依托“童心教育”，打造區(qū)域教育示范品牌

2019年8月，陳志堅接受組織任命擔(dān)任玉溪第一小學(xué)（以下簡稱“玉溪一小”）校長。事實上，這是他第三次走進(jìn)玉溪一小。2008年，他曾到該校掛職一年；2013年，他又到該校來任職副校長。重回一小，他感到極為親切。據(jù)了解，玉溪一小始建于1901年，百余年的辦學(xué)歷史為學(xué)校積淀起深厚的文化底蘊，此番到來，陳志堅深知身上承擔(dān)的責(zé)任與使命。

建構(gòu)立體化童心課程體系

一直以來，玉溪一小致力于研究兒童文化，構(gòu)建“童心文化”體系，讓每一位孩子的生命成長豐富多彩。該校秉承“素質(zhì)教育引領(lǐng)成長”的辦學(xué)思想，提煉了“快樂童年、成就未來”的教育理念；凝練出“師愛無痕、激情育人”的教師精神，“活潑靈動、博雅藝精”的學(xué)生精神。共同構(gòu)筑了“生命、陽光、快樂”的六字學(xué)校愿景，這一整套的童心文化理念的探索實踐，推動著這所百年名校對小學(xué)教育的價值判斷與教育追求，為學(xué)校注入了更多生機與活力。

“教育理念的確立和實施，推動著學(xué)校教育返璞歸真，讓‘輕負(fù)擔(dān)、重素質(zhì)、高質(zhì)量’的學(xué)校整體辦學(xué)特色完美彰顯?！标愔緢员硎?。基于這樣的實際，他擔(dān)任校長后，繼續(xù)堅守“童心文化”體系，倡導(dǎo)教育應(yīng)該根植于兒童自己的世界，關(guān)注兒童的生命價值，走進(jìn)兒童內(nèi)在的心靈，把兒童的世界還給兒童。

為此，他帶領(lǐng)團(tuán)隊打造了“快樂成長”社團(tuán)活動，在探索中形成了有特色、可供選擇的課程文化——“天天有活動，人人有特長”的“童心課程”，充分挖掘出學(xué)生的潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生個性全面、和諧發(fā)展。與此同時，結(jié)合學(xué)生不同年段特點和生活實際開發(fā)適宜的“童真作業(yè)”，拓展著孩子的個性空間，讓孩子用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生從學(xué)校、家庭親近自然、走向社會、走進(jìn)生活，體驗生命、學(xué)習(xí)技能，釋放師生個性，激發(fā)孩子的生命潛能。此外，構(gòu)建“童趣評價”體系，尊重生命個體，允許學(xué)生差異性發(fā)展，構(gòu)建童趣盎然、多維度、多元化的評價體系，讓學(xué)生個性飛揚，師生生命成長豐富。

陳志堅坦言，童年是人生成長的“拔節(jié)孕穗關(guān)鍵期”。因此，玉溪一小在深耕童心教育的過程中，致力于從兒童的視角、兒童的認(rèn)知、兒童的特性出發(fā)，堅持全面貫徹黨的教育方針，積極落實國家“雙減”政策。童心課程體系，指向?qū)W生核心素養(yǎng)，全面服務(wù)于學(xué)生多元化發(fā)展的需求，讓“快樂童年”成為孩子們“成就未來”的動力源。在陳志堅的帶動下，玉溪一小現(xiàn)已構(gòu)建形成童心思政、童心體育、童心美育、童心勞動和童心綜合實踐五大課程體系。

培養(yǎng)全面發(fā)展的教師團(tuán)隊

“一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量要長遠(yuǎn)發(fā)展，必須依靠一支結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同合作的教師團(tuán)隊。一個年級組、教研組、備課組的協(xié)同工作水平，往往就決定了整所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?！标愔緢缘脑挃S地有聲。

