(shí)發(fā)揮廣東省科技名師工作室主持人樊景新、東莞市綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人余璐、東莞市綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)能手曹秀春的帶頭作用，有計(jì)劃地培養(yǎng)科創(chuàng)教師后備人才隊(duì)伍，形成專(zhuān)兼職結(jié)合、老中青搭配的特色師資結(jié)構(gòu)，推動(dòng)科創(chuàng)特色可持續(xù)發(fā)展。

在專(zhuān)家隊(duì)伍的指導(dǎo)下，該校用心建設(shè)“創(chuàng)客空間”“智能機(jī)器人活動(dòng)室”“車(chē)輛、航空、航海模型活動(dòng)室”等專(zhuān)用場(chǎng)室，配備了智能激光切割機(jī)、木工雕刻機(jī)、3D打印機(jī)、鉆銑機(jī)床等設(shè)備設(shè)施，為營(yíng)造“講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的科創(chuàng)氛圍奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

該校還系統(tǒng)構(gòu)建科創(chuàng)課程體系，涵蓋科技模型、生命科學(xué)、技術(shù)與創(chuàng)新、機(jī)器人與人工智能四大版塊，包括22個(gè)主題課程。其中，大力打造創(chuàng)客空間、3D打印、機(jī)器人、“三?！保êＤ?、航模、車(chē)模）四大課程名片，研發(fā)了相配套的校本讀物。

活動(dòng)是育人的絕佳載體，該校的科創(chuàng)活動(dòng)，除了知識(shí)講座、社團(tuán)活動(dòng)，每學(xué)年都會(huì)組織一次科技節(jié)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)近30項(xiàng)科普實(shí)踐活動(dòng)，全校3000多名師生沉浸式體驗(yàn)科技盛宴。同時(shí)，該校充分利用社會(huì)、院校優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源，積極參與“館校共建”教育實(shí)踐課程或活動(dòng)，曾與14個(gè)政府機(jī)構(gòu)，14家企業(yè)或社區(qū)、兩所大學(xué)，多所中小學(xué)合作開(kāi)展科學(xué)教育類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。

除了科創(chuàng)，還有體藝。東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)不但制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育特色發(fā)展規(guī)劃，而且加大了相關(guān)設(shè)備設(shè)施的投入，健全了體育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度，完善了學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)規(guī)劃，以點(diǎn)帶面地促使體育特色項(xiàng)目提檔升級(jí)，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的終身體育意識(shí)。同時(shí)，依托校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等陣地傳播體育文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，該校形成了以合唱為亮點(diǎn)，繪畫(huà)、陶藝、書(shū)法、舞蹈等百花齊放的藝術(shù)教育格局?！霸跂|城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，活動(dòng)的過(guò)程就是教育的過(guò)程，參與的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程?！睎|城實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書(shū)記朱丹表示。在豐富多彩的活動(dòng)中，走進(jìn)東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子，得以全面發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。

朱丹：初心引航，讓每位師生幸福成長(zhǎng)

朱丹

廣東省東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書(shū)記，初中語(yǔ)文高級(jí)教師，東莞市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，先后被評(píng)為東莞市優(yōu)秀教師、東莞市中小學(xué)第一批初中語(yǔ)文教學(xué)能手、東莞市第二批中小學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象、東莞市第一批未來(lái)名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，主持并參與多個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題研究，有多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)并發(fā)表。

朱丹從教的第一站，就是她如今所在的東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)。如今回望，已是20年。她剛來(lái)的時(shí)候，東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)剛創(chuàng)辦，一切都是嶄新的，一切都是未知數(shù)。而今，她已成長(zhǎng)為學(xué)校的黨總支書(shū)記，東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展的軌跡里，刻著朱丹成長(zhǎng)的足跡。

