小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的影響研究

摘" 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段教育的核心，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在授課時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。賞識(shí)教育作為一種有效的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用贊揚(yáng)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。鑒于此，文章以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為背景，深入研究了如何將賞識(shí)教育有效地滲透到課堂教學(xué)中，旨在推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；賞識(shí)教育；積極影響

賞識(shí)教育體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，尊重生命規(guī)律，并貫徹教育初心。為了使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)賞識(shí)教育，推進(jìn)教育改革。通過(guò)全新的教育視角和教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)氛圍。這不僅能增強(qiáng)他們的心理感受，還能在接納差異和容許失敗的環(huán)境下，塑造學(xué)生的行為習(xí)慣，提升他們的修養(yǎng)，同時(shí)也能完成立德樹人的教育目標(biāo)。

一、賞識(shí)教育概述

賞識(shí)教育是一種積極、正面的教育方式，它以鼓勵(lì)、肯定、支持和贊美為主要手段，旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自信心和自我價(jià)值感。賞識(shí)教育的核心理念是相信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和潛力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)這些優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣。

賞識(shí)教育的特征主要包括以下四點(diǎn)。一是注重學(xué)生的個(gè)體差異。該理念認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，需要因材施教。二是強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性。該理念不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。三是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。四是營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。賞識(shí)教育倡導(dǎo)師生之間的平等和尊重，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、自由、充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

賞識(shí)教育的應(yīng)用形式多種多樣，比如，在課堂上，教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)關(guān)注孩子的興趣愛好和特長(zhǎng)，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)；在評(píng)價(jià)機(jī)制中，學(xué)?？梢圆捎枚嘣脑u(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)注他們的品德、能力、綜合素質(zhì)等方面。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的積極影響

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，賞識(shí)教育通過(guò)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。賞識(shí)教育使學(xué)生感受到被尊重、被理解、被信任，這種積極的情感體驗(yàn)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加自信、主動(dòng)。通過(guò)賞識(shí)教育，學(xué)生會(huì)更愿意投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)習(xí)能力

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)賞識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，賞識(shí)教育還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問(wèn)、及時(shí)復(fù)習(xí)等，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）形成健康心理

賞識(shí)教育關(guān)注學(xué)生的心理健康，有助于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重他們的個(gè)性，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和支持。通過(guò)賞識(shí)教育，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，樹立自尊、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，賞識(shí)教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，使他們更具同理心和愛心，有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，形成積極的心理品質(zhì)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的實(shí)施原則

（一）個(gè)性化原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面都存在差異。因此，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的賞識(shí)教育。例如，對(duì)性格內(nèi)向、表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師可以在課堂上多加關(guān)注，鼓勵(lì)其回答問(wèn)題，表?yè)P(yáng)其每一次進(jìn)步，讓其感受到自己的價(jià)值。而對(duì)性格開朗、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)給予挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其不斷追求卓越。

（二）激勵(lì)性原則

激勵(lì)性原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的成就和進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)置合適的難度，讓學(xué)生在努力后能夠取得成功，從而獲得成就感。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“你真棒”“你能行”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和支持。

（三）持續(xù)性原則

持續(xù)性原則是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將賞識(shí)教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。賞識(shí)教育需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師要在日常生活中關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)整賞識(shí)教育的方法和策略。只有持之以恒地實(shí)施賞識(shí)教育，才能真正影響學(xué)生的行為和態(tài)度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四）引導(dǎo)性原則

引導(dǎo)性原則是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待賞識(shí)教育，讓他們明白賞識(shí)教育的目的是激發(fā)自己的潛能、促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)反饋意見進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍惜他人的肯定和鼓勵(lì)，將其轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)賞識(shí)環(huán)境

給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，可以點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，塑造他們積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效開展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)充滿賞識(shí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的正面學(xué)習(xí)情感。

