新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)與心理健康教育探究

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用給高校心理健康教育帶來了新機(jī)遇。大學(xué)生在新媒體環(huán)境下獲得了除線下教學(xué)之外更多的課外資源與信息，借助新媒體工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)在大學(xué)生群體中較為普遍。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生需提升自身適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變遷的能力，并保持良好的心理狀態(tài)。高等院校應(yīng)當(dāng)遵循大學(xué)生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)及心理健康教育規(guī)律，致力于培育他們自尊自愛、自律自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助他們在遭遇新媒體所帶來的各類心理挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)韌不拔，經(jīng)受考驗(yàn)。由此可見，新媒體背景下大學(xué)生的媒介素養(yǎng)與心理健康教育研究具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，探索大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升與優(yōu)良心理品格塑造的創(chuàng)新路徑，是高校心理健康教育面臨的重要課題。

由武贏、楊勇、王靜雯所著的《新媒體時(shí)代下高校思想政治及心理健康教育研究》一書是高校心理健康教育領(lǐng)域的重要研究成果。整體來看，本書遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的論述方法，從理論框架入手，對新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了深入剖析。不僅使讀者清晰了解新媒體、媒介素養(yǎng)與心理健康教育的相關(guān)內(nèi)涵，還為教育工作者更好地開展心理健康教育實(shí)踐、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)提供了有益啟迪。

新媒體的興起為高校心理健康教育注入新的活力。新媒體的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻地改變了信息傳播的方式和形態(tài)，同時(shí)也對大學(xué)生的思維模式和心理健康狀況產(chǎn)生了多方面的影響。本書探討了新媒體技術(shù)對高校心理健康教育所帶來的正面效應(yīng)。一是新媒體豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并通過高效的信息傳遞方式，消除了傳統(tǒng)教育的時(shí)空障礙。不僅為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也極大地提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。通過新媒體，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸到各類心理健康知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們對心理健康問題的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生只要具備簡單的搜索技術(shù)便可依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況靈活選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和場所，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的需求，凡是能夠提供停留休息的場所都可以秒變學(xué)習(xí)空間。這使學(xué)生由原本依賴教師灌輸?shù)慕邮苷呓巧D(zhuǎn)變?yōu)榉e極探求和主動(dòng)思考的知識(shí)構(gòu)建者。有心理健康咨詢需求的學(xué)生可以在相對放松的環(huán)境中自主選擇專業(yè)老師，進(jìn)行線上心理咨詢或者自我心理疏導(dǎo)。二是新媒體為心理健康教育提供了多樣化的方法和工具，有助于提升教學(xué)的成效和影響力。書中指出，在新媒體出現(xiàn)之前，大學(xué)生心理健康教育傳統(tǒng)上通過專家講座、日常教學(xué)和各類主題活動(dòng)等形式進(jìn)行。然而，隨著新媒體技術(shù)的興起，諸如微博、抖音等平臺(tái)以其出色的互動(dòng)性和個(gè)性化特點(diǎn)，為心理健康教育帶來了多樣化的實(shí)施途徑。這些新媒體平臺(tái)通過將圖像、聲音和文本等有機(jī)融合，以更加吸引人的方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。此外，新媒體技術(shù)具備及時(shí)捕捉大學(xué)生心理狀態(tài)變化和內(nèi)心困擾的能力。通過對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中表達(dá)的思想和情感進(jìn)行深入分析，新媒體不僅促進(jìn)了教育者與學(xué)生之間的有效溝通，還加強(qiáng)了雙方的互動(dòng)交流，從而為心理健康教育提供了更為精準(zhǔn)和個(gè)性化的解決方案。三是新媒體作為一個(gè)高效的信息交流渠道，有助于減輕學(xué)生的焦慮感。書中強(qiáng)調(diào)，新媒體平臺(tái)擁有發(fā)布和獲取信息、進(jìn)行交流與分享的關(guān)鍵功能。這些平臺(tái)以其匿名性、互動(dòng)性、靈活性和平等性的優(yōu)勢，為大學(xué)生在遭遇心理難題時(shí)提供了尋求心理輔導(dǎo)的新途徑。例如，學(xué)生可以通過參與在線心理評估、閱讀心理健康資料、探索旅游和美食資訊、了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，來幫助自己更積極地應(yīng)對生活壓力或者解除心中困惑。