朱丹對(duì)教育的熱愛(ài)，源于她學(xué)生時(shí)代對(duì)老師的崇拜。她回憶起最初選擇教育行業(yè)的契機(jī)，“老師這個(gè)職業(yè)可以和鮮活的生命打交道，能夠接觸到不同個(gè)性的學(xué)生，并且可以通過(guò)自己的影響去改變和培養(yǎng)學(xué)生。”朱丹表示。這樣的信念深深吸引著她，促使她走上了教育之路。

最初的一線教學(xué)，讓朱丹積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為語(yǔ)文老師，她的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。與此同時(shí)，她時(shí)刻要求自己深入鉆研教材，挖掘其中的資源，為課堂活動(dòng)所用。

她不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。如今，作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，她堅(jiān)持以“和諧發(fā)展，創(chuàng)達(dá)未來(lái)”為辦學(xué)理念，把“讓東城實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)人都能幸福成長(zhǎng)”作為自身的教育追求，大力推行“四位一體”的團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)策略，不斷完善教師培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；她提出“和而不同，自主創(chuàng)新”的課程理念，圍繞育人目標(biāo)的四個(gè)維度，整合國(guó)家課程和地方課程的資源，開(kāi)發(fā)系列校本課程，構(gòu)建起“和·創(chuàng)課程”體系，兼顧全面與個(gè)性發(fā)展，并極力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；同時(shí)，她倡導(dǎo)“和諧多元，創(chuàng)思創(chuàng)行”的課堂理念，構(gòu)建講究預(yù)設(shè)和生成的“一三五”高品質(zhì)課堂模式，讓教師形成基于問(wèn)題的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有應(yīng)對(duì)各學(xué)科復(fù)雜情境和解決真實(shí)問(wèn)題的能力。此外，她積極進(jìn)行教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，推進(jìn)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

雖然管理工作繁重，但朱丹仍然堅(jiān)持融入學(xué)生群體，每天早上 7 點(diǎn)前就到學(xué)校，通過(guò)走訪和聊天，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。她還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)見(jiàn)面會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，親切的話語(yǔ)和舉動(dòng)讓學(xué)生對(duì)她毫無(wú)陌生感，也讓她更好地了解學(xué)生的需求。

在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，朱丹尤為強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。她帶領(lǐng)大家一起，從學(xué)校、級(jí)組、科組、校際等多個(gè)角度入手，不斷激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)校層面，通過(guò)層級(jí)管理，分工合作，為教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了有力保障。級(jí)組則通過(guò)集體備課研修的方式，如班主任沙龍、集體備課等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流?？平M層面，科任老師也有定期的集體備課，并且成立了帶教導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，為教師的梯度式成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。校際則通過(guò)與聯(lián)盟學(xué)校和兄弟學(xué)校的教學(xué)研討、聯(lián)考、聯(lián)言聯(lián)改等方式，特別是同課異構(gòu)的活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

回顧教育旅程，朱丹坦言，一路收獲、一路成長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)方面，她從名師余映潮那里獲得了指引；在管理方面，老校長(zhǎng)的教導(dǎo)讓她受益匪淺?！袄闲ｉL(zhǎng)要求我做事不推諉，遇到問(wèn)題先反思自己的做法，這讓我在面對(duì)復(fù)雜的工作時(shí)能夠梳理思路，解決問(wèn)題?！敝斓け硎尽Ｔ趫F(tuán)隊(duì)管理中，她愿意靜下心來(lái)傾聽(tīng)老師的想法和建議，這種性格特點(diǎn)也幫助她在管理工作中更好地與老師溝通和合作。

20年來(lái)，朱丹在教育崗位上堅(jiān)守初心，不斷成長(zhǎng)。她用自己的教育理念和實(shí)踐，影響著學(xué)生和教師，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。目前，東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生精神面貌良好，陽(yáng)光、文明有禮、思維活躍，在課堂上表現(xiàn)積極，受到周邊百姓的一致好評(píng)。

