體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：羽毛球作為一項(xiàng)普及廣泛的體育運(yùn)動，受到了廣大學(xué)生的喜愛。然而，在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中存在一些問題，如：學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。體育游戲的應(yīng)用，其形式趣味十足，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的羽毛球?qū)W練壓力，激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W練熱情，進(jìn)而提升羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的質(zhì)量，有著積極意義。因此本文對此展開綜合研究，參考了相關(guān)文獻(xiàn)資料，旨在探討體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用策略，力爭實(shí)現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W練熱情，并讓學(xué)生在游戲中提升羽毛球技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力。

關(guān)鍵詞：高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)；體育游戲；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果；全面發(fā)展

課題項(xiàng)目：鄭州地方高校教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，《體育法學(xué)課程思政的內(nèi)涵、構(gòu)成緯度及實(shí)踐研究》，課題編號：ZZJC-B1056。

一、引言

在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中，學(xué)生的技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力是關(guān)鍵問題，學(xué)生的羽毛球?qū)W練熱情則是支撐他們提升羽毛球技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力的根本，因此，引入體育游戲成為解決這些問題的一種有效途徑。在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中，教師積極引入各類體育游戲，可應(yīng)用在羽毛球課的熱身教學(xué)、體能教學(xué)、握拍技術(shù)教學(xué)、發(fā)球技術(shù)教學(xué)、擊球技術(shù)教學(xué)、步法教學(xué)等多環(huán)節(jié)中，增加羽毛球課的趣味性。

二、體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀問題

（一）學(xué)生技術(shù)水平參差不齊

學(xué)生技術(shù)水平參差不齊的問題是由于學(xué)生基礎(chǔ)差異的存在所導(dǎo)致的。有些學(xué)生可能已經(jīng)具備了較高的技術(shù)水平，而另一些學(xué)生則可能處于較低水平[1]。教師難以針對這種差異性進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)和教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生無法得到充分的挑戰(zhàn)和發(fā)展，而另一些學(xué)生可能會感到無所適從[1]。

（二）缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題源于傳統(tǒng)教學(xué)方法過于注重基本功的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常側(cè)重于理論知識和基本技能的傳授，而在實(shí)際比賽或?qū)嵺`中的應(yīng)對能力培養(yǎng)方面存在不足。學(xué)生在受限的教學(xué)環(huán)境中缺乏真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會，無法積累足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這種情況下，當(dāng)學(xué)生面對真實(shí)場景中的問題時(shí)，他們可能會感到不知所措，無法有效地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)習(xí)興趣不高的問題源于羽毛球教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，教學(xué)過程單調(diào)乏味，教師忽略了體育游戲的應(yīng)用，導(dǎo)致雖然羽毛球?qū)W練過程是有趣的，但羽毛球課卻不能完全激發(fā)學(xué)生的體育熱情?；蛘?，教師采用的體育游戲比較單一，很多體育游戲是學(xué)生玩過的、經(jīng)常體驗(yàn)的，也不能充分激發(fā)學(xué)生的體育游戲熱情。

（四）教學(xué)內(nèi)容粗放化

教學(xué)內(nèi)容粗放化指的是部分體育教師的教育理念存在偏差，未能充分重視羽毛球教學(xué)的重要性，認(rèn)為體育游戲教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行自由玩耍，給學(xué)生發(fā)放體育道具后就不管了，形成了“教師學(xué)生都自由”的局面，事實(shí)上，體育游戲教學(xué)法和自由活動并不相同。這種自由的、粗放的教學(xué)內(nèi)容無法全面提升學(xué)生的綜合能力，限制了他們在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)[2]。

（五）教學(xué)評價(jià)缺少激勵(lì)性

教學(xué)評價(jià)是課程建設(shè)的重要一環(huán)，通過教學(xué)評價(jià)可以有效了解學(xué)生的羽毛球課學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果，一些激勵(lì)性的評價(jià)往往能夠讓學(xué)生收獲更多的幸福感與滿足感，在羽毛球課上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好。但就現(xiàn)狀而言，高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中教學(xué)評價(jià)不完善、缺少激勵(lì)性評價(jià)等問題時(shí)常存在。

三、體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引入羽毛球相關(guān)的體育游戲

引入羽毛球相關(guān)的體育游戲是提高高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)效果的一種創(chuàng)新方法。結(jié)合體育游戲的形式，可以改變學(xué)生對羽毛球教學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和動力十足[3]。