在他的引領(lǐng)帶動下，玉溪一小倡導(dǎo)協(xié)同合作，形成教師團(tuán)隊精神核心，通過“師心流芳，育人楷?！苯處熛蠕h榜系列宣傳活動，將教師隊伍中的榜樣力量進(jìn)行傳遞。通過開展首屆玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)“名師高效課堂”展示活動，發(fā)揮校內(nèi)名師、骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過優(yōu)秀課例展示以“展——幫——帶”的形式，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)核發(fā)展，教師團(tuán)隊核心內(nèi)驅(qū)成長，在創(chuàng)新管理中協(xié)同合作，形成“1+X”的團(tuán)隊成長模式，“1”是核心，“X”是輔助成員，相互幫助，壓實責(zé)任，同心育人。

與此同時，他依托學(xué)?！?1580”名師培養(yǎng)工程和校內(nèi)各級名師工作室，帶領(lǐng)團(tuán)隊積極開展課題研究，推進(jìn)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教育教學(xué)活動的思考和實踐，并通過制度建設(shè)落實課題研究。以課題研究為中心，營造學(xué)術(shù)氛圍，強化教師的研究意識，關(guān)注解決課堂教學(xué)過程中的真實教學(xué)問題，努力提高教師的新課程實施能力，使教師向?qū)I(yè)化成長的必由之路主動邁進(jìn)。

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，新教師人數(shù)不斷增加，探索新教師成長路徑，成為陳志堅關(guān)注的重點。為此，他帶領(lǐng)團(tuán)隊充分利用專題培訓(xùn)、青藍(lán)結(jié)對、基本功考核等形式構(gòu)建立體的新教師成長網(wǎng)絡(luò)，探索形成“1+2+1+X”新教師培養(yǎng)模式，全方位助力新教師培養(yǎng)，努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

新教師崗前培訓(xùn)，玉溪一小已經(jīng)堅持了多年。通過開班儀式、主題培訓(xùn)、分組交流等環(huán)節(jié)，加快新教師成長步伐，幫助新教師盡快熟悉學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)。

與此同時，立足新教師專業(yè)化成長，該校充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，學(xué)校師徒結(jié)隊活動實行思想理論導(dǎo)師+學(xué)科導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”制。三方簽訂責(zé)任書，雙導(dǎo)師對徒弟傾囊相授，在思想上“領(lǐng)”、經(jīng)驗上“傳”、業(yè)務(wù)上“幫”、工作中“帶”，幫助新教師逐步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，盡快走上專業(yè)化發(fā)展的成熟期。

為進(jìn)一步夯實新教師各項教學(xué)技能，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，該校通過教學(xué)基本功比賽和課堂教學(xué)展示對新教師進(jìn)行脫新考核，全面提高新教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。此外，該校持續(xù)推進(jìn)實施《玉溪第一小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃》，依托學(xué)校學(xué)科中心，形成集團(tuán)統(tǒng)一、校區(qū)交叉，凸顯學(xué)科專業(yè)性和指導(dǎo)性的教師培訓(xùn)網(wǎng)格管理模式。

陳志堅介紹，經(jīng)過多年實踐，玉溪一小目前形成的教師培養(yǎng)梯度，助力更多的新教師找準(zhǔn)方向，朝著發(fā)展型、成熟性教師轉(zhuǎn)變，傳承發(fā)展，守正創(chuàng)新，用素質(zhì)過硬的教師隊伍進(jìn)一步擦亮百年一小教育品牌。

打造集團(tuán)化辦學(xué)示范品牌

2021年4月，玉溪第一小學(xué)成為玉溪市首批教育集團(tuán)，共有文化、山水、溪源、紫藝4個校區(qū)，學(xué)生增加到近6000人。2022年3月，玉溪一小教育集團(tuán)托管新平縣大開門小學(xué)（綠色鋼域校區(qū)），2023年9月，新成立文瀾校區(qū)。至此，校區(qū)增加至6個，在校學(xué)生8500多名。如何管理好這么多校區(qū)，如何帶動每一個校區(qū)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，無疑給陳志堅帶來巨大挑戰(zhàn)。