大學(xué)生心理健康教育存在的主要問題。了解新媒體背景下高校心理健康教育實(shí)踐中存在的主要問題，是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)與心理健康教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。本書對新媒體背景下大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了論述。一是教學(xué)方法單一，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)。書中指出高校心理健康教育手段關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，然而當(dāng)前高校對大學(xué)生的心理健康教育理念較為落后，教學(xué)方法較為單調(diào)。在心理健康教育與新媒體技術(shù)的結(jié)合上缺乏深入探索與運(yùn)用，理論知識(shí)的單向傳輸占比要高于雙向互動(dòng)交流，學(xué)生的主體地位得不到重視，難以滿足新媒體背景下不同學(xué)生的需求。對于學(xué)生的心理變化不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可能削弱學(xué)生參與心理健康教育的熱情，并可能引起他們的反感，這會(huì)影響心理健康教育效果的提升。二是心理健康教育從業(yè)者需要進(jìn)一步提高他們的媒介素養(yǎng)和相關(guān)技能水平。新媒體時(shí)代人們接觸的信息更加紛繁復(fù)雜，如果沒有良好的媒介素養(yǎng)，很難正確對待與使用新媒體工具，容易對心理健康造成不利影響。書中指出，新媒體背景下部分高校教育工作者借助新媒體進(jìn)行心理健康教育的能力不足，心理輔導(dǎo)方法無法與新媒體技術(shù)相匹配，不能熟練運(yùn)用新媒體維護(hù)網(wǎng)絡(luò)論壇，不利于增強(qiáng)心理健康教育的浸潤力和實(shí)效性。三是網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的不足限制了新媒體在教育領(lǐng)域的潛力。書中提到，一些高校對新媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入，沒有充分重視線上心理健康教育體系的構(gòu)建，導(dǎo)致相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)進(jìn)展緩慢。盡管部分高校已經(jīng)建立了心理健康教育的社交媒體賬號、微博和網(wǎng)站等平臺(tái)，但這些教育內(nèi)容在設(shè)計(jì)上缺少創(chuàng)新性，內(nèi)容更新不及時(shí)。同時(shí)，對網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的監(jiān)督和維護(hù)力度不足，造成教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生線上學(xué)習(xí)的隨意化，使新媒體平臺(tái)成為碎片知識(shí)的聚集地，未能發(fā)揮其潛在的教學(xué)優(yōu)勢。

媒介素養(yǎng)培育與心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育面臨著新的挑戰(zhàn)，影響著大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升和健康心理品格的塑造。本書對新媒體背景下大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)進(jìn)行了論述。一是繁雜的信息與大學(xué)生低辨別能力的沖突。書中指出，新媒體平臺(tái)呈現(xiàn)著紛繁復(fù)雜的信息，其中難免包含負(fù)面內(nèi)容，這些負(fù)面信息具有一定的迷惑性，夾雜在大學(xué)生所接收的信息內(nèi)容中，這可能導(dǎo)致心理尚未成熟且自我控制能力較弱的大學(xué)生喪失基本的判斷力，進(jìn)而變得被動(dòng)和迷茫，有可能導(dǎo)致出現(xiàn)不道德行為甚至觸犯法律的行為。二是新媒體的趣味性與大學(xué)生逃避心理的沖突。書中指出，部分大學(xué)生沉浸于虛擬世界中的購物、交友、游戲等活動(dòng)來使自己的心理得到滿足，致使其難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界，長時(shí)間陷入虛擬世界造成社交能力的退化，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生斷裂。長此以往，可能導(dǎo)致大學(xué)生對學(xué)業(yè)和日常生活的興趣減退，與現(xiàn)實(shí)世界逐漸疏遠(yuǎn)，個(gè)性變得更加孤立，從而容易引發(fā)心理問題。三是新媒體的公開性與教育者主導(dǎo)地位的沖突。書中指出，新媒體背景下大學(xué)生通過鼠標(biāo)和鍵盤便可隨意搜索所需信息，在新媒體平臺(tái)上瀏覽公開視頻課程，還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和理解能力自由選擇學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，這在一定程度上對教育者作為知識(shí)權(quán)威的地位提出了挑戰(zhàn)，沖擊了傳統(tǒng)教育模式。同時(shí)，新媒體加速了知識(shí)更新頻率，如果心理健康教育工作者缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不能將新媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，無法探索更加高效的新媒體教學(xué)方法，則會(huì)影響心理健康教育的前瞻性。