一種常見的體育游戲形式是羽毛球比賽的模擬游戲。在這種游戲中，學(xué)生可以通過電子設(shè)備或者虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬實(shí)際比賽的情境。他們可以選擇不同的角色扮演，如：運(yùn)動員、教練或裁判，從而更好地理解比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)技巧。通過這種模擬游戲的方式，學(xué)生能夠更加直觀地感受到比賽的緊張氛圍和挑戰(zhàn)，提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力。

在羽毛球比賽的模擬游戲中，可以設(shè)置不同的關(guān)卡和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生逐步提高自己的技術(shù)水平。比如：初始關(guān)卡可以是簡單的擊球練習(xí)，學(xué)生需要掌握基本的擊球技巧和動作。隨著關(guān)卡的升級，游戲的難度也會增加，學(xué)生需要應(yīng)對各種復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)安排和對手的變化。還可設(shè)立獎勵(lì)措施，例如：游戲內(nèi)的道具、稱號或者排行榜的獎勵(lì)。這樣的獎勵(lì)機(jī)制可以讓學(xué)生有成就感，增加他們的學(xué)習(xí)動力和投入度。同時(shí)，游戲內(nèi)的獎勵(lì)也可以與實(shí)際比賽的獎勵(lì)相對應(yīng)，讓學(xué)生更好地理解獎勵(lì)的價(jià)值和意義。

除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，體育游戲還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)注重技術(shù)的訓(xùn)練，但往往忽視了戰(zhàn)術(shù)思維和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過體育游戲，可以設(shè)計(jì)各種不同的訓(xùn)練內(nèi)容，包括技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在游戲中需要靈活運(yùn)用各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)策略，使他們在實(shí)際比賽中更加游刃有余[4]。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容

為了提高高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的效果，除了注重基本功的訓(xùn)練，教師還應(yīng)該注重戰(zhàn)術(shù)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重技術(shù)層面的訓(xùn)練，忽視了戰(zhàn)術(shù)思維和心理素質(zhì)的重要性。通過引入體育游戲，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同需求，提高他們的綜合能力。

可以在熱身活動中展開體育游戲。熱身活動是為了讓學(xué)生提升身體活力，提高大腦興奮度，活動肌肉群與關(guān)節(jié)，進(jìn)而在羽毛球運(yùn)動中表現(xiàn)出更好的競技水平，也避免在體育運(yùn)動中受傷。在熱身活動中教師引導(dǎo)學(xué)生開展體育游戲，不局限于常規(guī)的熱身活動項(xiàng)目中，將能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生展開“三人傳兩球”“喊號追人”“跑步運(yùn)球”“輪換抓拍”等體育游戲，也能夠達(dá)成熱身的目的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W練熱情。以“輪換抓拍”為例，令三人或四人為一組，各自將羽毛球拍放在中央，號令一響，學(xué)生松手并去抓相鄰人的羽毛球拍，小組內(nèi)所有人位置隨之輪換。

可以基于羽毛球教學(xué)展開體育游戲。在羽毛球教學(xué)中，通常包含握拍技術(shù)教學(xué)、發(fā)球技術(shù)教學(xué)、擊球技術(shù)教學(xué)、步法教學(xué)等。在這些羽毛球技術(shù)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開體育游戲，將游戲穿插在羽毛球?qū)W練單元之中，為學(xué)生減壓，同時(shí)讓學(xué)生在玩耍中提升羽毛球技術(shù)。常見的羽毛球體育游戲有“接力擊球”“反應(yīng)擊球”“多球訓(xùn)練”“定點(diǎn)擊球”等游戲。以“接力擊球”游戲?yàn)槔?，以小組為單位，小組成員輪流擊球，形成接力，直到球落地或者未能擊中羽毛球?yàn)橹?，最后未能完成擊球任?wù)的成員接受小懲罰。

可以結(jié)合心理訓(xùn)練開展體育游戲。教師設(shè)計(jì)心理訓(xùn)練類體育游戲，通過體育游戲，可以模擬比賽時(shí)的緊張氛圍和壓力，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到不同的心理狀態(tài)，并學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力和控制情緒的方法。例如：可以設(shè)計(jì)一個(gè)反映速度測試的游戲，通過不斷提高游戲的難度和速度，來訓(xùn)練學(xué)生的心理抗壓能力和冷靜應(yīng)對能力。

