核心素養(yǎng)理念下小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

摘" 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)積極采取一系列改革措施，包括更新教育內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、推動(dòng)教育技術(shù)的應(yīng)用等，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，提高學(xué)生未來在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);高效課堂

隨著課程改革的深入推進(jìn)和實(shí)施，核心素養(yǎng)教育理念受到了廣泛的關(guān)注，這種教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，也能夠促進(jìn)教育的公平和多元化。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的背景下，構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂已經(jīng)成為教育實(shí)踐中的一項(xiàng)重要任務(wù)，本文旨在探討在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂，以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)水平。

一、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的意義

（一）加強(qiáng)信息素養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，通過培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和加工能力、創(chuàng)新思維和解決問題能力、合作與交流能力以及信息倫理和安全意識(shí)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需求，為自己的學(xué)習(xí)和未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是學(xué)生獲取、評(píng)估、選擇、加工和使用信息的能力，在高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用各種信息工具和技術(shù)獲取和加工信息，提高信息搜索、篩選和整理的能力，以更好地應(yīng)對(duì)信息過載的挑戰(zhàn)，提高信息獲取和加工的效率和準(zhǔn)確性。然而，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也帶來了信息倫理和安全問題，信息技術(shù)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理和安全意識(shí)，教育他們正確使用信息技術(shù)，遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)個(gè)人隱私和網(wǎng)絡(luò)安全，從而促進(jìn)學(xué)生在信息時(shí)代中能夠自覺遵守信息倫理規(guī)范，保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

（二）培育創(chuàng)新思維

小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂通過引入創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，通過讓學(xué)生參與信息技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)并制作自己的數(shù)字作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的興趣。而且，創(chuàng)新思維與解決問題的能力密切相關(guān)，信息技術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，教導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息搜集、分析和應(yīng)用，可以培養(yǎng)他們的分析、綜合和判斷能力，使他們能夠獨(dú)立思考并解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，當(dāng)今社會(huì)變化快速，信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷演進(jìn)，培育創(chuàng)新思維可以使學(xué)生更好地適應(yīng)這種變化和發(fā)展，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，提升持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)的能力，可以不斷掌握新的信息技術(shù)，保持創(chuàng)新思維和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）提高應(yīng)用能力

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力和表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)信息技術(shù)課堂通過引入多媒體工具和創(chuàng)意項(xiàng)目，可以提升學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)能力。學(xué)生利用圖像、音頻、視頻等多媒體元素來表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，從而有助于形成創(chuàng)造性思維和提升表達(dá)能力。而且，信息技術(shù)課堂可以提供給學(xué)生解決問題的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具和方法解決實(shí)際問題，可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段通過信息搜索、數(shù)據(jù)分析、信息整合等方式來解決問題，可以提高分析和判斷能力。此外，信息技術(shù)課堂可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在教學(xué)中引入項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作自己的數(shù)字作品，學(xué)習(xí)編程和設(shè)計(jì)，體驗(yàn)科技創(chuàng)新的樂趣。

二、小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建過程中的問題

（一）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視不足

目前，一些學(xué)校和地區(qū)過于重視學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)課程放在次要位置，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠。一些教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為信息技術(shù)只是一門附加課程，沒有給予足夠的重視和關(guān)注，開展信息技術(shù)課程的時(shí)間較少，甚至沒有專門的課程時(shí)間，往往被安排在其他學(xué)科的課堂中。另外，信息技術(shù)教學(xué)的教材和資源相對(duì)較少，教師很難找到合適的教材和資源來支持課堂教學(xué)，導(dǎo)致一些教師在信息技術(shù)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和多樣性，僅停留在基本的應(yīng)用操作層面，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的深入思考和拓展。

（二）教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師專業(yè)素養(yǎng)是指教師具備的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能、教育理論和教育心理學(xué)等方面的綜合素質(zhì)。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高可以保證教師有足夠的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教師能否有效地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。然而，目前部分小學(xué)教師的信息技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠充分，他們可能對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)了解不深入，無法為學(xué)生提供全面的信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，要求教師具備自主學(xué)習(xí)的能力，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，但一些教師缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，無法跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力匱乏

