《鏘鏘行天下》的言語打斷分析

【摘要】在會話分析的各種理論中，最重要的就是話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則。話輪控制策略是對該規(guī)則的運用，言語打斷是該策略中爭奪話輪的一種重要方式。我們可以從打斷者的身份、打斷的具體位置、打斷的方式以及打斷的功能這四個方面來探討《鏘鏘行天下》中的言語打斷現(xiàn)象。本文發(fā)現(xiàn)看似違背合作原則的打斷，其實在更大意義上是對該原則的遵循，節(jié)目能更好地傳播得益于言語打斷的運用。

【關(guān)鍵詞】言語打斷；會話分析；話輪控制

【中圖分類號】H0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2096-8264（2024）44-0133-04

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2024.44.034

Sacks等人指出，在理想的會話中，一方完成發(fā)言后，另一方才有可能接續(xù)發(fā)言，話輪的轉(zhuǎn)換通常發(fā)生在話輪轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)位置（TRP）上。但在實際對話中，一方打斷另一方的情況頻繁發(fā)生。適當?shù)难哉Z打斷對于會話的進行可以起到助推的作用。根據(jù)Zimmerman和West（1975）的研究，言語打斷被界定為一種違反話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則的行為，即在沒有遵循正常話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則的情況下中斷當前說話者的發(fā)言，并因此干擾了該說話者構(gòu)建的會話主題。本文采用Zimmerman和West關(guān)于言語打斷的界定，對《鏘鏘行天下》進行分析。

香港作家馬家輝認為“沒有純粹、隨意的聊天”。訪談節(jié)目更是如此，漫談如《鏘鏘行天下》每期也必有一個主題，談話也必有一個目的，主持人負責在規(guī)定的時間框架內(nèi)，引導(dǎo)嘉賓圍繞特定主題進行探討，確保談話內(nèi)容具有深度，并盡力挖掘出更多相關(guān)的細節(jié)信息。這就需要發(fā)揮話語權(quán)力，適時打斷，以提升節(jié)目的整體質(zhì)量?？梢姡驍鄬τ谠L談節(jié)目主持人來說是一種言語策略?？镄s認為，訪談節(jié)目中出現(xiàn)的打斷一般是為了達到平均話語權(quán)、幫助嘉賓更好地表達自己、進一步闡述說話者的話語以便聽眾更容易理解，以及提出新的問題等目的。

《鏘鏘行天下》打破了以往傳統(tǒng)的機構(gòu)話語中會話的拘束感。節(jié)目中，幾位嘉賓和主持人之間沒有明顯的主次之分，以朋友間聊天的方式開展，更多地還原了現(xiàn)實生活中真實的會話，使得節(jié)目的氛圍更加輕松自然。

本文隨機抽取了已播出的三季《鏘鏘行天下》中的四期，對其中出現(xiàn)的會話進行描寫和分析，從互動語言學理論出發(fā)，對相關(guān)會話中的打斷現(xiàn)象進行闡釋。

一、《鏘鏘行天下》中言語打斷的分類

學者Murata基于功能角度，將打斷分類為兩大類型：合作型打斷和沖突型打斷。在節(jié)目中，合作型打斷可以進一步細分為認同型打斷和幫助型打斷；沖突型打斷也可以進一步細分為不認同型打斷和話題轉(zhuǎn)換型打斷。

（一）合作型打斷

1.認同型打斷

打斷者對當前說話人的話語內(nèi)容表示贊同和支持。在訪談節(jié)目中，當主持人或嘉賓發(fā)現(xiàn)對方正在說的話語是他們想要立刻做出認同反應(yīng)的內(nèi)容時，他們會實施打斷行為，表達對觀點的贊同。

竇文濤：但是我主要關(guān)心的是通過這一次的這個鍛煉是吧，你這個有沒有意識到今后這個保持身體健康的重要性呢？

林瑋婕：又提這茬，又提這茬。

許子?xùn)|：是，我這個有幾個深刻的教訓(xùn)▲

竇文濤：▼對，你這次回去。

許子?xùn)|：爬山，這一次呢爬一個樓梯都爬得我這個快趴下了。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

這里竇文濤就是否意識到身體健康的重要性與許子?xùn)|展開對話，許子?xùn)|在回答竇文濤的問題時，說到幾個深刻教訓(xùn)，竇文濤盡管表現(xiàn)出高度贊同的態(tài)度，但在許子?xùn)|尚未完成其發(fā)言時，便接過話輪，明確表示了對許子?xùn)|話語內(nèi)容的支持。

