化工專業(yè)輔導員的思政教育工作研究

摘 要：針對高校非思政專業(yè)新進輔導員由于專業(yè)知識欠缺、工作經(jīng)驗不足，導致本領恐慌、不知所措的情況，結合當下青年大學生思想特點及高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?，以化工專業(yè)新進輔導員從事思政教育的路徑研究為例，提出非思政專業(yè)新進輔導員將自身所學專業(yè)融入到思政工作之中，助力新進輔導員更快拓新工作思路、開拓工作方法、創(chuàng)新育人模式，推進高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：輔導員；化工專業(yè)；思政工作；融入；創(chuàng)新

0 引言

輔導員作為高校思政教育的一線工作者，是帶有教師屬性的學生知心人，要做到凡事立足于學生、事事為了學生、萬事考慮學生，在工作中其實亦可以將自身所學專業(yè)與思政工作進行有效聯(lián)系，從而幫助新進輔導員快速進入工作角色，更大程度減少工作迷茫，盡快打開工作思路，從而在思政工作中更快取得創(chuàng)新突破，實現(xiàn)自我發(fā)展。

在此，從本碩都是化工專業(yè)的一名新進輔導員的工作實際出發(fā)，圍繞化工工藝與思政工作的領域特點，摸索出兩者之間的相通之處，從而破解了從事輔導員工作上的困惑，以此給廣大非思政專業(yè)新進輔導員提供參考。

1 化工工藝與思政工作之間的聯(lián)系

1.1 工藝前段VS剛入校新生

在化工過程中，初始原料除蘊含工藝所需要的元素外，還含有部分雜質(zhì)。針對這一情況，在工藝初期，會將初始原料進行篩選、洗滌、研磨等普適性處理，以便使原料的純度初步符合工藝要求。對于部分特殊原料，還需根據(jù)目標元素及雜質(zhì)元素所具有的特殊物化屬性，針對性地開展加工處理過程。

在思政工作中，對于剛入校新生，他們初次遠離了熟悉的故土、貼心的親人，身處嶄新的城市，面對身邊陌生的面孔，需要獨自處理好人際關系，平衡好學習與課外生活，同時還要考慮如何提升自我的綜合素質(zhì)能力。所以在剛入校階段他們會在生活、社交、學習等方面出現(xiàn)表現(xiàn)不理想的情況^［1］。為了讓新生能夠盡快適應大學生活，加快角色的轉變，所有高校均會將新生入學教育作為大學生思想政治教育的“第一堂課”，以此對所有新生開展普適性教育^［2］。對于部分少數(shù)民族學生，還需根據(jù)他們的民族類別展開針對性引導，從而提升少數(shù)民族學生在校園大家庭中的融入感與獲得感。

1.2 工藝中段VS在校生

將化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的工藝中段與學生在校期間的培養(yǎng)進行類比，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在極大的共通之處。

首先，化工工藝與思政工作而言均是以目標為導向，通過中間的具體流程，針對不同原料及不同學生采用不同工藝路線及不同引導方法。其中，在化工工藝中，化學反應是對化工產(chǎn)品質(zhì)量起著決定性作用的一個關鍵環(huán)節(jié)。要想化學反應按照既定方向發(fā)生，就需要在各個流程中對原料的各類物化性質(zhì)有準確掌握，確保在各個反應階段面對突發(fā)狀況時能夠及時采取針對性有效的管控措施。類似地，在思政工作中，學生的思想狀態(tài)就好比化工工藝中的化學反應，有爆發(fā)性但仔細研究又有跡可循，并且學生思想的維度與高低直接影響著他們今后的人生發(fā)展方向。所以輔導員在思政教育中，要以“立德樹人”為目標，加強對學生每個階段思想動態(tài)的掌握，以便及時開展有針對性的思想引導教育。

