黨史微紀(jì)錄片的內(nèi)容特色與傳播效果研究

摘要：黨史微紀(jì)錄片能夠生動(dòng)地展現(xiàn)黨史，依托短視頻天然的傳播優(yōu)勢(shì)，成為黨史教育的有效傳播方式，其傳播范圍及傳播效果顯得尤為重要。本文基于心理學(xué)和傳播學(xué)理論，以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)黨史頻道的微紀(jì)錄片為例，分析黨史微紀(jì)錄片的內(nèi)容特色、傳播特色，在此基礎(chǔ)上提出提升黨史微紀(jì)錄片傳播效果的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó) 微紀(jì)錄片 黨史教育 紅色檔案

中央廣播電視總臺(tái)和中央檔案館聯(lián)合制作的百集微紀(jì)錄片《紅色檔案》生動(dòng)地展現(xiàn)了黨的歷史，記錄著黨史中的重要人物、重要會(huì)議、重大事件、重要任務(wù)?！都t色檔案》運(yùn)用生動(dòng)的影像，勾勒出一段段風(fēng)云激蕩的革命歷史，既能反映真實(shí)事件，又兼具生動(dòng)的微電影表現(xiàn)形式，適應(yīng)了當(dāng)前傳播媒體的發(fā)展變化?！都t色檔案》由傳統(tǒng)的紀(jì)錄片發(fā)展而來(lái)，時(shí)長(zhǎng)雖不及傳統(tǒng)紀(jì)錄片，但是主題內(nèi)容豐富，具有系列性特征，為當(dāng)代思想政治教育提供了豐富的教育資源，經(jīng)常在線下黨史活動(dòng)與線上的黨史學(xué)習(xí)中被引入。類似于《紅色檔案》這種主題和形式的微紀(jì)錄片，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)上，有著較大的數(shù)量。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)專門設(shè)置了“黨史”版塊，在這一版塊中又按照黨史人物、黨史故事、黨史知識(shí)、黨史研究、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、精神研究、視聽(tīng)黨史等主題，分門別類地集合了大量的黨史微紀(jì)錄片。如何讓這些教育資源充分地發(fā)揮教育意義，擴(kuò)大傳播范圍，提高傳播速度，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，值得深入思考。筆者從心理學(xué)的角度探討黨史微紀(jì)錄片的內(nèi)容特色、傳播特色和提升其傳播效果的策略。

一、黨史微紀(jì)錄片的內(nèi)容特色

黨史微紀(jì)錄片用鮮明的主題線索串聯(lián)了大量的珍貴檔案，用文字、音像和情景再現(xiàn)等多種方式，生動(dòng)地展示了檔案背后的人物與故事，從一些共產(chǎn)黨員的成長(zhǎng)歷程、對(duì)信仰的追求、對(duì)革命斗爭(zhēng)的描述、對(duì)家人的情感、對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)持等多個(gè)角度呈現(xiàn)了黨史中的每一處細(xì)節(jié)。

1.“平民史觀”為視角。傳統(tǒng)大型紀(jì)錄片重點(diǎn)講述革命偉人的事跡，黨史微紀(jì)錄片更注重以系列劇集展現(xiàn)人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，凸顯那些不知名的黨員和普通群眾所做的貢獻(xiàn)，讓受眾通過(guò)觀看這類微紀(jì)錄片體會(huì)到革命勝利過(guò)程中人民的力量。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)上“黨史人物”版塊的“雨花英烈”系列微紀(jì)錄片，每一集都在5～10分鐘，盡管時(shí)長(zhǎng)較短，但卻以不同的普通黨員生平為線索，謳歌他們舍小家為大家的高尚革命情操，贊揚(yáng)他們?yōu)楦锩皽富鸬膱?zhí)著和勇敢。其中一集介紹了松江烈女姜輝麟，用短短的7分鐘講述了她艱苦的成長(zhǎng)經(jīng)歷和投身革命事業(yè)的崇高信仰，以及被捕之后的堅(jiān)定意志，讓受眾不禁聯(lián)想到身邊投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中默默無(wú)聞的黨員人物。