還可以設(shè)計(jì)技術(shù)細(xì)節(jié)訓(xùn)練的游戲內(nèi)容。在羽毛球比賽中，技術(shù)細(xì)節(jié)的掌握往往能夠決定勝負(fù)。通過體育游戲，教師可以設(shè)計(jì)各種技術(shù)細(xì)節(jié)訓(xùn)練的游戲模式，如：擊球準(zhǔn)確度的訓(xùn)練、反應(yīng)速度的訓(xùn)練等。這些游戲可以幫助學(xué)生更加專注地練習(xí)技術(shù)動作，提高技術(shù)的精準(zhǔn)度和穩(wěn)定性。例如：開展“球筒接球”“背身接球”的游戲，“球筒接球”指的是學(xué)生兩人一組，一人擊球，一人試圖用球筒將球接入，增強(qiáng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)行、下落角度的熟悉感?！氨成斫忧颉笔菍W(xué)生兩人一組或多人成組，分為擊球者和接球者兩個(gè)角色，兩角色在同一起跑線站立，擊球者向目標(biāo)區(qū)域內(nèi)擊球，接球者同時(shí)迅速跑至該區(qū)域，用余光找到羽毛球，將其接住或?qū)⑵浯虺瞿繕?biāo)區(qū)域，則接球者獲勝，反之擊球者將球擊打在目標(biāo)區(qū)域，則擊球者獲勝，此游戲可鍛煉擊球者的擊球力度、準(zhǔn)度，也會鍛煉接球者用余光判斷球落點(diǎn)的能力。

結(jié)合體能訓(xùn)練展開體育游戲[5]。在體能訓(xùn)練中滲透體育游戲，教師可以設(shè)計(jì)各種身體素質(zhì)訓(xùn)練的游戲模式，如：爆發(fā)力的訓(xùn)練、靈活性的訓(xùn)練等。這些游戲可以讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)，提高自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)在比賽中的競爭力。

（三）設(shè)置獎勵(lì)機(jī)制

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以在羽毛球體育游戲中設(shè)置獎勵(lì)機(jī)制。一個(gè)常見的獎勵(lì)機(jī)制是成就系統(tǒng)。在游戲中，可以設(shè)置各種成就目標(biāo)，如：完成特定的任務(wù)、達(dá)到一定的游戲分?jǐn)?shù)、獲得特殊的游戲道具等。當(dāng)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)時(shí)，會獲得相應(yīng)的獎勵(lì)，如：徽章、稱號、游戲內(nèi)的特殊功能或者解鎖新的關(guān)卡。這些獎勵(lì)可以在游戲中展示，讓學(xué)生感到自豪和滿足，并激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)更高成就的動力。

除了成就系統(tǒng)，還可以設(shè)計(jì)排行榜的獎勵(lì)機(jī)制。在游戲中，可以設(shè)置全球或校內(nèi)的排行榜，記錄學(xué)生的游戲成績和表現(xiàn)。學(xué)生可以通過比較自己的排名和成績，爭取進(jìn)入前列或者超越自己的記錄。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識和求勝欲望，可以給予排名靠前的學(xué)生額外的獎勵(lì)，如：特殊的游戲道具、游戲內(nèi)的虛擬貨幣或者實(shí)物獎勵(lì)。這樣的獎勵(lì)機(jī)制可以讓學(xué)生感到成就感和榮譽(yù)感，激發(fā)他們繼續(xù)努力提升自己的動力。

此外，還可以設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)模式的獎勵(lì)機(jī)制。在游戲中，可以設(shè)立一系列的挑戰(zhàn)，如：擊敗特定的對手、完成特定的任務(wù)或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到特定的游戲目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生成功完成這些挑戰(zhàn)時(shí)，可以獲得額外的獎勵(lì)，如：游戲內(nèi)的特殊技能、解鎖隱藏關(guān)卡或者獲得更高級別的游戲裝備[6]。這樣的獎勵(lì)機(jī)制可以讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)的樂趣和成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)他們不斷超越自我，追求更高水平的游戲表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在游戲中相互學(xué)習(xí)和交流。通過獎勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)，學(xué)生會更加主動地參與游戲，提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)。

（四）引入技術(shù)支持

為了增加體育游戲的趣味性和真實(shí)感，并提高學(xué)習(xí)效果，教師可以引入現(xiàn)代科技手段來提供技術(shù)支持。提供技術(shù)支持。其有兩種形式，一種是常見的電子體育游戲形式，一種是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持的羽毛球游戲，相較而言后者更具有羽毛球教育價(jià)值，能夠帶給學(xué)生沉浸式的體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)可以增加游戲的趣味性，并提供更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用技術(shù)動作[7]。