在某種程度上，打斷可能被視為對合作原則和禮貌原則的背離，但是并非所有的打斷都會構(gòu)成對這些原則的違反?？镄s（2005）指出“如果打斷對被打斷者有益，那么這種打斷是禮貌的，并且打斷用的話語越直接禮貌程度越高” ①。因此，在訪談節(jié)目中，出于對節(jié)目整體效果的考量，適當?shù)拇驍嗍潜辉试S甚至是鼓勵的。從其目的來看，這是為了更好地遵循合作原則。

2.幫助型打斷

竇文濤：照咱們今天講，也算是一種較為單一的成功的那個成功學，對吧，他們厭棄這些東西，他厭棄是為什么呢，厭棄你就得問活著為了什么嘛，其實也是為了說生命▲

林瑋婕：▼知道自己的生命意義在哪里。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

竇文濤在表達遇到困難的時候，嘉賓林瑋婕明白他的意思，接過話輪并提供語言幫助。這種打斷填補了主持人短暫的表達空窗，有助于保持對話的連貫性和流暢性。

（二）沖突型打斷

1.不認同型打斷

當前說話人的話語令打斷者不滿，打斷者立即做出打斷的反應(yīng)并加以否定來表達自己不同的意見。

許子?xùn)|：我聽一個人說過，女孩子，咱們這個弱勢群體的▲

周軼君：▼什么女孩子弱勢群體。

許子?xùn)|：希望，希望認識有錢的人怎么辦？

周軼君：就是，有進取心的，應(yīng)該這么講，什么弱勢群體。

——《鏘鏘行天下》 第一季 第一期

聽話者周軼君不認同當前說話者許子?xùn)|認為的女孩子是弱勢群體這一觀點，未等許子?xùn)|說完當前話輪就急于在此刻發(fā)表評論，并對許子?xùn)|的觀點給予反駁。周軼君的言語行為屬于非合作型的故意打斷。

2.話題轉(zhuǎn)換型打斷

當表達時間過長，或者主持人根據(jù)當前說話人的內(nèi)容產(chǎn)生了新的疑問時，主持人會通過打斷來轉(zhuǎn)換當前的話題，進而引入新的討論點。

竇文濤：哎呀太好吃了，我看著就好吃，我跟你說陳老這個家宴是有名的。

陳立：今天因為是冬季啊，我先介紹一下菜……我給你們用的醬油都是浙江釀制的土醬油▲

竇文濤：▼先介紹人。

陳立：徐醫(yī)生，我跟她相識不久 ……

——《鏘鏘行天下》 第三季 第一期

會話場景是主持人和眾嘉賓在陳立老師家中。雙方正在談?wù)撽惲⒌募已?，陳立是美食家，談?wù)摬似窌r非常細致，表達時間過長，竇文濤適時打斷，提醒陳立應(yīng)先介紹人，菜可以后面聊，成功完成了當前話題的轉(zhuǎn)換。

二、《鏘鏘行天下》中打斷者的身份

（一）主持人對嘉賓的打斷

許子?xùn)|：你可以出去，你可以出去吃飯的地方大家可以social，那像一個酒吧一樣，而且它時間多你最知道，他一你▲

竇文濤：▼是，當時就是就是首列橫跨歐洲的這個東方快車，你看要走80個小時，三天多。

——《鏘鏘行天下》 第一季 第一期

會話雙方以東方快車為話題展開對話，嘉賓許子?xùn)|提到坐火車旅行在車上的時間多，還沒說完，竇文濤就將其打斷，補充了東方快車的相關(guān)信息。主持人的言語打斷是為了讓電視機前的觀眾對當時火車出行的時間有一個更直觀的理解。主持人在這里承擔了解說者的話語角色。

（二）嘉賓對主持人的打斷

竇文濤：這反應(yīng)了蘇東坡的裝修美學，他就是說這個湖啊，要是這么大這么一片，我要中間建一條堤呢，它就有兩個湖面，而且人呢可以在中間散步，你散步的人，你看你可以▲

林瑋婕：▼你可以看兩邊的景。

竇文濤：相看兩邊。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第一期

嘉賓林瑋婕打斷了主持人竇文濤的話，表達談話時對蘇堤的直觀感受。節(jié)目中主持人權(quán)利被削弱，大家可以各抒己見，所以才會出現(xiàn)嘉賓打斷主持人的現(xiàn)象。這在機構(gòu)類會話中是很少見的，主持人和嘉賓界限的模糊讓節(jié)目具備了獨特的文化漫談效果。