2.國(guó)家建設(shè)為選題。選題創(chuàng)新是黨史微紀(jì)錄片傳播效果優(yōu)化的一個(gè)重要前提條件，黨史故事的切入點(diǎn)能和各行各業(yè)或者受眾的生活密切相關(guān)，能快速引起受眾的興趣。所以，黨史微紀(jì)錄片更多地融合了趣味性、故事性，能夠做到碎片化定向化傳播，引導(dǎo)受眾感受百?gòu)U待興時(shí)期中國(guó)人民的智慧。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)上的“學(xué)史愛(ài)國(guó)·石家莊的貢獻(xiàn)”系列微紀(jì)錄片，就從文化、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面生動(dòng)詮釋和展現(xiàn)了1947年至1949年石家莊的輝煌革命歷史。其中《軍政大學(xué)》介紹了華北軍政大學(xué)建立、發(fā)展過(guò)程中的一些名人事跡以及當(dāng)時(shí)的一些教學(xué)理念，引導(dǎo)受眾思考紅色教育精神應(yīng)當(dāng)如何傳承與發(fā)揚(yáng)?！度河⑺C萃》介紹了華北大學(xué)研究部的代表性學(xué)術(shù)人物的貢獻(xiàn)，以及他們出版的論著、編寫的教材和翻譯的作品對(duì)于青年們的思想引領(lǐng)作用。

3.情景化演繹為內(nèi)容增值。紅色家書的誦讀構(gòu)成了一類黨史微紀(jì)錄片的主線索，對(duì)線索情景化的演繹中穿插了英雄人物所處的時(shí)代背景以及對(duì)黨史中重大事件的回顧，使這類微紀(jì)錄片既展現(xiàn)了英雄人物的溫度，也體現(xiàn)了黨史的厚度。系列紅色家書微紀(jì)錄片相互印證，所連接的歷史故事緊密呼應(yīng)，形成了一個(gè)歷史鏈條。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布的“紅色家書憶初心”系列微紀(jì)錄片中，《陳毅安的“無(wú)字書”》體現(xiàn)了這位“共和國(guó)第九烈士”的一腔家國(guó)情，微紀(jì)錄片中用五十四封家書的片段串聯(lián)了這位英雄在井岡山以及長(zhǎng)沙的戰(zhàn)斗歷程，家書中的字字句句都書寫了他“隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切”的錚錚誓言。

二、黨史微紀(jì)錄片的傳播特色

黨史微紀(jì)錄片的傳播借助多樣化的平臺(tái)，既有面向大眾群體的中央廣播電視總臺(tái)和地方電視渠道，也有針對(duì)特定受眾群體定向傳播的重點(diǎn)行業(yè)系統(tǒng)的內(nèi)部媒體平臺(tái)以及各種新媒體平臺(tái)，各平臺(tái)受眾的差異化傳播，共同形成了多樣化的融合傳播效果。

1.敘事語(yǔ)態(tài)依受眾而變。黨史微紀(jì)錄片面對(duì)不同年齡段的受眾群體，需要各個(gè)代際人群能夠接受和喜愛(ài)的敘事語(yǔ)態(tài)，如較快語(yǔ)速、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，親和力的年輕化敘事語(yǔ)態(tài)?！案淖兡阄颐\(yùn)的那些瞬間”系列黨史微紀(jì)錄片就用網(wǎng)絡(luò)文藝生動(dòng)活潑的敘事風(fēng)格，講述了重要黨史事件中的重要?dú)v史人物，在講解中突出了短小精悍的敘事特點(diǎn)，常利用懸念手法將受眾帶入歷史中的關(guān)鍵場(chǎng)景，融合了知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性，貼合年輕群體的喜好。而“丹心一片 風(fēng)華百年——聽(tīng)老黨員講那過(guò)去的故事”系列微紀(jì)錄片則采用了實(shí)錄的方式，由老黨員緩緩道來(lái)，這種真實(shí)歷史事件的親歷人現(xiàn)場(chǎng)講述的敘事語(yǔ)態(tài)，主要面向廣大黨員干部，為他們?cè)佻F(xiàn)了激情燃燒的革命歲月，引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念，牢記初心使命。