當(dāng)課堂變得有趣時(shí)，學(xué)生更容易參與和專注于學(xué)習(xí)，也更有動(dòng)力去探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。課堂教學(xué)應(yīng)該注重將信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，展示信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。然而當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂中，往往只停留在純理論知識(shí)的傳授上，缺乏實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和案例的引入，學(xué)生可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活脫離較遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。而且由于許多教師只側(cè)重單一的知識(shí)灌輸和機(jī)械的操作演示，缺乏趣味性和互動(dòng)性，可能會(huì)令學(xué)生感到枯燥和乏味。

三、小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，可以使小學(xué)信息技術(shù)課堂更加高效和有趣，促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、解決問題能力和合作精神。教師要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，讓他們成為課堂的主角，可以通過提出問題、引發(fā)討論、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。教師在教學(xué)中可以將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，創(chuàng)造與學(xué)生生活和興趣相關(guān)的情境和場(chǎng)景，例如，通過設(shè)計(jì)真實(shí)的案例、模擬實(shí)際的問題解決過程等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增加學(xué)習(xí)的意義和動(dòng)力;還可以通過引入互動(dòng)和游戲元素，增加課堂的趣味性和活躍度，例如，可以設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)模式

教學(xué)方法和教學(xué)模式在構(gòu)建高效課堂中起著非常重要的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在合適的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生可以更深入地思考和理解知識(shí)，形成更牢固的記憶和理解，這還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，可以通過提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而且，信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，可以給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，讓他們按照自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，給予學(xué)生機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造性成果，可以組織一些展覽、演示或報(bào)告會(huì)等形式，讓學(xué)生向同學(xué)和家長(zhǎng)展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心和成就感。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂內(nèi)容

當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)容時(shí)，教師需要注意合理選擇和使用資源，確保資源的質(zhì)量和可靠性，也要教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)他們提升信息獲取和加工的能力，提高信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)是獲取各種信息的重要途徑，教師可以通過使用網(wǎng)絡(luò)資源來拓寬課堂的知識(shí)來源，例如搜索引擎、在線圖書館、教育網(wǎng)站等，幫助學(xué)生接觸到更多的信息和知識(shí)。信息技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，課本上的內(nèi)容往往無法及時(shí)跟上最新的發(fā)展，教師要借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取到最新的信息和資源，保持課堂內(nèi)容的更新性和實(shí)用性。而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，而網(wǎng)絡(luò)資源能夠打破這些限制，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。教師要促進(jìn)學(xué)生在課堂之外通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識(shí)面，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

（四）尊重學(xué)生主體，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該成為課堂的中心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和過程，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，但在構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生置于主導(dǎo)地位。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解他們的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。信息技術(shù)是一個(gè)多樣化的學(xué)科，可以提供各種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師要提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。而且教師應(yīng)該提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)的方向，可以通過個(gè)性化的作業(yè)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。此外，學(xué)生在寬松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易展示自己的個(gè)性和才能，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)積極、互助和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)和展示自己。

（五）融合生活實(shí)踐，夯實(shí)核心素養(yǎng)

實(shí)踐性是信息技術(shù)教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)，通過實(shí)踐，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提升解決問題能力。在課堂上，教師可以通過設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的任務(wù)或項(xiàng)目來讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，例如編寫程序、制作網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)應(yīng)用等，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的探究和研究，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求選擇并解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。此外，教師可以通過實(shí)際案例和故事的講解，將信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過講解一些真實(shí)的成功案例或者故事，引發(fā)學(xué)生的思考和探索，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（六）評(píng)價(jià)方式多元，促進(jìn)自主發(fā)展

評(píng)價(jià)的多元化是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)的筆試和考試外，教師還可以采用其他形式的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目展示、作品展覽、口頭報(bào)告等，通過綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，更好地反映他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的綜合能力。而且，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展都有所不同，因此需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)個(gè)性化任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在自己感興趣的方向上展示自己的能力。教師在教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)工具或評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行同伴間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。最后，及時(shí)給予學(xué)生反饋是評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過口頭反饋、批注和評(píng)語等方式，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中起著重要的作用，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和未來的就業(yè)具有重要的意義。核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在特定領(lǐng)域內(nèi)具備的基本能力和素質(zhì)，是綜合性、長(zhǎng)期性的培養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)，不僅是讓學(xué)生掌握一些技術(shù)操作的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息加工和信息應(yīng)用能力，以及信息技術(shù)倫理和安全意識(shí)，為此，教育工作者應(yīng)該探索有效的策略來改進(jìn)和創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教育，構(gòu)建高效課堂，以提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活提供有力支持。