陳雅怡：以熱愛(ài)為帆，在教育之海破浪前行

陳雅怡

廣東省東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育助理，初中數(shù)學(xué)高級(jí)教師，首批“粵派名師”德育工作坊主持人，東莞市東城名班主任工作室主持人，東莞市首屆初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手，東莞市東城優(yōu)秀教師，東莞市優(yōu)秀教師，主持、參與的多項(xiàng)課題獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表，指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課題研究、課堂教學(xué)、班主任技能大賽，2人榮獲東莞市班主任專(zhuān)業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，多人榮獲教學(xué)能手、班主任能手、優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)以及成功獲市級(jí)課題立項(xiàng)。

陳雅怡踏入教育舞臺(tái)，最初的契機(jī)頗具戲劇性。高考填報(bào)志愿時(shí)的陰差陽(yáng)錯(cuò)，使原本想成為醫(yī)生的她，被華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，從而走上了教師之路。盡管過(guò)程充滿意外，但從事教育工作后，她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，與自身性格十分契合。

針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，陳雅怡有著深刻的見(jiàn)解和獨(dú)特的方法。隨著教育改革的推進(jìn)，她意識(shí)到數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性日益凸顯，不僅是創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的基石，更是甄別人才的關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生不愿動(dòng)腦、數(shù)學(xué)知識(shí)抽象枯燥的現(xiàn)狀，她積極創(chuàng)新教學(xué)方法，探索出大單元數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)照本宣科的局限，將知識(shí)置于學(xué)科體系之中，讓學(xué)生明白知識(shí)的來(lái)龍去脈。為了用好此種教學(xué)模式，她精心備課，對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行多次研究，力求用通俗易懂且貼近生活的方式傳授知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。

作為一名有著十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的教師，陳雅怡在班級(jí)管理方面也有自己的一套方法。地處珠三角地區(qū)的東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)生物質(zhì)條件好但家長(zhǎng)陪伴少，心理問(wèn)題逐漸增多，給陳雅怡的班級(jí)管理帶來(lái)了巨大壓力。為此，她多方學(xué)習(xí)、精心探尋，最終凝練出以“一核六維” 為理念的德育模式，使得班級(jí)管理變得更加高效。陳雅怡介紹，所謂“一核六維”，即以立德樹(shù)人為核心，從班級(jí)文化、班本課程、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生自主管理、多元評(píng)價(jià)和家校協(xié)同六個(gè)維度出發(fā)，整合各方力量，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。通過(guò)營(yíng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；通過(guò)開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟德育；通過(guò)培養(yǎng)班干部，樹(shù)立榜樣；通過(guò)星級(jí)班級(jí)、星級(jí)宿舍和星級(jí)學(xué)生的評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)的良好互動(dòng)。

一路走來(lái)，陳雅怡曾遇到諸多教育難題，但她憑借著堅(jiān)韌不拔的毅力走出人生的絢爛凱歌。剛畢業(yè)時(shí)，她性格害羞，在爭(zhēng)取市級(jí)公開(kāi)課時(shí)一度不敢向前邁進(jìn)。然而，負(fù)責(zé)人的一句評(píng)價(jià)激發(fā)了她的斗志，她通過(guò)不斷聽(tīng)課學(xué)習(xí)，最終脫穎而出。在擔(dān)任班主任多年后，她又面臨競(jìng)聘中層的考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給予了她充分的信心和支持，讓她在德育工作中不斷成長(zhǎng)。盡管德育工作責(zé)任重大，面對(duì)心理危機(jī)的孩子讓她揪心不已，但她也因此對(duì)教育事業(yè)有了更深刻的理解，更加重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。

從教多年，陳雅怡收獲頗豐。在家庭方面，她從教育工作中汲取經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到對(duì)自己孩子的教育上，收獲了幸福的家庭和孩子的認(rèn)可。在工作態(tài)度上，她始終保持著一顆耕耘的心，充滿激情地奮斗在教育一線，這種態(tài)度也感染著身邊的同伴。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，她從行政打雜走向?qū)W科教研，積極參與課題研究、工作室活動(dòng)和公開(kāi)課教學(xué)，用 20 年的積累和對(duì)教育的理解，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份獨(dú)特的樣本。