其次，化工產(chǎn)品質(zhì)量的高低以及學生未來發(fā)展的前景都離不開每個參與者的精心配合與通力合作，環(huán)節(jié)中任何一個部分的缺失都會對最后的結果產(chǎn)生影響。例如，在化工工藝中，大致需要有四個部分的分析整合才能保障整個工藝流程順利推進。第一部分為單元操作。它是工藝過程的基礎，要想推動化工產(chǎn)品順利生產(chǎn)，單元操作的效率要務必得到保障。第二部分為化學反應。它是工藝過程的核心所在。第三部分為能量的傳遞與吸收。它是導致化學反應發(fā)生的關鍵所在，在工藝過程中應隨時注意能量的變化，并且要對能量的高低有足夠的掌握與數(shù)據(jù)支撐。第四部分是關于其他單元的研究。這個部分對于產(chǎn)品的質(zhì)量以及能量的加大利用有重要影響，往往需要在工藝過程中進行不斷的總結與積累之后才能切實推動化工工藝的不斷發(fā)展^［3］。同樣地，在思政工作中，亦需要四個方面的充分統(tǒng)籌協(xié)調(diào)才能保障學生健康成長成才。第一方面為人際支持。它是輔導學生健康成長成才路上的制勝法寶，并且對于高校學生而言，大學階段是培養(yǎng)與人建立親密鏈接的重要環(huán)節(jié)^［4］。作為高校輔導員在此階段需要教授學生一些社交技巧、社交禮節(jié)以及引導學生正確表達情感。同時在思政工作中，高校也需要借助學生的人際關系來共同協(xié)助做好學生的思想引導教育。第二方面為思想狀態(tài)的把握。它是將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮诵乃?。在思政工作中，要切實掌握好學生每個階段的思想狀態(tài)，要因事而化、因時而進、因勢而新，竭盡所能確保學生思想正派、作風端正、品德高尚，努力為國家培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。第三方面為思想動態(tài)的引導。當代“00后”大學生處于思想逐步成熟的時期，他們思想活躍、主觀意識強，有強烈的表達欲，但也因此極易受到社會不良思潮的影響^［5］。作為大學生思想陣地一線的輔導員，要懂得充分利用馬克思主義基本理論以及重大節(jié)慶、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日等重要時間節(jié)點開展主題教育實踐活動把好學生思想航向，針對性加強對于學生思想動態(tài)的正向引導。第四方面為人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新研究。時代在變，大學生人群在變，其思想行為也在變，對于人才的培養(yǎng)機制亦需要適應當代大學生的成長成才規(guī)律因時而進、因勢而新。高校特別要加強學生對于黨的創(chuàng)新理論的深入學習教育，確保黨的創(chuàng)新理論入腦入心，緊隨黨和國家的發(fā)展步伐以及社會對于人才的需求創(chuàng)新性地開展人才培養(yǎng)工作。

最后，化工產(chǎn)品的工藝流程選擇與學生的教育引導方式都需要根據(jù)實際情況選取對應的合適策略。例如，在化工工藝的流程設計中，不僅需要考慮理論與實踐的契合度，還要根據(jù)具體的化工原料及其特性選擇合適的設備，并且在設計中還要特別注意工藝路線的合理設計，只有上述因素均得到了合適且有效的保障，才能促進化工產(chǎn)品的順利生產(chǎn)，進而保證化工工藝流程安全推進^［6］。同樣地，在思政工作中，最根本最重要的方針亦是因材施教。在當前的高校教育中，學生的年齡普遍集中在17～22歲之間，生長在信息化時代的他們思想活躍、個性張揚但是具有較強的自尊心，非常渴望獲得他人的認可與尊重。作為思政工作一線的教師，在開展這類大學生的思想引導時要注重根據(jù)每個人的性格、心理、成長環(huán)境及其能力特點，再結合他們的興趣及專業(yè)方向針對性地進行教育引導，確保每一位學生都能真正實現(xiàn)更好發(fā)展。

