基于新課標的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與優(yōu)化

摘" 要：隨著新課標教學(xué)理念的推行實施，小學(xué)教育階段逐漸迎來了全新發(fā)展。教師要在教學(xué)管理工作中注重嘗試全新的教學(xué)方式，積極調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計科學(xué)可行的教學(xué)計劃，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有效提升課堂活力，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。對此，文章重點分析在如今新課標教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化工作，以期切實提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂創(chuàng)新;教學(xué)方法;數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，教師需要全面深刻地認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)思維與意識方面存在的不成熟特征，在教學(xué)講解過程中促使學(xué)生高度保持注意力，讓學(xué)生在實踐探究中發(fā)覺數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，進而構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。此外，教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，采取有針對性的教學(xué)措施，制訂合理的教學(xué)計劃，在思想上認識到創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)理念對促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長的積極作用，并善于反思總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗，有效突破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生被動的局面，構(gòu)建高效互動課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中得到全面提升。

一、新課標背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性

（一）提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂

在新一輪教育發(fā)展背景下，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式有利于提升教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對而言具備一定的抽象性，教師在教學(xué)管理工作中采用多樣化的全新方式，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而跟隨教師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)探究。在學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要，小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識與能力，所以創(chuàng)新教學(xué)形式有利于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師要以興趣為驅(qū)動，促進學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而推進課堂教學(xué)活動有序?qū)嵤?，提升課堂教學(xué)成效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力

小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的實踐性，如應(yīng)用題是數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容中重要的組成部分，為有效檢測學(xué)生近期的學(xué)習(xí)實踐水平，教師可以采用應(yīng)用題的方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。多數(shù)教師在課堂設(shè)計管理上善于為學(xué)生設(shè)計生活情境，基于當(dāng)前學(xué)生的生活經(jīng)驗對問題進行合理設(shè)置，促進學(xué)生深刻理解并掌握數(shù)學(xué)知識，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）促進我國教育事業(yè)向前發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)反饋來看，創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)途徑對現(xiàn)代教育發(fā)展具有重要意義。從宏觀層面而言，創(chuàng)新教學(xué)理念是有效體現(xiàn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)形式。幫助學(xué)生全面發(fā)展是踐行全面素質(zhì)教育的明確目標，也是如今小學(xué)義務(wù)教育的核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生而言不僅是一項必備知識要求，更是一種科學(xué)素養(yǎng)傳承。在以往單一的課堂教育模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中較為吃力，創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)策略有利于完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)管理方式更加具備合理性，進而構(gòu)建高效課堂模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的問題分析

首先，根據(jù)現(xiàn)實數(shù)學(xué)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在教學(xué)管理工作中逐漸認識到學(xué)生學(xué)科思維的重要性，但是現(xiàn)實課堂實施管理依舊受傳統(tǒng)教育理念影響，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面依然是以教師知識傳授為主，無法真正突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。

其次，部分教師在教學(xué)管理工作中注重向?qū)W生直接“灌輸”知識內(nèi)容，未能充分考慮學(xué)生的真實學(xué)情與能力，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了知識理解差、學(xué)習(xí)興趣不佳等現(xiàn)象。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與積極性較差。課堂學(xué)習(xí)氛圍長期處于低迷狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿較低，這就造成數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)成效與預(yù)期的教學(xué)目標存在較大的差距。

三、基于新課標的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新型教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點燃學(xué)生的興趣火花

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容方面具有一定的難度，因此教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實情境，幫助學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)情境下進行思考探究，進而積極參與到課堂學(xué)習(xí)實踐中。為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂模式，教師需要積極革新以往教學(xué)理念，采用情境教學(xué)輔助的方式完成知識講解，幫助學(xué)生在聽講的過程中高度保持注意力。在多樣化教學(xué)方式的作用下，豐富課堂教學(xué)情境可以有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一與局限性，從而不斷完善、優(yōu)化教學(xué)實施各項環(huán)節(jié)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

以“圓”的教學(xué)為例，在向?qū)W生講解知識點時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的摩天輪展開教學(xué)。在日常生活中，學(xué)生對摩天輪具有一定的興趣，教師可以讓學(xué)生閉著眼睛進行回憶，想想摩天輪的原型形態(tài)，深化圓形的具象特征。此外，教師還可以讓學(xué)生回憶生活中的各種車輪運動，同樣的轉(zhuǎn)動圈數(shù)，大車輪總是比小車輪運動的足跡長。通過現(xiàn)實情境對比，學(xué)生便非常容易理解圓形的“周長”概念。最后教師在真實的學(xué)習(xí)情境下，向?qū)W生提問，如“大家經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)影響圓形周長的各項因素都有哪些”。構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，可以有效降低教學(xué)難度，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察與分析對比能力。

（二）融合實際生活，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容融合生活實際經(jīng)驗，促使學(xué)生根據(jù)身邊熟悉的各項事物深入探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用這種方式可以極有效地簡化數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，促進學(xué)生經(jīng)過感知理解體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值與魅力。此外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在實踐探究中積累經(jīng)驗，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信，從而在今后的學(xué)習(xí)實踐中樂于參與其中，有效提升課堂教學(xué)成效。

例如，在教學(xué)“體積與容積”知識時，為幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的各項實際事物，如冰箱，讓學(xué)生通過具象化理解，深化對數(shù)學(xué)概念的認知。如“體積概念”可以理解為物體所占冰箱空間的大小，以此為基礎(chǔ)進行知識拓展，向?qū)W生介紹其他的事物，如書本所占書包體積的大小，鉛筆所占文具盒體積的大小等。向?qū)W生介紹關(guān)于“容積”概念時，教師同樣可以以生活中的水池為例，如水池中所承載的液體，即為液體容積，以此進行延伸：水桶中所能盛水的毫升數(shù)，此為其容積。教師結(jié)合學(xué)生生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，促進學(xué)生加深對知識理念的理解，啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題，進而發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的教育價值。