如今，陳雅怡作為東莞市東城首批名班主任工作室主持人、首批“粵派名師”德育工作坊主持人，肩負(fù)著更重的責(zé)任。她希望通過(guò)自己的努力，在學(xué)校進(jìn)行探索，形成可推廣的教育模式，輻射到其他學(xué)校和社區(qū)。同時(shí)，她積極參與家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，致力于家校社協(xié)同育人，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生而不懈努力。陳雅怡用自己的行動(dòng)詮釋著教育的真諦，在教育的道路上不斷耕耘、探索，書(shū)寫(xiě)著屬于自己的輝煌篇章。

李仰：以愛(ài)帶班，文化育人

李仰

廣東省東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教研組長(zhǎng)，初中物理高級(jí)教師，東莞市物理學(xué)科帶頭人、東莞市物理教學(xué)能手、東莞市物理教學(xué)專(zhuān)委會(huì)理事、廣州大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師、廣東省盧婉嫦名師工作室核心成員、東莞市中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)對(duì)象、東城街道首批名師工作室主持人、東城街道優(yōu)秀班主任，主持省、市級(jí)課題2項(xiàng)，參與已結(jié)題的省、市級(jí)課題4項(xiàng)，獲東莞市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，在《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)參考》等刊物發(fā)表論文17篇，獲國(guó)家部級(jí)、省級(jí)優(yōu)課精品課7節(jié)，獲國(guó)、省、市級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)50多項(xiàng)，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)40多項(xiàng)。

2017年秋，開(kāi)學(xué)前一天，李仰所帶的2016屆畢業(yè)生自發(fā)組織返校，悄悄為她即將接手的新班級(jí)創(chuàng)造驚喜?！八麄冇眯袆?dòng)向?qū)W弟學(xué)妹們呈現(xiàn)了一個(gè)不一樣的班級(jí)，當(dāng)不知情的我來(lái)到新教室時(shí)，教室已窗明幾凈、窗戶貼畫(huà)溫馨清爽、黑板寄語(yǔ)溫暖勵(lì)志、書(shū)柜書(shū)籍?dāng)[放整齊，10多位學(xué)生正坐在座位上準(zhǔn)備著一份特別的禮物。”李仰回憶。

這份禮物源于李仰多年帶班的一個(gè)習(xí)慣——寫(xiě)周記。“周記是我和學(xué)生們溝通的另一種重要方式，我從不限制主題，不限制字?jǐn)?shù)，只要愿意跟我分享的，都可以在周記本上呈現(xiàn)。”李仰介紹。每一篇周記，她都會(huì)用心批改，及時(shí)解答或解決孩子們的各種問(wèn)題，周記本上黑紅相間的文字記錄下師生間走過(guò)的心路歷程。對(duì)特別勵(lì)志上進(jìn)的周記，她會(huì)征得學(xué)生同意后利用班會(huì)課進(jìn)行分享。

李仰介紹，2016屆的孩子們?yōu)?017屆準(zhǔn)備的禮物便是一本周記本，周記本上的第一頁(yè)給每一位學(xué)弟學(xué)妹書(shū)寫(xiě)著不一樣的寄語(yǔ)?！斑@本小小的周記本寄托著上一屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的鼓勵(lì)，也將承載著未來(lái)一年我與新一屆孩子們初三時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

“我從未想過(guò)一個(gè)曾被評(píng)價(jià)‘只知索取，不懂感恩’的班級(jí)，竟在畢業(yè)后為我以及我所帶的下一屆學(xué)生做了這一切?！崩钛錾钍芨袆?dòng)的同時(shí)，也開(kāi)始重新思考教育的真諦，并在往后幾屆的帶班實(shí)踐中，堅(jiān)持用心帶班、潛心教育，使班級(jí)文化精神得以一屆傳一屆。