2.內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合打造立體傳播效果。黨史微紀(jì)錄片往往引入大量紅色檔案，以黑白的圖像增加歷史的厚重感，但又會(huì)加入情境再現(xiàn)的電影式鏡頭，配以深沉而又波瀾壯闊的音樂(lè)，令觀看者身臨其境，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。以“黨的女兒”系列微紀(jì)錄片為例，介紹向警予的一集開(kāi)場(chǎng)用柔和的燈光背景、輕柔的音樂(lè)、彩色的畫面，以虛幻朦朧的“演員拍攝情境”再現(xiàn)了她成長(zhǎng)為政治家的一個(gè)個(gè)片段；后又通過(guò)轉(zhuǎn)場(chǎng)設(shè)計(jì)，用黑白的畫面、實(shí)際真切的檔案資料、鏗鏘的音樂(lè)展現(xiàn)了她被捕入獄直至英勇就義的過(guò)程；這種虛實(shí)結(jié)合的敘事結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式，使紙質(zhì)的實(shí)物檔案資料，變得立體和生動(dòng)起來(lái)，帶來(lái)更強(qiáng)的視覺(jué)傳播效果。而且在結(jié)束之際又轉(zhuǎn)為彩色畫面的現(xiàn)代場(chǎng)景，延伸介紹了“中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)發(fā)展成為世界第一大黨……在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化”。整個(gè)微紀(jì)錄片的情緒過(guò)渡自然，引人思考，讓受眾通過(guò)虛擬的光影真切感受到每一位革命家為新中國(guó)作出的巨大奉獻(xiàn)，也通過(guò)貫穿古今的真實(shí)檔案資料展示，讓受眾更深切地體會(huì)到歷史的厚重。

3.紅色檔案拓展性挖掘的傳播路徑設(shè)計(jì)更顯創(chuàng)意。紙質(zhì)或?qū)嵨锏募t色檔案在黨史微紀(jì)錄片里再現(xiàn)了它們背后的故事，見(jiàn)證黨史上的光輝歷程，使受眾可以跟隨珍貴的檔案，一起走進(jìn)革命年代的崢嶸歲月，追尋紅色足跡，傳承紅色基因。在這樣的檔案世界里，對(duì)一系列紅色檔案資料的拓展性挖掘，為觀看者勾畫了各種黨史事件或人物畫像，這類微紀(jì)錄片的史料權(quán)威，延展檔案的情境使受眾仿佛置身于當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)空中。例如，“檔案里的紅色稅收”系列微紀(jì)錄片就以稅史為切入點(diǎn)，以檔案、圖片、文字、舊址、文物等為基礎(chǔ)，通過(guò)人物訪談、情景還原等制作方法，將展覽電子化和視頻化，從而進(jìn)一步地反映和緬懷抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期稅收事業(yè)的發(fā)展歷史和壯大歷程，展示紅色稅收的歷史貢獻(xiàn)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，揭示了新中國(guó)稅收的紅色基因和時(shí)代傳承。

三、提升黨史微紀(jì)錄片傳播效果的策略

黨史微紀(jì)錄片不僅僅是宣傳黨豐富的思想成果、精神成果和工作成果的方式，它的傳播意義還包括引發(fā)受眾更深刻地思考。為了能夠保持黨史微紀(jì)錄片的傳播熱度，引發(fā)受眾的持續(xù)性討論與分享，微紀(jì)錄片的宣發(fā)部門應(yīng)準(zhǔn)確識(shí)別受眾的傳播心理，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)驅(qū)使受眾產(chǎn)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