（三）嘉賓對嘉賓的打斷

陳藝丹：道長我特想問問您，就是這個選擇，為什么您要選擇這個呢？

道長：緣分，因為當初我來的時候呢▲

許子?xùn)|：▼你是偶然的機會從杭州來=

道長：=對，偶然被我們那個系主任給拉過來玩的。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

會話以道長為什么要選擇道教作為話題展開對話，道長在述說自己和道教的緣分時，許子?xùn)|打斷了他的話語，提出疑問。許子?xùn)|的打斷使得道長的回答變得更通俗、簡潔，是偶然還是有計劃地來杭州這一問題可以讓道長更直接地回答前面陳藝丹的提問。

通常情況下，在電視訪談節(jié)目中，主持人的話語權(quán)大于嘉賓的話語權(quán)，而《鏘鏘行天下》這一非機構(gòu)類會話的訪談方式卻打破了這一點，使得主持人和嘉賓之間的界限模糊。嘉賓和主持人處在一個平等開放的環(huán)境中，主持人可以打斷嘉賓，嘉賓也可以打斷主持人，大家都不需要太多顧及社會身份地位，可以就討論的話題進行談?wù)?，真正實現(xiàn)了嘉賓和主持人的真誠對話。就像嘉賓許子?xùn)|說的“‘無效聊天’就是最理想的聊天形式。人們暫時剝離了社會身份，想到哪兒就說到哪兒，彼此打斷，也彼此反饋。”

三、《鏘鏘行天下》中言語打斷的位置

（一）說話人話語自然停頓處的打斷

自然停頓處出現(xiàn)在一個相對完整的句法單位之后。盡管說話人在話語的自然停頓處已經(jīng)表達了相對完整的結(jié)構(gòu)，但是并未完成整個話輪的構(gòu)建，而是希望繼續(xù)擁有話輪。

何善蒙：比方說寒山……就是跟我們的那個生命經(jīng)驗是非常地接近。

林偉杰：//接地氣//

何善蒙：//比如說//可能有一天我也會這么做，對吧▲

許子?xùn)|：▼他這樣講我有點能夠理解了……

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

嘉賓何善蒙說道：“比如說可能有一天我也會這么做，對吧”，停頓自然，句子完整，僅用“對吧”承接話語，希望繼續(xù)擁有話輪，但是嘉賓許子?xùn)|迅速接過話輪，表達了自己關(guān)于寒山隱居的觀點。

（二）說話人話語非自然停頓處的打斷

說話人話語非自然停頓處的打斷是指說話人未能及時組織好語言，在話輪完成前出現(xiàn)了短暫的停頓，此時聽話人會適時實施打斷行為，以填補說話人的思維表達空白，維持對話的連貫性。例如：

許子?xùn)|：那就是像他說的這個，我們一般人想找一個出路的話，你看陶淵明沒有用，那你就▲

何善蒙：▼看看寒山詩吧，對。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

此處許子?xùn)|老師在完成話輪之前出現(xiàn)了短暫的停頓，何善蒙適時打斷，填補了許子?xùn)|的思維表達空白，一起完成了會話。這類打斷有利于話語更好地銜接，確保會話達到最佳的交際效果。

四、《鏘鏘行天下》中言語打斷的方式

節(jié)目主要運用的打斷方式有評價總結(jié)式打斷、提問式打斷和壓倒式三種。

（一）評價總結(jié)式

打斷者通過評價或總結(jié)當前說話人的話語內(nèi)容或觀點來中止其話輪，隨后結(jié)束當前話題或引出新話題。這種打斷方式巧妙地淡化了打斷的痕跡，顯得自然流暢，既考慮了被打斷者的感受，也沒有給觀眾造成生硬或突兀的感覺，從而維護了對話的連貫性和參與者的舒適感。

許子?xùn)|：爬山，這一次呢爬一個樓梯都爬得我這個快趴下了。

竇文濤：咱們上一季我還說呢，我說這許老師咱們還得再聊五十年呢，對吧▲

許子?xùn)|：▼浪漫主義的想法就是，和你們的節(jié)目以后去南美啊，去什么南極啊等等，現(xiàn)實的想法這大概是最后一季了。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

會話圍繞為許子?xùn)|送行展開，竇文濤說還要和許老師再聊五十年時，身體前傾，頭部前傾，嘴唇顫動，顯然還沒有說完，許子?xùn)|及時打斷，委婉總結(jié)。

（二）提問式

打斷者采用提問的方式對當前說話人進行打斷，以此達到轉(zhuǎn)換話題的目的，或是對當前說話人話語內(nèi)容中被忽略或引起疑問的部分進行追問，以延伸或深入話題，甚至轉(zhuǎn)移發(fā)言權(quán)。這種方式有助于促進對話的深入發(fā)展，同時保持對話的連貫性和參與者的互動性。

