新媒體視域下高校思政育人工作的推進路徑

［摘要］新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展對大學生的價值觀念產(chǎn)生了重大影響，同時也為高等院校的思政教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。新媒體的獨特性質(zhì)使思政教育變得更加互動和及時。文章細致探討新媒體視域下思政育人工作的新機遇，論述改革思政教育的方法，尋求思政育人工作的推進路徑，以期為高校培養(yǎng)人才提供新的思路，助力高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

［關(guān)鍵詞］新媒體；高校；思政育人；推進路徑

在數(shù)字化浪潮席卷而來的時代，資訊蜂擁而至，內(nèi)容形式多樣，信息傳播途徑日益豐富。對正處于知識吸收巔峰階段的高校學子來說，他們面臨前所未有的信息交流機遇與挑戰(zhàn)。學習的多樣性和廣泛性使他們與媒介信息的接觸不僅增多，還愈發(fā)深入，這在一定程度上增加了他們接觸到消極或負面媒介信息的風險。特別是在他們塑造世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，繁雜的媒體資訊有可能對他們造成難以預料的影響。鑒于此，高校的思政教育必須緊跟時代步伐，掌握時代動向，整合新媒體的各類可用資源來推廣思政教育內(nèi)容。高校應當主動占領新媒體的輿論場，發(fā)揮新媒體獨有的積極作用，確保思政教育內(nèi)容能夠觸及更廣泛的受眾，增強主流意識形態(tài)的傳播力度。這樣做不僅有助于高校更高效地指導大學生形成正確的價值觀，還有助于構(gòu)建更加有利于大學生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

一、新媒體視域下開展思政育人工作面臨的困境及原因分析

（一）龐雜的網(wǎng)絡信息容易分散主流意識吸引力

習近平總書記曾指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒。”在新媒體迅猛發(fā)展的當下，信息傳播呈現(xiàn)多元化趨勢。動態(tài)視頻、音樂和精心設計的宣傳文案等素材，通過鮮明的信息點、簡潔的表達方式，大幅提升了宣傳內(nèi)容的吸引力，但這也對高校思政育人工作提出了新的挑戰(zhàn)。在當前的新媒體環(huán)境下，微信、微博和抖音等新興媒介成為大學生獲取信息的主要渠道。這導致師生之間的日常交流逐漸減少，教育者的權(quán)威地位遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。此外，教學過程中的監(jiān)督與管理也暴露不足，提升教學內(nèi)容的質(zhì)量迫在眉睫。面對這一現(xiàn)狀，高校必須與時俱進，探索更新的思政教育模式，打破信息交流的隔閡，提升思政工作的實際效果，確保思政教育在引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮核心作用。

（二）算法推薦技術(shù)的應用帶來相應挑戰(zhàn)

隨著海量數(shù)據(jù)的涌動，主流短視頻平臺紛紛采用先進的人工智能算法，分析用戶的喜好、社交網(wǎng)絡以及“同類用戶行為模式”等多維信息，以此實現(xiàn)高度個性化的內(nèi)容推薦。這一舉措極大豐富了用戶的互動體驗，但亦暗藏“信息壁壘”危機，對思政育人工作提出了新的考驗。由于個人時間和精力有限，短視頻用戶通常只能沉浸于自己感興趣的信息之中，而忽略了本應關(guān)注的內(nèi)容。算法基于對用戶行為的深度分析，構(gòu)建了一個相對封閉的信息圈，不斷推送相似的內(nèi)容，導致用戶與外界信息的接觸越來越少。這樣的情況持續(xù)發(fā)展，用戶便會被限制在自己的信息壁壘中，主流思想文化傳播難以觸及他們。此外，用戶的社交圈子越來越同質(zhì)化，價值觀和思維模式趨于僵化，形成了難以突破的思維障礙。即使主流意識形態(tài)的宣傳與用戶的既有認知存在沖突，也難以撼動他們根深蒂固的觀念，導致思政育人的有效性下降。面對數(shù)據(jù)洪流和算法推薦的挑戰(zhàn)，高校迫切需要探索新策略和新手段，打破信息壁壘，促進主流意識形態(tài)在短視頻平臺中的廣泛傳播，以提升思政育人工作的精準性和實際效果。

（三）大學生網(wǎng)絡思政教育內(nèi)容缺乏吸引力

盡管眾多院校成功搭建了以大學生思政教育為核心的網(wǎng)絡平臺，然而這些平臺上的內(nèi)容往往更新緩慢，創(chuàng)新度不高，難以激發(fā)學生的參與熱情。與此同時，不少教師對網(wǎng)絡上的熱點話題認知不足，所采用的教學模式也較為落后，這導致課堂教學與大學生的現(xiàn)實需求存在較大差距。另外，網(wǎng)絡思政教育的傳播內(nèi)容常常缺乏吸引力，這與教師的新媒體運用能力不足密切相關(guān)。這些因素共同削弱了網(wǎng)絡思政教育的吸引力，使得學生們難以從中獲得深刻的感悟。為了增強教育的實效性，思政教育工作者必須不斷更新教學材料，緊跟社會熱點，并努力提升新媒體運用能力，從而確保網(wǎng)絡思政教育能夠切實觸動人心。