1.設(shè)計(jì)“成員資格線索”，發(fā)起有關(guān)微紀(jì)錄片的話題討論保持傳播熱度。受眾想要表達(dá)自己是誰(shuí)，想向他人傳達(dá)自己選擇歸屬于哪一個(gè)群體，這種愿望叫做“成員資格線索”。受眾傾向于與他人分享特定的標(biāo)識(shí)信息，以使自己在群體中的成員身份明顯化。因此，黨史的微紀(jì)錄片傳播時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確找到受眾的這種“成員資格線索”，它可能是受眾對(duì)于某個(gè)黨史上的革命人物的思想認(rèn)同，也可能是對(duì)于黨史的歷史視野及比較思維的闡述，抑或感染心靈的人物精神。這種“成員資格線索”應(yīng)當(dāng)在微紀(jì)錄片中突出表現(xiàn)，才能提高受眾分享的意愿。但黨史微紀(jì)錄片的傳播終極目標(biāo)并不止于分享這個(gè)環(huán)節(jié)，而是在于它要通過(guò)“傳播+討論”的方式實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育、革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育等方面的最終目的。所以，黨史微紀(jì)錄片在傳播的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用微博平臺(tái)發(fā)起相應(yīng)的話題討論，引導(dǎo)大家通過(guò)討論學(xué)史知新、以史鑒今，并通過(guò)一系列互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，用情感共鳴的方式，激發(fā)受眾去觀看更多的黨史微紀(jì)錄片，如此便能保持它的傳播熱度，實(shí)現(xiàn)它的教育意義。

2.激發(fā)受眾“印象管理”的積極性，用“認(rèn)可信號(hào)”驅(qū)使傳播范圍擴(kuò)大化?！坝∠蠊芾怼笔侵甘鼙妰A向于與他人分享信息，以此向他人展示自己的性格特點(diǎn)，同時(shí)也是為了塑造自己在他人心中留下的形象?；凇坝∠蠊芾怼钡男睦硪蛩兀h史微紀(jì)錄片的潛在受眾更希望通過(guò)分享此類內(nèi)容讓他人感受到自身的學(xué)識(shí)與涵養(yǎng)，從而樹(shù)立一種愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、具有歷史視野、具有思想深度的形象。從受眾的心理出發(fā)，在設(shè)計(jì)黨史微紀(jì)錄片時(shí)，就應(yīng)當(dāng)從標(biāo)題和內(nèi)容上體現(xiàn)黨史的嚴(yán)肅性、真實(shí)性、全面性和思想的深度，用比較思維、歷史思維和系統(tǒng)思維深入挖掘黨史的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，通過(guò)生動(dòng)的畫面與翔實(shí)的思想解析展現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律，探尋能夠引發(fā)受眾感動(dòng)的精神價(jià)值，如此才能激發(fā)受眾觀看與傳播的積極性。

“認(rèn)可信號(hào)”是指在社交媒體上對(duì)某人發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容表示贊許的信號(hào)，從認(rèn)可程度的等級(jí)區(qū)分，由低到高分別是“點(diǎn)贊”“評(píng)論”“轉(zhuǎn)發(fā)”“轉(zhuǎn)載”。受眾在分享內(nèi)容時(shí)，是希望獲得這種“認(rèn)可信號(hào)”的，它能有效提升受眾的自尊感。所以，圍繞黨史微紀(jì)錄片，還應(yīng)當(dāng)在一些權(quán)威的平臺(tái)上發(fā)布一些主題轉(zhuǎn)載活動(dòng)?！翱贾惺拢涑蓴∨d壞之理”。很多歷史愛(ài)好者具有很強(qiáng)的思辨性，他們?cè)邳h史微紀(jì)錄片中看到的不僅僅是史實(shí)和人物，還能從這些內(nèi)容上，分析成功和失敗的道理，把握時(shí)代脈搏，洞察事物發(fā)展的脈絡(luò)與前因后果，他們也愿意以隨筆的形式，將這些從黨史微紀(jì)錄片內(nèi)容中悟出的“道理”表達(dá)在各種平臺(tái)上，如果權(quán)威的綜合性報(bào)刊新媒體平臺(tái)編輯或史學(xué)研究的專欄編輯能夠善于發(fā)現(xiàn)這些思辨類的文章，在作者許可的情況下，加以轉(zhuǎn)載，那么將有效地提升這類作者的分享意愿。同時(shí)由于轉(zhuǎn)載平臺(tái)的權(quán)威性與深度性，所以其受眾群體的基數(shù)必然很大，那么看到這類思辨內(nèi)容的受眾，就會(huì)經(jīng)常進(jìn)行溯源檢索，那么就增加了黨史微紀(jì)錄片的傳播范圍，有效地延長(zhǎng)了這類紀(jì)錄片的生命周期。