另外，智能設(shè)備還可以提供語音交互和智能助教的功能。通過語音交互，學(xué)生可以與智能設(shè)備進(jìn)行對話，詢問問題、尋求指導(dǎo)等。智能助教可以根據(jù)學(xué)生的問題和需求，提供相應(yīng)的答案和建議。例如：在游戲中，學(xué)生可以通過語音交互向智能助教請教某個(gè)技術(shù)動作的正確執(zhí)行方法，或者詢問戰(zhàn)術(shù)策略的應(yīng)用。

引入技術(shù)支持可以為體育游戲提供更多的可能性和創(chuàng)新性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和智能設(shè)備的應(yīng)用，可以增加游戲的趣味性和真實(shí)感，讓學(xué)生更加投入和積極參與。同時(shí)，通過實(shí)時(shí)反饋和數(shù)據(jù)分析，可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)技術(shù)動作和提高訓(xùn)練效果。而語音交互和智能助教的功能，可以提供即時(shí)的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（五）綜合評價(jià)

學(xué)生能力除了傳統(tǒng)的成績評價(jià)，綜合評價(jià)學(xué)生的能力是非常重要的。在體育游戲中，教師需要全面考查學(xué)生的技術(shù)水平、實(shí)戰(zhàn)能力、戰(zhàn)術(shù)思維等方面，從而更全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。

評價(jià)系統(tǒng)可以考查學(xué)生的技術(shù)水平。在游戲中，可以設(shè)立一系列的技術(shù)目標(biāo)，如：準(zhǔn)確擊球、穩(wěn)定發(fā)球、靈活移動等。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)，可以評估學(xué)生在各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)上的表現(xiàn)。例如：可以評估學(xué)生的擊球準(zhǔn)確度、速度和力度是否達(dá)到要求，以及他們的技術(shù)動作是否規(guī)范、流暢。這樣的評價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己在技術(shù)方面的優(yōu)勢和不足，并有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和改進(jìn)。

評價(jià)系統(tǒng)可以考查學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在游戲中，可以設(shè)計(jì)一系列的實(shí)戰(zhàn)場景和挑戰(zhàn)，如：與虛擬對手進(jìn)行比賽、完成特定的任務(wù)等。通過觀察學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的表現(xiàn)和記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)，可以評估學(xué)生的應(yīng)變能力、反應(yīng)速度、比賽策略等方面。例如：可以評估學(xué)生在比賽中的發(fā)揮是否穩(wěn)定、是否能夠靈活應(yīng)對對手的戰(zhàn)術(shù)和變化[8]。

此外，評價(jià)系統(tǒng)還可以考查學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中，可以設(shè)立一系列的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)任務(wù)，如：合理分配位置、協(xié)同作戰(zhàn)等。教師評估學(xué)生是否能夠根據(jù)比賽情況做出合理的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，是否能夠與隊(duì)友緊密配合、協(xié)同作戰(zhàn)。這樣的評價(jià)可以幫助學(xué)生提升戰(zhàn)術(shù)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。評價(jià)系統(tǒng)可以提供客觀的反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的潛力和發(fā)展方向。同時(shí)，評價(jià)系統(tǒng)也可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和求勝欲望，促進(jìn)他們在游戲中相互學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以很好地激活學(xué)生的羽毛球?qū)W練熱情，并且寓教于樂，讓學(xué)生在羽毛球游戲中提升自己的羽毛球能力，進(jìn)而讓羽毛球教學(xué)課更加有效、更加高效，意義重大。如何將體育游戲巧妙運(yùn)用，是關(guān)鍵問題所在，上文提出了羽毛球教學(xué)中開展體育游戲的若干策略和措施，結(jié)合上文多點(diǎn)分析，希望能夠起到一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷艷.體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（19）：170-171.

[2]朱定遠(yuǎn).高職院校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)選修課存在的問題與對策分析[J].文體用品與科技，2020，（21）：175-176.

[3]龔良兵.體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀，2020，（10）：274.

[4]文芳.高職院校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020，（03）：152-153.

[5]張舜.高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中雙打戰(zhàn)術(shù)研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018，（26）：112-113.

[6]徐健.高職院校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（16）：129+131.

[7]劉亞.體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2017，（24）：128-129.

[8]曹建明，安利剛.體育游戲在高職羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（20）：22+24.