二、新媒體視域下高校思政育人工作的推進路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！保?］在新的時代環(huán)境下，思政教育工作者需要抓住新的發(fā)展機會，深入發(fā)掘新媒體在思政育人方面的巨大潛力。思政教育工作者應堅守培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺幕韭氊?，促進思政理論的創(chuàng)新進展，優(yōu)化教育教學方式，積極尋找與大學生特質(zhì)相符的思政教育方法，推動思政育人工作的有效開展。

（一）拓寬思政育人渠道，暢通思政育人交流

隨著新媒體的興盛，教育途徑更為豐富，新的教學方式更契合現(xiàn)代大學生的思考模式，為思想教育領域帶來了生機。高校思政教育工作者應積極拓寬思政育人渠道，構(gòu)建具有學校文化特色的新媒體平臺，為高校思政教育注入新的活力。尤其是青年思政教育工作者，更應熟練地應用各種新媒體技術(shù)，及時掌握大學生的思想動態(tài)，從高校思政育人的發(fā)展需求出發(fā)，構(gòu)建高效便捷、感染力強、互動流暢的新媒體平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)思政教育與新媒體平臺的融合發(fā)展［2］。

思政教育工作者借助微信、微博、抖音等新媒體平臺，可以隨時隨地發(fā)布和更新思政教育內(nèi)容，如政策解讀、理論學習等內(nèi)容，使學生能夠更加便捷地獲取思政教育資源，加深對相關(guān)知識的理解與學習［3］，學生也能更自由地表達觀點，增強了參與感和融入感，進而提升了思政教育的整體效果。思政教育工作者應通過微電影、微黨課、微小說等形式，與學生進行深度互動，了解他們的真實需求。同時，思政教育工作者應強化互聯(lián)網(wǎng)思維，發(fā)揮網(wǎng)絡社群效應，在對網(wǎng)絡思政育人內(nèi)容感興趣和有需求的學生群體中開展互動活動，如以學生為主體，以“模范典型人物”為對象，組織線上學習討論、線下應援活動［4］。這不僅有助于提高學生的思政教育接受度，還能讓他們從被動的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膫鞑フ?，為思政教育注入新的動力，開啟全新的育人篇章。

（二）注重內(nèi)涵建設，提升吸引力

在現(xiàn)階段的高校網(wǎng)絡思政教育工作中，思政教育工作者應堅持探索多樣化的傳播路徑，告別以往單一的教育灌輸方式。在這一過程中，思政教育工作者應堅定不移地堅持社會主義現(xiàn)代化建設的總方向，以“內(nèi)容至上”為核心理念，牢牢把握意識形態(tài)工作的主導權(quán)，深刻洞察和理解大學生的實際需求，以便更有效地開展思政育人工作。同時，他們還應結(jié)合新媒體的特性，創(chuàng)新教育方式，使思政教育更具吸引力和實效性，真正實現(xiàn)育人目標。思政教育工作者應當以紅色歷史、時事政治、校園故事等為素材，運用青年大學生易于接受的形式，精心創(chuàng)作思政內(nèi)容，勇于探索新穎的思政表現(xiàn)形式，以確保思政教育的內(nèi)容既具有新鮮感，又具有連貫性。

高校在運用新媒體平臺推動思政教育的過程中，需緊密圍繞立德樹人的根本任務，彰顯在科研探索、品德教育等領域的突出優(yōu)勢。此外，高校還應利用新媒體傳播正能量，鼓勵學生積極參與社會實踐，增強其責任感與使命感，從而更好地實現(xiàn)育人目標。這不僅要求高校在運用新媒體平臺時充分展現(xiàn)師生勤奮學習的精神面貌，還要確保在宣傳學校良好形象的同時，傳遞積極向上的主流價值觀和正能量，牢牢把握正確的輿論導向。此外，新媒體平臺的定位應聚焦于為師生提供優(yōu)質(zhì)服務，推出師生喜愛的欄目，通過視頻作品展現(xiàn)大學生身邊榜樣的風采。這些作品應通過生動有趣的畫面，將思政教育內(nèi)容深入淺出地傳達給學生，以增強網(wǎng)絡思政教育的創(chuàng)新性、互動性、針對性和實效性，從而進一步提升思政教育的吸引力和感染力［5］。在平臺運營過程中，思政教育工作者應持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新，結(jié)合學校的獨特優(yōu)勢，講述富有感染力的校園故事，打造獨具特色的思政教育品牌，并樹立學校良好的形象。同時，思政教育工作者還須精準把握青年學生的閱讀偏好和心理訴求，以喜聞樂見的形式創(chuàng)作出既吸引青年學生眼球又能引發(fā)他們深思的優(yōu)質(zhì)作品。這些作品不僅要提供娛樂價值，還要融入思政理論的精髓，助力青年學子樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。通過把正確的價值觀念融入作品中，并聯(lián)動學生關(guān)心的社會時事議題，新媒體平臺能夠進一步增強思政教育的實效性，拓展思政教育的深度和廣度，讓思政教育更具滲透力。