（三）借助信息技術(shù)，完善學(xué)生思維

教師可以依托現(xiàn)代信息技術(shù)，將以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點知識以視頻、圖片、動態(tài)演繹的方式展現(xiàn)出來，進而有針對性地結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的各項抽象難解的問題。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師通過圖片、視頻介紹知識概念，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效降低了學(xué)生的抵觸心理，實現(xiàn)全新技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的高度融合。采用多元化合理的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生的理解能力，進一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“長方形與正方形”的課程中，教師可以積極結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生展示顏色相異、大小不同的長方形與正方形，讓學(xué)生進行觀察并明白長方形對應(yīng)邊相等，而正方形四條邊都相等。為學(xué)生介紹長方形與正方形周長的概念時，教師可以讓學(xué)生貼著教室的四面墻壁行走一圈，留下行走過后的痕跡，讓全班學(xué)生進行觀察，此時學(xué)生便會明白自己行走一圈的足跡大致與教室周長相等。之后可采用視頻、圖像的方式為學(xué)生構(gòu)建真實的圖像模型，有助于提升學(xué)生興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，強化認知。

（四）落實翻轉(zhuǎn)課堂思想，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識

教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，以此充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。采用翻轉(zhuǎn)課堂形式有效創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與學(xué)習(xí)活動，進而更好地掌握知識內(nèi)容。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂的作用下，幫助學(xué)生進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與探究，讓課堂教學(xué)具備較強的互動性，有助于加深師生之間的了解溝通。

例如，在教學(xué)關(guān)于“大數(shù)的認識”時，課堂教學(xué)活動中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)探究。每堂課程開展之前，教師可以采用隨堂“抽選”的方式選取兩名學(xué)生扮演“課堂副教師”，選中的學(xué)生需要提前做好準備，嘗試在課堂教學(xué)中模擬教師介紹所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時在全班范圍內(nèi)向同學(xué)分享自己在預(yù)習(xí)過程中認為重要的各項知識點。教師可以根據(jù)學(xué)生的分享與反饋信息，了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，有針對性地采取有效措施，保證教學(xué)成果。

（五）創(chuàng)設(shè)小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識

由于小學(xué)生年紀較小，在思維理解方面較為薄弱，因此教師可以采用小組合作的形式幫助學(xué)生進行深入探究學(xué)習(xí)，有效彌補學(xué)生個體學(xué)習(xí)方面存在的漏洞，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。以小組探究形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中善于與他人進行分享互動，可以幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進德育理念與學(xué)科內(nèi)容相融合，進而發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的全面育人價值。例如，在教學(xué)關(guān)于“時、分、秒”的知識點中，教師可以組織學(xué)生采用合作探究的方式進行學(xué)習(xí)互動。教師在全面了解學(xué)生真實學(xué)情的基礎(chǔ)上合理分配學(xué)習(xí)小組，采用互幫互助的形式，便于后續(xù)教學(xué)活動的順利進行。學(xué)習(xí)“時、分、秒”的重點在于概念，教師組織學(xué)生以小組為單位重點探究此項知識的概念，隨后讓學(xué)生在課堂互動中分享關(guān)于“時、分、秒”之間的關(guān)系，進一步促進學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在相互學(xué)習(xí)與共同提升的過程中，學(xué)生掌握了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，深化了學(xué)習(xí)體驗。

在課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以引入游戲競賽的活動，通過課堂問答評選出“最佳學(xué)習(xí)小組”。教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)置相應(yīng)的題目，參賽選手對此進行搶答，若是回答正確則可以得一分，回答錯誤或是放棄回答則減一分。各個小組經(jīng)過學(xué)習(xí)探究選派出一位代表參與課堂搶答活動。這樣采用多樣化的游戲活動，可以幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助教師全面了解學(xué)生的情況，進而保證課堂教學(xué)成果。

（六）強化教師隊伍，創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師需要不斷提升自身的執(zhí)教管理能力，具備強烈的職業(yè)道德素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式。同時，新課標要求教育管理工作中需要注重以生為本。具體而言，教育管理工作中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要圍繞學(xué)生的各項需求展開教學(xué)。這就需要教師根據(jù)新課標教育理念不斷完善和優(yōu)化教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究提供良好的條件，具備高度的教育責(zé)任心，同時在教育建設(shè)創(chuàng)新過程中善于主動學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。

根據(jù)新課標教學(xué)理念，教師要密切關(guān)注學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)發(fā)展動態(tài)成果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項潛能，及時鼓勵幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，進而促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念工作中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的成長特征與學(xué)習(xí)情況，有效提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)潛能。教師需要深知，在新課標教學(xué)背景下，課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，自身是作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，以便在科學(xué)的教學(xué)理念作用下，有序進行各項教學(xué)活動。

為創(chuàng)新教學(xué)方式，教師需要在優(yōu)化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究欲望。面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師在教學(xué)管理中需要加強方式指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對自己學(xué)習(xí)成長的關(guān)懷，進而以更加良好的心態(tài)進行學(xué)習(xí)提升，有效提升課堂教學(xué)成效。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新時期教育發(fā)展背景，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動，教師應(yīng)學(xué)習(xí)和利用先進的教育理念及方法，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。具體可以通過營造情境課堂，注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，構(gòu)建高效信息化課堂模式，讓學(xué)生主動擔(dān)任“小講師”，推動小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)科思維能力，促進學(xué)生個性化成長，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用中得到有效提升。