李仰特別重視開(kāi)學(xué)第一天的教育工作，在營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍的同時(shí)，她會(huì)給孩子們送上一份精心定制的“歡迎卡”，以表達(dá)對(duì)孩子們的期望和鼓勵(lì)。同時(shí)，借著春節(jié)送“利是”送祝福的風(fēng)俗習(xí)慣，每年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，她都會(huì)給學(xué)生們送上“利是”，一張定制的新年賀卡傳達(dá)班級(jí)第一學(xué)期的小結(jié)以及她對(duì)孩子們的祝福、肯定以及期望。

百日誓師活動(dòng)后，她會(huì)給孩子們送上一個(gè)許愿瓶，把自己最想去的學(xué)校和對(duì)自己說(shuō)的話寫(xiě)好放入許愿瓶，為未來(lái)許個(gè)愿，明確方向并為之奮斗；中考時(shí)，她會(huì)給孩子們送上一張張親手過(guò)塑的準(zhǔn)考證，讓準(zhǔn)考證成為孩子們?nèi)松械谝粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的見(jiàn)證，讓孩子們帶著祝福和鼓勵(lì)自信地踏進(jìn)考場(chǎng)。與此同時(shí)，為了讓孩子們感受到父母的期盼、理解父母的愛(ài)，她經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)呈現(xiàn)父母的愛(ài)。

記錄每一屆的教育故事是李仰從教以來(lái)的習(xí)慣，從2016年開(kāi)始，她把筆下記錄的每一個(gè)故事、鏡頭下的每一張照片、每一個(gè)特別時(shí)刻的感受制成海報(bào)、卡片、相冊(cè)、視頻，送給當(dāng)屆學(xué)生，留住專(zhuān)屬于師生的共同回憶。給學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)信是她從2014年開(kāi)始形成的習(xí)慣，每一封信里的內(nèi)容主要是她與孩子一年來(lái)從相識(shí)到相知的過(guò)程，也為孩子們送上祝福和期望，從孩子們開(kāi)始中考那天起一直到畢業(yè)典禮，她在電腦上敲打了3萬(wàn)多個(gè)字，“我堅(jiān)信這樣的一封信在多年后，當(dāng)孩子們重看時(shí)，定會(huì)有更多的感慨，我期望借助這樣的方式留下我們之間的故事?！?/p>

與此同時(shí)，作為物理教師，李仰經(jīng)過(guò)深入探索，將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)嵌入初中物理課堂，凝練“知行評(píng)融合教學(xué)”的教學(xué)主張，落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，推動(dòng)品質(zhì)課堂建設(shè)。

從班級(jí)建設(shè)到課堂教學(xué)，她用心、用情、用愛(ài)為孩子們編織出一間溫暖的教室，陪伴著一屆又一屆孩子走過(guò)一段又一段的幸福初中，而她自己，也收獲了無(wú)限的快樂(lè)。

樊景新：從“副科教師”到“獲獎(jiǎng)大戶”，用行動(dòng)詮釋初心

樊景新

廣東省東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物科組長(zhǎng)，人教社初中生物學(xué)教材培訓(xùn)專(zhuān)家，首批廣東省科技教育名師工作室主持人，首批“粵派名師”初中生物工作坊主持人，廣東教育學(xué)會(huì)科技教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，東莞市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委員，東莞市初中生物學(xué)科帶頭人，東莞市教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，東莞市初中生物STEM中心組副組長(zhǎng)，東莞市初中生物科技與實(shí)踐中心組副組長(zhǎng)，嶺南師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院外聘教師、東城名師工作室主持人，曾獲“南粵優(yōu)秀科技教師”“東莞市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“東莞市初中生物骨干教師”“廣東省初中生物骨干教師”“東莞市首批初中生物教學(xué)能手”“東莞市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”（多次），“東莞市優(yōu)秀科技工作者”（政府獎(jiǎng)）“東城優(yōu)秀教師”“東城優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)生間有句口頭禪，“有不懂的問(wèn)題，可以去‘科學(xué)家’那里找答案?！睂W(xué)生口中的“科學(xué)家”，正是樊景新。從教17年來(lái)，他積極進(jìn)行教育教學(xué)研究工作，以“研”促“教”，成果多次獲國(guó)家、省市獎(jiǎng)項(xiàng)，成為學(xué)校名副其實(shí)的“獲獎(jiǎng)大戶”。他也積極改革優(yōu)化教學(xué)方法，所教班的生物成績(jī)，每學(xué)期期末考試和中考都排在全校前列。