（三）構(gòu)建靈活保障機制，奠定思政教育發(fā)展基礎

面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)與機遇，高校應持續(xù)優(yōu)化思政教育的保障體系，建立資源交流體系及網(wǎng)絡監(jiān)控機制，為思政教育的創(chuàng)新發(fā)展打下堅實基礎。通過建立一個開放且高效的資源交流平臺，高校能夠跨越地域界限，實現(xiàn)對高質(zhì)量思政教育資源的深度整合與廣泛傳播。這一平臺不僅匯聚了豐富的線上教育資源，還促進了線下實體設施的共同規(guī)劃與共享使用，從而科學優(yōu)化校園實體空間布局，為學生提供更加多元化、沉浸式的學習體驗，助力其全面發(fā)展。但在新媒體環(huán)境下，信息的無限傳播給高校思政教育帶來了信息過載的挑戰(zhàn)。鑒于此，高校應在保障信息安全的基礎上，建立健全網(wǎng)絡管理體系，利用人工智能技術(shù)對思政教育信息進行分析和篩選，迅速識別并處理錯誤信息。為了確保思政教育保障機制能夠長期有效運行，高校還須通過不斷調(diào)整，確保機制順暢執(zhí)行。總的來說，在新媒體時代背景下，優(yōu)化保障機制對高校打造現(xiàn)代化的思政教育體系極為關(guān)鍵。

（四）健全評價機制，推動思政教育多元化發(fā)展

在數(shù)字化媒體迅速崛起的時代語境中，高校的思政教育改革迎來了新的發(fā)展契機。作為改革核心的評價體系，它不僅關(guān)乎教師對學生全方位能力的精準評估，還是衡量高校思政工作成效的關(guān)鍵因素。面對數(shù)字化浪潮，高校思政評價體系亟須革新以適應新形勢。在數(shù)字化媒體的新語境下，思政教育的評估應當涵蓋多元化的評價標準。例如，在評估學生的學科素養(yǎng)時，高校應著重考察其知識掌握情況，以及將所學知識靈活運用于實際情境的能力。高校通過網(wǎng)絡考試能夠模擬實際情景，檢驗學生對學科知識的掌握程度；通過論文評審則可以提升學生的分析能力和學術(shù)寫作水平。社會實踐的評價也是評價體系中的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)字化媒體時代，社會實踐的形式更加豐富，思政教育工作者可以通過案例分析、社交媒體互動等途徑，全面掌握學生在實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。在數(shù)字化媒體環(huán)境下，教師應當著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激勵他們參與線上創(chuàng)新競賽，通過觀察其提出的解決方案和創(chuàng)新理念來評估他們的創(chuàng)新能力。這種評價方法能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，幫助他們在數(shù)字化時代更好地適應社會的發(fā)展需求?？傊?，在數(shù)字化媒體環(huán)境下，高校在思政教育改革的發(fā)展道路中，完善評價體系是一項系統(tǒng)工程。高校通過整合多元化的評價標準與創(chuàng)新評價手段，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)更為全面、深入的評估，這不僅為思政教育的個性化、精準化開展提供了有力支持，還為推動高校思政育人的全面改革與發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、結(jié)語

在數(shù)字化浪潮下，高校須堅持“以生為本”的原則?？紤]到當代大學生的個性與需求，高校應當定制化地開展網(wǎng)絡思政教育，助力學生形成健全的價值觀念。此外，強化對新媒體思政育人的支持，增強其吸引性與感染力，是高校提高思政教育效果的關(guān)鍵，能更好地推動大學生的全面發(fā)展和成長。高校應認識到這一點，持續(xù)優(yōu)化思政教育結(jié)構(gòu)，以適應數(shù)字化時代大學生教育的多元需求。

［參考文獻］

［1］艾春洋.高校思想政治教育融入課堂教學體系研究：以新媒體視角觀察［J］.集寧師范學院學報，2018（05）：59-61.

［2］曹艷，徐滿.新媒體時代下的高校思想政治教育：機遇、挑戰(zhàn)與對策［J］.傳播與版權(quán)，2024（08）：94-97.

［3］王文姮，湯培哲，周小蘭，等.新時代高?！按笏颊n”格局構(gòu)建的路徑探析［J］.傳播與版權(quán)，2024（01）：84-89.

［4］周理熙.新時代背景下高校網(wǎng)絡思政教育短視頻運營微探［J］.傳播與版權(quán)，2022（10）：105-108.

［5］王超.高校官方微信視頻號思政育人成效提升的實踐探索［J］.傳播與版權(quán)，2023（20）：107-109.