在學(xué)生眼里,她是溫暖的“蔣媽媽”;在年輕教師眼里,她是貼心的知心姐姐;在領(lǐng)導(dǎo)眼中,她是能獨當(dāng)一面的好幫手。從教30余載,蔣海燕總是捧一顆謙虛的心,不斷探索、學(xué)習(xí);懷一顆敬畏的心,對待每一個學(xué)生、每一堂課;用一顆熱忱之心,把無盡的愛投入到教育教學(xué)中去。
用愛心培育成長希望
2006年9月,蔣海燕從教已有17載,在巴中市平昌縣第二小學(xué)教語文。當(dāng)時,她主動請纓,接手了一個留守兒童班級。這個班的孩子因為缺少父母的陪伴與關(guān)愛,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對較差。作為班主任,蔣海燕每天堅持為學(xué)生大聲朗讀20分鐘,還教他們書法、繪畫、唱歌,帶他們跳舞、排練課本劇,班級生活豐富多彩。班上有孩子不識字,她便把一年級的課本帶來學(xué)校,有空就教這個孩子認字。正是在她無微不至的關(guān)心與陪伴下,孩子們和她結(jié)下了深厚的情誼。在他們心中,蔣海燕是老師,是媽媽,也是朋友。如今,十多年過去,當(dāng)初的孩子早已長大?!笆Y媽媽,我今天也當(dāng)上老師了。”收到學(xué)生的信息,蔣海燕的內(nèi)心滿是感動與幸福。
對蔣海燕而言,教師這份職業(yè)擁有其他職業(yè)無可比擬的價值和意義。無論在哪所學(xué)校、遇到怎樣的學(xué)生,她都用百分之百的愛心、責(zé)任心去對待。
2008年,蔣海燕被調(diào)往巴中師范附屬實驗小學(xué)(以下簡稱“巴師附小”)。班上有個名叫小浩(化名)的孩子,平時不愿意寫作業(yè) ,還經(jīng)常和同學(xué)打鬧,屢教不改,讓人頭疼。為了了解這個孩子,蔣海燕在平時的相處中多了一些觀察。她發(fā)現(xiàn):上課時看一眼小浩,他便會趕緊挺直腰板兒;走在他旁邊聽他讀書,他會立馬大聲讀個不停。此后,她努力挖掘孩小浩身上的閃光點,并經(jīng)常表揚和肯定他。
某次,蔣海燕把表揚的話寫成小紙條放到了小浩的文具盒里,從操場回來的小浩看到以后,一臉激動和興奮。一張小紙條竟有這樣大的魔力?蔣海燕決定去小浩家家訪。原來,從小浩上一年級開始,細心的媽媽每天都會在小浩的文具盒里留一張小紙條,寫一些叮囑的話??墒牵詮母改鸽x婚,媽媽去了遠方,他就再也沒收到媽媽寫的小紙條了。蔣海燕想:也許小紙條就是改變孩子的金鑰匙。從那天起,她每天都為小浩寫上一張小紙條,又悄悄地把小紙條塞進他的文具盒。一張張小紙條觸動了孩子內(nèi)心最柔軟的地方,成為她和孩子聯(lián)結(jié)的秘密紐帶?!懊總€孩子都有一顆向上向善的心,老師要讓學(xué)生成長在希望中,抬起頭來走路?!边@是蔣海燕的初衷。
從生活體驗出發(fā)學(xué)語文
作為語文教師,蔣海燕一直努力在語文中體驗生活,在生活中踐行語文,致力將學(xué)習(xí)語文的樂趣帶給學(xué)生。
教學(xué)生識字,蔣海燕布置了一個任務(wù):把報紙、雜志、廣告單、商標等紙質(zhì)物品收集起來,剪下喜歡的文字,配上有趣的圖案,涂上喜歡的顏色,標上彩色的拼音,制作成一份有趣的識字小報。一份份小報整理到一起,就成了一本“小字典”。這個過程中,孩子們識字的興趣被激發(fā),識字的效果也有了很大提升。
平時,她也注重對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。六年級上冊《快樂讀書吧》安排閱讀的是三部中長篇小說:《童年》《草房子》《小兵張嘎》,開始讀書之前,蔣海燕組織了一次導(dǎo)讀活動,出示了“笑與淚”“經(jīng)歷與成長”兩組詞語,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進行聯(lián)想。她也讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,將閱讀與生活相關(guān)聯(lián),比如,讀《小兵張嘎》時,讓學(xué)生向父輩了解戰(zhàn)爭年代的故事或者探訪身邊的老紅軍,用這些實踐活動,加深孩子們的閱讀體驗。
蔣海燕從不滿足一種課堂教學(xué)模式,而是會根據(jù)學(xué)生的特點因材施教,做到教中有變。她堅持在真實中彰顯語文本色,引導(dǎo)學(xué)生將語文課堂所學(xué)應(yīng)用于生活,關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展。多年來,她將對語文的熱愛根植于學(xué)生心中,引領(lǐng)一批批學(xué)子成長,所教班級的成績都非常優(yōu)秀。
以智慧領(lǐng)航教育之路
今日,蔣海燕已經(jīng)成長為巴師附小本部校區(qū)的副校長和南部校區(qū)的執(zhí)行校長,具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的她,帶著全校老師有目的、有計劃、有步驟地開展教育教學(xué)研究。幾年來,巴師附小語文學(xué)科有十多節(jié)課例分獲省一等獎、巴中市一等獎和二等獎。不僅語文學(xué)科獲得了較好的成績,學(xué)校的英語、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科也相繼走出了巴中,走向四川。
近年來,蔣海燕本著“實驗、摸索、整改、提高”的課改方式,組織學(xué)校骨干教師,結(jié)合學(xué)校實際情況進行創(chuàng)新研究,成功探索高效課堂模式,有序推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié)。她制定“五項常規(guī)”教學(xué)機制和“語文過程性考核”評價方案,以作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性為切入點,以作業(yè)布置的精準化為關(guān)鍵點,創(chuàng)新推行“兩單一集”,在全區(qū)起到了示范引領(lǐng)作用,達到了“減負不減質(zhì)、減量要增質(zhì),課堂要高質(zhì)、服務(wù)上品質(zhì)”的目標。她也尤為重視對青年教師的培養(yǎng),通過細致指導(dǎo)和無私分享,幫助年輕教師快速成長。在她的悉心指導(dǎo)下,學(xué)校有多名教師在巴中市語文賽課中獲得一等獎,也有多名教師成為省市課題的主研人,還有不少人踏上了學(xué)校管理之路,共同為巴師附小的發(fā)展而努力。在青年教師的成長路上,她猶如一只領(lǐng)頭雁,帶領(lǐng)他們不斷精進。
將海燕
高級教師,四川省巴中師范附屬實驗小學(xué)副校長,四川省骨干教師,巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院客座教授。巴州區(qū)優(yōu)秀教育工作者、先進個人、教體系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者。先后在《四川教育》《四川科技報》《新作文》等刊物發(fā)表多篇文章,主持并參與了多個市級課題,多次參加省區(qū)市賽課活動獲一二等獎。