竇文濤：對//有點兒像薏米。//

林瑋婕： //對有點薏米的。//

陳立：嘗一下這個▲

竇文濤：▼是你發(fā)明的嗎，還是你從什么菜譜上學的？

陳立：這個是你們今天吃的所有菜都是陳家菜譜，菜譜上沒有的。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第一期

會話是從陳立老師家宴展開的，陳立請各位嘉賓品嘗時，竇文濤立刻用提問的方式將其打斷，問他菜是自己不是自己發(fā)明的，接下來，陳立老師針對這一問題進行了回答。這類打斷起具有闡釋功能，使當前話題得到了延伸和深入，有助于對話的深化和發(fā)展。同時也將話語權(quán)傳遞給了美食家陳立老師，讓他就自己熟悉的陳家家宴菜的用料為話題開始漫談。

（三）壓倒式

打斷者通過提高自己的音量來覆蓋對方的話語，以此阻止對方把話說完，并尋求自己說話的機會。打斷者超過當前說話者的音量被視為打斷信號，它附著于目標話語之上，與目標話語同時出現(xiàn)并融為一體，從而實現(xiàn)話輪的轉(zhuǎn)換。

竇文濤：你看，還有一個小女孩，還有一個一個一個小女孩兒，個子矮一點，你看她飄得就斜一些，是吧

林瑋婕：所以文人的想象//就會看那個景色而來。//

竇文濤：//更活潑一些，哎呦（音調(diào)升高）//你看前方又一個大小姐。

——《鏘鏘行天下》第一季 第一期

林瑋婕故意打斷竇文濤，然而此處雖不處于話輪轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)位置，但是竇文濤并沒有因為林瑋婕打斷就停止說話，兩人均未退出話輪，從而二者在同一話題上形成了疊加，竇文濤提高音量進行打斷，重新獲得話輪，最終嘉賓退出話輪。這樣打斷嘉賓的言語行為，看似是對合作原則和禮貌原則的違背，但其實是另有深意。主持人竇文濤極力強調(diào)通過語言來構(gòu)建西湖的女性美。如果不打斷嘉賓來表達主持人自己的情感，可能會冷場，甚至陷入無話可說的境地。整體來說竇文濤的打斷是為了活躍氣氛，保證節(jié)目質(zhì)量。又如：

趙豐：就是上面只有一根線，下面有四根線=

竇文濤：=你指的是緯線還是經(jīng)線？

趙豐：經(jīng)線，它這里有顏色的都是▲

竇文濤：▼哦它這不是一層唉（音調(diào)升高），你看到了嗎？

趙豐：對很多層。

竇文濤：我的天，它不是一個面，我才知道。

——《鏘鏘行天下》 第一季 第一期

打斷者竇文濤在目標話語還未完全說出之前，單獨發(fā)出一個打斷信號，即用蓋過嘉賓趙豐的聲音，直接將目標話語說了出來，使得當前說話人未能將他想說的話說完。這種打斷方式是話輪轉(zhuǎn)換的一種形式。這里的打斷也是起到活躍節(jié)目氛圍的效果，如果平鋪直敘地講述則會流于說教，使節(jié)目缺少活力。

五、《鏘鏘行天下》中言語打斷的功能

節(jié)目中涉及的言語打斷功能大致有四種，分別是促使會話通俗凝練、僅為表達自己想法、活躍節(jié)目氣氛以及幫助完成會話的輔助型打斷。

（一）促使會話通俗凝練

朱云驕：這個可能是因為我常年在都是在練，就磨損了，對我就是老碰在這個地方，它就把這個笛子就磨損了，因為吹了挺久的時間▲

竇文濤：▼像是一塊笛子的老繭。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第一期

竇文濤這里的打斷是在嘉賓講述了很多關(guān)于自己練習吹笛子的事，主持人的話幫助了嘉賓，把笛膜比喻成笛子的老繭，也為觀眾做出了一個合情合理的解釋。這里的打斷起到概括總結(jié)的作用，符合節(jié)目平民化的視角，用最樸實的語言聊出文化，接地氣，但不晦澀，不俗氣。

（二）僅為表達自己想法

竇文濤：人生是不是還有一些別的所以▲

許子?xùn)|：▼比較文學界一直是把這個當做一個課題研究的，就是“寒山熱”。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

嘉賓許子?xùn)|是大學教授，對于寒山有著專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的認識，于是打斷主持人，就此話題表達自己的見解。