1.3 工藝尾端VS畢業(yè)生

化工產(chǎn)品是促進社會穩(wěn)步發(fā)展的奠基石。青年學生是推進國家進步、民族復興的重要人才支撐。為推進社會健康持續(xù)發(fā)展，不僅要在工藝流程及人才培養(yǎng)過程中投入極大關注，更要在工藝尾端以及青年學生步入社會階段做好全方位的質(zhì)量把控與思想引導，確保把好出口關。

在現(xiàn)代化的生活里，化工產(chǎn)品已經(jīng)滲透到了人們衣食住行、健康醫(yī)療及生產(chǎn)建設等方方面面，保障化工產(chǎn)品的質(zhì)量及標準化，對廣大人民群眾的生活起著至關重要的影響。相關企業(yè)在化工產(chǎn)品的生產(chǎn)營銷中，應嚴格按照生產(chǎn)流程進行加工制造，對原材料及生產(chǎn)路線做到嚴格監(jiān)管、對產(chǎn)品質(zhì)量嚴格檢測，確保各類化工產(chǎn)品的標準化、合格化^［7］。以醫(yī)藥化工產(chǎn)品為例。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們越來越重視個人的生命健康，進而對于醫(yī)療的依賴性也逐漸加強。相關化工制藥企業(yè)要在藥品的制造過程中堅決做到層層把關，在產(chǎn)品投入市場時加強質(zhì)量檢測，相關管理部門嚴格落實主體責任，對所有出口產(chǎn)品嚴格做好審核批準，確保進入市場的醫(yī)療產(chǎn)品能夠在有效治療相關疾病的情況下，最大程度降低藥物的副作用及有害性，竭力保障廣大人民群眾的生命財產(chǎn)安全，促進社會和諧穩(wěn)定、健康運行^［8］。

當代青年大學生肩負著黨和國家偉大事業(yè)接續(xù)發(fā)展的重要使命，他們是國家未來的接班人，是民族的希望。高校不僅要做好青年學生的思想教育引領，更要引導他們不斷夯實專業(yè)基礎知識練就過硬本領，樹立堅定的理想信念、崇高的道德品質(zhì)以及正確的就業(yè)觀念，主動將自我未來的發(fā)展融入到中華民族復興大任之中，不畏艱難險阻，勇?lián)鷷r代重任，爭做時代先鋒。以師范專業(yè)畢業(yè)生為例。首先，要確保師范專業(yè)類學生在畢業(yè)時擁有扎實的專業(yè)基礎知識與教育教學技能，具備勝任人民教師這一職位的基本技術技能。其次，要確保他們具有過硬的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為素質(zhì)、敬業(yè)精神。對于師范專業(yè)畢業(yè)生而言，他們素質(zhì)能力的高低在一定程度上決定著今后各級各類學校的育人質(zhì)量，所以要矢志不渝地引導他們積極向黃大年、張桂梅等模范教師看齊，懷著無私奉獻的精神品質(zhì)投身教學事業(yè)，爭做“四有”好老師。最后，要持續(xù)加強對于畢業(yè)生的教育培養(yǎng)。即使學生畢業(yè)之后已為人師，但是對于初入職場的他們或許在技能及經(jīng)驗上還存在許多的不足之處，所以相關部門應加大對于新進教師的培養(yǎng)、關注與指導，幫助他們盡快勝任教師角色，爭取為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

2 結語

綜上所述，新進輔導員在思政教育工作中，面對專業(yè)知識不足、存在本領恐慌的情況下，應立足于高校思政工作的核心任務，結合當代大學生的思想特點，學會將自身專業(yè)的研究路線主動融入到思政工作之中，轉換思維方式、引發(fā)工作思考，在將思政工作與自身專業(yè)有機融合的前提下，系統(tǒng)推進高校思政工作行穩(wěn)致遠，嚴格落實“立德樹人”根本任務。

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