3.制定“種子計(jì)劃”，識(shí)別傳播節(jié)點(diǎn)加快黨史微紀(jì)錄片的傳播速度?！胺N子計(jì)劃”是指要將可分享的黨史微紀(jì)錄片放在預(yù)設(shè)目標(biāo)受眾中最容易看到的地方，該計(jì)劃成功的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)投放的網(wǎng)格空間、識(shí)別傳播意愿強(qiáng)、有影響力以及能夠跨網(wǎng)格空間形成傳播鏈的人。

黨史微紀(jì)錄片的傳播需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾類群體，投放前需在網(wǎng)格空間中識(shí)別這些人的特點(diǎn)和需求，用內(nèi)容上的閃光點(diǎn)快速吸引他們的注意力，匹配他們的需求，才能激發(fā)他們進(jìn)行有效分享和傳播。

首先，增強(qiáng)文化名人和黨史專家在各領(lǐng)域的影響力。在公共媒體上文化名人的受眾范圍廣，傳播范圍大，對(duì)黨史微紀(jì)錄片往往有自己的思想見(jiàn)解與解讀，因此能夠觸達(dá)很多不同領(lǐng)域的受眾群體。在垂直領(lǐng)域黨史專家具有絕對(duì)的中心價(jià)值，他們可以圍繞黨史微紀(jì)錄片進(jìn)行探討和內(nèi)容補(bǔ)充，這相當(dāng)于為原有傳播內(nèi)容賦予了新的價(jià)值，使傳播信號(hào)得以不斷加強(qiáng)，讓其在傳播鏈上能夠走得更遠(yuǎn)，生命周期得以延長(zhǎng)。其次，準(zhǔn)確識(shí)別意見(jiàn)領(lǐng)袖。在黨史微紀(jì)錄片的傳播過(guò)程中，意見(jiàn)領(lǐng)袖的角色可能是多種多樣的，他們可能是教育系統(tǒng)中的老師，也可能是各組織機(jī)構(gòu)中的黨支部負(fù)責(zé)人，他們都有一個(gè)共同的特征，就是在其所屬網(wǎng)格社群中，具有一定的意見(jiàn)導(dǎo)向性和權(quán)威性，網(wǎng)格社群中的其他成員比較相信意見(jiàn)領(lǐng)袖的價(jià)值判斷。所以黨史紀(jì)錄片在傳播之初，應(yīng)當(dāng)首先說(shuō)服這一人群。最后，要注重“網(wǎng)格橋梁”的傳播作用。網(wǎng)格橋梁是指在不同網(wǎng)格社群中具有多重身份的人，他們決定著黨史微紀(jì)錄片是否能跨網(wǎng)格傳播。例如，在文化網(wǎng)格社群的人，可能也是親子社群里的成員，當(dāng)他在文化網(wǎng)格中看到《紅色檔案》之“家風(fēng)明鑒”系列時(shí)，可能就有意愿轉(zhuǎn)發(fā)到親子社群中，這種跨網(wǎng)格傳播的關(guān)鍵是充當(dāng)“橋梁”身份的人能識(shí)別黨史微紀(jì)錄片在不同社群環(huán)境中的傳播意義。所以，制作方就可以將黨史微紀(jì)錄片剪輯成一系列短小的關(guān)鍵片段，進(jìn)行直接傳播，或者將其插入到具有不同傳播意義的文案當(dāng)中，進(jìn)行間接傳播?？傊?，意見(jiàn)領(lǐng)袖決定了內(nèi)容的傳播速度，網(wǎng)格橋梁決定了內(nèi)容的傳播范圍。

（作者單位 黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院）

本文系2022年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“‘雙減’政策下教育出版行業(yè)的新生態(tài)建構(gòu)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22XWB201）的階段性研究成果。

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【編輯：李棟】