樊景新走上教學(xué)崗位初期，初中生物尚未列入中考科目，學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是學(xué)校都不是特別重視。在所有學(xué)科中，算是個(gè)“副科”。怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上生物？經(jīng)過(guò)調(diào)查探索，他很快從生物學(xué)科教育、生物科技活動(dòng)上找到突破口。他通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，鍛煉學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也可以從生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得成就感，以此促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的進(jìn)步。

所以，東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生都說(shuō)，生物學(xué)科，看似高深神秘，但在樊景新的解說(shuō)下，卻一下子變得淺顯易懂，甚至生動(dòng)有趣。

樊景新設(shè)計(jì)的科教方案《拯救虎門(mén)海域中的“大熊貓”——關(guān)愛(ài)黃唇魚(yú)活動(dòng)》，深受學(xué)生喜愛(ài)?；顒?dòng)中，他帶著學(xué)生去到黃唇魚(yú)自然保護(hù)區(qū)實(shí)地體驗(yàn)觀察。“生物教學(xué)不能在課堂上照本宣科，要讓學(xué)生走出課堂，感受大自然和生物多樣性?！狈靶卤硎?，經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，他選擇東莞本土特色的生物資源——黃唇魚(yú)，作為實(shí)踐教學(xué)的案例，孩子們既充滿好奇，又滿懷激動(dòng)，教學(xué)效果自然很好。該項(xiàng)目獲得第28屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。

要契合孩子們的興趣點(diǎn)，需要真正沉下心。從教初期，樊景新基本上沒(méi)有周末休息時(shí)間，他的時(shí)間都花在了學(xué)生身上，也正是這樣的執(zhí)著和付出，為東莞培養(yǎng)出許多科技小人才。2010年，全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽在北京舉行。樊景新帶領(lǐng)學(xué)生到下水道抽取生活污水，帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，研究生活污水處理的新模式，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生活污水處理改進(jìn)方案，設(shè)計(jì)模型。同時(shí)，作為初中組廣東唯一的代表，他帶著模型去北京參賽，向?qū)＜椰F(xiàn)場(chǎng)答辯，發(fā)出東莞的聲音，最終斬獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。

如今，樊景新在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”和“科技創(chuàng)新”等方面逐漸形成了自己的特色。他秉持生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，致力于創(chuàng)新型生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)有活力、有魅力的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂；為踐行科學(xué)教育理念，他推動(dòng)生物科技活動(dòng)的發(fā)展，以自身作為引領(lǐng)，以名師工作室為平臺(tái)，推動(dòng)了學(xué)校科學(xué)教育的發(fā)展；他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，既擔(dān)當(dāng)引路人，又甘當(dāng)鋪路石，讓青年教師得到優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)和長(zhǎng)足的發(fā)展。借助主持的3個(gè)名師工作室（工作坊）平臺(tái)，他培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的生物骨干教師，在省內(nèi)外都有一定的知名度和影響力。

在學(xué)生眼中，樊景新既是老師，又像爸爸?！拔覀儾粌H要傳授學(xué)生知識(shí)，在學(xué)生遇到困難、想要放棄時(shí)，我們也要主動(dòng)去做思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生跨過(guò)去?！狈靶抡f(shuō)道。