經(jīng)過不斷探索實踐，他帶領(lǐng)玉溪一小全體教職員工，充分發(fā)揮百年老校的品牌和資源優(yōu)勢，以整合薄弱學(xué)校、帶動新建學(xué)校、托管偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的方式，探索“不同校區(qū)同一法人與不同校區(qū)不同法人并存”的管理模式。以文化校區(qū)為集團(tuán)總校，山水校區(qū)、溪源校區(qū)、紫藝校區(qū)、文瀾校區(qū)和綠色鋼城校區(qū)為集團(tuán)分校，探索出“一校多址＋一體多元”混合式集團(tuán)化辦學(xué)模式，形成一體五翼的集團(tuán)化辦學(xué)新格局。

陳志堅打破單一學(xué)校管理下的“結(jié)節(jié)”，形成一套班子、一套制度、統(tǒng)一方案、統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一步驟的學(xué)校管理。設(shè)立“教學(xué)管理中心”“德育工作中心”“安全衛(wèi)生中心”“后勤服務(wù)中心”管理層級，集團(tuán)副校長兼任中心主任和執(zhí)行校長，形成脈絡(luò)清晰、層級合理，交叉互動、統(tǒng)一規(guī)范的“樹形”向上管理體系。

本著“開放 共享 合作 共贏”原則，陳志堅借助“共立（管理制度和考核辦法）、共建（有效課堂）、共研（教學(xué)與育人策略）、共享（優(yōu)質(zhì)人力和網(wǎng)絡(luò)資源）、共控（教學(xué)過程和質(zhì)量）”的發(fā)展路徑，堅持一體化共同發(fā)展原則，實現(xiàn)在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師隊伍、德育活動、辦學(xué)資源等方面深度融合、緊密共享。他制定《玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)章程》，并規(guī)范教師職稱晉升、崗位聘任、年度考核等制度，各類德育活動統(tǒng)一規(guī)劃，個性實施，逐步構(gòu)建形成“一體共贏”的學(xué)校發(fā)展共同體。

陳志堅介紹，教育集團(tuán)發(fā)揮文化校區(qū)百年名校的示范引領(lǐng)作用，尊重每一個校區(qū)的特色發(fā)展，推動校區(qū)間優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)多樣特色的協(xié)同發(fā)展。三年來，文化校區(qū)向集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)輸送管理人員、教學(xué)名師、骨干教師30余人，以名師帶動各校區(qū)發(fā)展，教師可在集團(tuán)內(nèi)雙向流動，五校區(qū)交流教師達(dá)100余人。薄弱學(xué)校師資力量得到極大加強，以師資的均衡確保校區(qū)的均衡。

此外，文化校區(qū)以百年老校的歷史文化底蘊和“童心教育”核心文化理念，帶領(lǐng)各分校區(qū)齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。山水校區(qū)形成“陽光黨建+童心教育”的黨建特色品牌文化；溪源校區(qū)主打綠色科技特色校園文化；紫藝校區(qū)著力打造國內(nèi)最具體育特色學(xué)校；綠色鋼城校區(qū)全面進(jìn)行學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型定位，逐步讓學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量向集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

在陳志堅的引領(lǐng)帶動下，玉溪一小教育集團(tuán)蹚出了以集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新路，并逐步形成“理念共識互融，資源統(tǒng)整共享，品牌共建特色”的集團(tuán)化辦學(xué)特色，逐步構(gòu)建起充滿活力、富有成效、更加開放、更有利于教育高質(zhì)量發(fā)展的機制體制。各校區(qū)齊頭并進(jìn)、蓬勃發(fā)展，成為老百姓心目中向往的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校持續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，也為玉溪基礎(chǔ)教育“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”貢獻(xiàn)著力量。

陳志堅

玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)黨委副書記、總校長。一級校長，高級教師，受聘為云南省人民政府督學(xué)、云南省教育督導(dǎo)評估專家、玉溪師范學(xué)院特聘教授，玉溪市首屆名校長工作室主持人，當(dāng)選為玉溪市黨代表、玉溪市青聯(lián)常委，獲全國中華魂主題教育活動先進(jìn)個人、云南省環(huán)境教育優(yōu)秀教師、云南省關(guān)心重視少先隊工作先進(jìn)工作者、云南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎、玉溪市首屆基礎(chǔ)教育成果獎特等獎，在《云南教育》《課程教材教學(xué)研究》等雜志發(fā)表論文和學(xué)校管理案例10篇。