（三）活躍節(jié)目氣氛

林瑋婕：欲把西湖比西子▲

竇文濤：▼比你。

林瑋婕：淡抹濃妝總相宜。

竇文濤：淡妝濃抹總相宜。

——《鏘鏘行天下》第三季 第一期

竇文濤的打斷是為了活躍節(jié)目氣氛，夸贊嘉賓，拉進和嘉賓的關(guān)系，符合禮貌原則里的贊揚準則。

（四）幫助完成會話的輔助型打斷

竇文濤：甚至連到底有沒有這個人//我們也不能百分百的知道//

何善蒙：//對所以有一些//日本的學者的學者就主張沒有。

——《鏘鏘行天下》 第三季 第五期

聽話人何善蒙針對當前說話人主持人竇文濤所說的內(nèi)容產(chǎn)生了認同感，并進一步補充日本學者的相關(guān)觀點，于是打斷對方的會話，目的在于為竇文濤關(guān)于是否有寒山這個人提供佐證。打斷后的話題還是圍繞著主持人的話題展開的。

六、結(jié)語

打斷本質(zhì)上是打斷者在話語上對被打斷者的控制，言語打斷常常被認為是不禮貌的行為，通過對《鏘鏘行天下》中言語打斷的分析，發(fā)現(xiàn)言語打斷看似違反了Grice的合作原則和Leech的禮貌原則，實則是在更大意義上遵循了這兩種原則。通過打斷，主持人和嘉賓的話語權(quán)得到平衡，節(jié)目話題能夠持續(xù)，同時也能將話題深入下去。所以，從打斷者的身份、打斷的具體位置、打斷的方式和打斷的功能四個方面來看，打斷對節(jié)目效果都起到促進作用，這使得《鏘鏘行天下》更好地得以傳播。

注釋：

①匡小榮：《口語交談中的話語打斷現(xiàn)象》，《修辭學習》2005年第4期，第78頁。

②轉(zhuǎn)寫符號

= 在前一話輪結(jié)束和后一話輪開始中間沒有間隔

// 話語的重疊

…… 省略的部分

▲ 話語被打斷

▼ 打斷他人話語

（） 括號內(nèi)文字是撰寫人的觀點

參考文獻：

[1]Selting，Margret&Couper-Kuhlen，Elizabeth（eds.）. 2001.Studies in Interactional Linguistics.Amsterdam： John Benjamins.

[2]李悅娥，申智奇.自然會話中的打斷現(xiàn)象分析[J].當代語言學，2003，（01）：25-32+94.

[3]匡小榮.口語交談中的話語打斷現(xiàn)象[J].修辭學習， 2005，（04）：74-78.

[4]于國棟.機構(gòu)性談話的會話分析研究[J].科學技術(shù)哲學研究，2010，27（02）：22-25.

[5]李勃奕.控制與表達：從《鏘鏘三人行》到《圓桌派》的竇式話語研究[D].陜西師范大學，2019.

[6]王新宇.網(wǎng)絡(luò)談話節(jié)目《十三邀》與《圓桌派》會話結(jié)構(gòu)對比分析[D].東北師范大學，2023.

[7]吳鵬，張璘.會話打斷研究30年的回顧與展望[J].河南科技大學學報（社會科學版），2007，（03）：57-60.

[8]黃紅敏.電視脫口秀節(jié)目中的打斷現(xiàn)象研究——以《金星秀》為例[D].四川師范大學，2017.

[9]周子力.電視談話節(jié)目《圓桌派》的會話分析[D].西安外國語大學，2019.

[10]張悅晨.文化旅行談話節(jié)目的破與立——以《鏘鏘行天下》為例[J].青年記者，2019，（08）：81-82.

[11]張韌.文旅談話節(jié)目主持人的角色功能——以《鏘鏘行天下》第三季為例[J].聲屏世界，2023，（16）：34-36.

[12]趙方.淺議主持群中的話語打斷現(xiàn)象——以《快樂大本營》為例[J].中國廣播電視學刊，2021，（03）：84-86.

[13]閆冬冬.淺析訪談節(jié)目的言語打斷——以自制訪談節(jié)目《傾聽》為例[J].新聞傳播，2023，（20）：99-101.

[14]趙玲玲.從會話結(jié)構(gòu)分析看電視談話節(jié)目[D].黑龍江大學，2008.

[15]王欣.電視談話節(jié)目《藝術(shù)人生》與《魯豫有約》會話結(jié)構(gòu)比較分析[D].廣州大學，2014.

作者簡介：

茆穎，女，江蘇鎮(zhèn)江人，山西大同大學文學院，在讀碩士研究生，研究方向：語言學及應(yīng)用語言學。