大學(xué)生媒介素養(yǎng)與心理健康教育質(zhì)量的有效途徑。新媒體背景下提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)有利于推動(dòng)高校心理健康教育進(jìn)程。本書對新媒體時(shí)代高校心理健康教育進(jìn)行了深入研究，為提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，提高高校心理健康教育質(zhì)量提供了有效參考。一是轉(zhuǎn)變教育觀念，借助新媒體開發(fā)多元教育手段。書中強(qiáng)調(diào)，高校的心理健康教育應(yīng)依據(jù)大學(xué)生的心理成長特性來培育他們的心理能力，并按階段逐步塑造他們健康的心理素質(zhì)。新媒體環(huán)境下的心理健康教育不能僅停留于被動(dòng)地解決學(xué)生的心理問題，更要注重預(yù)防。樹立新媒體教學(xué)理念是心理健康教育工作者做出改變的第一步。教師應(yīng)積極將新媒體技術(shù)運(yùn)用于心理健康教育實(shí)踐，可借助新媒體的靈活性、交互性優(yōu)勢將單向傳輸轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)，通過開展引導(dǎo)式、對話式教學(xué)活動(dòng)，以多元化的教學(xué)手段和參與式教育模式培養(yǎng)大學(xué)生心理自主性。二是提高教育者與受教育者的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)心理健康教育的滲透性。書中指出，在信息爆炸的新媒體時(shí)代，只有提升高校師生的媒介素養(yǎng)才能增強(qiáng)抵制不良信息侵蝕的能力。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，探索新媒體與心理健康教育緊密融合的有效方式，增強(qiáng)心理健康教育的吸引力和感染力。高校也應(yīng)注重對教師新媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)與考核，從而借助新媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)增強(qiáng)信息篩選能力，提升個(gè)人品德修養(yǎng)。教師應(yīng)認(rèn)真篩選并設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，過濾掉對大學(xué)生身心發(fā)展有害的信息。加強(qiáng)對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和新媒體網(wǎng)絡(luò)安全觀，增強(qiáng)大學(xué)生媒介認(rèn)知能力和自我約束能力。三是加強(qiáng)新媒體教育系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)，促進(jìn)心理健康教育質(zhì)量提升。書中指出高校的教師可以利用新媒體集聲音、圖像和文字于一體的優(yōu)勢，來設(shè)計(jì)和構(gòu)建心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過采用清晰而創(chuàng)新的展示方法，可以提高心理健康教育的吸引力。此外，還可以利用新媒體技術(shù)整合各種心理健康教育資源，開發(fā)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，并推出如微型課程、大規(guī)模開放在線課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。同時(shí)，從自我認(rèn)知、人際關(guān)系的親密度、情感聯(lián)系等多個(gè)維度來傳授心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，定期更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)體系，注重對線上教學(xué)平臺(tái)的監(jiān)管與維護(hù)，為心理健康教育質(zhì)量提升提供強(qiáng)大支持。

（作者單位 淮陰師范學(xué)院團(tuán)委）

本文系2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目“新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)協(xié)同治理策略研究”（項(xiàng)目編號：2023SJSZ1089）的研究成果。

【編輯：李棟】