首先，教師可以在課堂中充分展示對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和尊重。例如，在學(xué)生提問(wèn)或發(fā)表意見時(shí)，教師可以給予積極的反饋和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中相互賞識(shí)和學(xué)習(xí)。教師可以安排學(xué)生之間的合作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們互相欣賞和學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生間的合作討論，讓他們分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)和借鑒。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)展示，鼓勵(lì)他們展示自己的學(xué)習(xí)成果和優(yōu)點(diǎn)，讓其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的合作與互動(dòng)，學(xué)生可以感受到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。最后，教師還可以創(chuàng)建一個(gè)積極鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過(guò)公告欄、學(xué)生作品展示等途徑，向全校師生展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。同時(shí)，在課堂中，教師可以開展賞識(shí)的活動(dòng)，如每周選出一名“進(jìn)步之星”或者組織學(xué)生評(píng)選課堂優(yōu)秀表現(xiàn)等，表彰學(xué)生的努力和成績(jī)。這樣的方式可以讓學(xué)生感受到自己被賞識(shí)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和投入度。

（二）開展個(gè)性化賞識(shí)

學(xué)生來(lái)自各種各樣的家庭，擁有不同的成長(zhǎng)背景和環(huán)境。因此，他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備都存在較大差異。在這種情況下，教師應(yīng)避免采用單一的教育模式，而要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求因材施教，提供個(gè)性化賞識(shí)。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)來(lái)提供個(gè)性化賞識(shí)。例如，如果某個(gè)學(xué)生對(duì)寫作有特別的興趣和天賦，教師可以組織寫作比賽或者提供更多的寫作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們展示自己的才華。通過(guò)這樣的個(gè)性化賞識(shí)，學(xué)生可以感受到自己的特長(zhǎng)得到認(rèn)可，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教師可以針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力進(jìn)行個(gè)性化賞識(shí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和努力程度都是不同的，教師可以通過(guò)及時(shí)的反饋和賞識(shí)，讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，某個(gè)學(xué)生在閱讀理解方面一直不太擅長(zhǎng)，但最近取得了較大進(jìn)步，教師可以針對(duì)他的進(jìn)步給予特別的肯定和鼓勵(lì)，讓其感受到自己的努力獲得了回報(bào)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的努力程度給予不同形式的賞識(shí)，如口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)證等，讓學(xué)生感受到自己的努力被重視和賞識(shí)。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，對(duì)喜歡閱讀的學(xué)生，教師可以推薦適合他們閱讀的書籍和文章，激發(fā)他們的閱讀興趣和能力。對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以提供寫作指導(dǎo)和示范，幫助他們改善寫作能力。通過(guò)這樣的個(gè)性化支持，學(xué)生可以感受到自己得到了特別的關(guān)注和支持，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）設(shè)立個(gè)人目標(biāo)與挑戰(zhàn)

通過(guò)對(duì)每位學(xué)生量身定制個(gè)性化目標(biāo)，并賦予其適宜的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我實(shí)現(xiàn)欲望，進(jìn)而促使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并取得進(jìn)步。在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極協(xié)助學(xué)生確立個(gè)人目標(biāo)和挑戰(zhàn)，并引導(dǎo)他們不斷取得持續(xù)性的進(jìn)步與發(fā)展。

首先，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，對(duì)某個(gè)學(xué)生而言，他希望提高自己的閱讀能力，教師可以幫助其設(shè)定目標(biāo)，如每天閱讀一篇文章，逐漸提高閱讀速度和理解能力。其次，教師可以通過(guò)給學(xué)生一些稍微超出他們舒適區(qū)的任務(wù)或活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以組織語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生在比賽中展示自己的語(yǔ)文能力并爭(zhēng)奪獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展閱讀或?qū)懽鞯娜蝿?wù)，讓他們?cè)谔剿骱蛯?shí)踐中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和自信心。最后，教師還應(yīng)提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與挑戰(zhàn)。為此，教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，如課外書籍、練習(xí)冊(cè)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性和系統(tǒng)性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，能夠幫助他們積極反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況，從而提升自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)動(dòng)力，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成果的自信心?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與規(guī)劃，同時(shí)教授他們?nèi)绾涡蕾p并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果與過(guò)程。

首先，教師可以設(shè)定一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如閱讀理解、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)等，然后要求學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。例如，教師可以要求學(xué)生在一次語(yǔ)文作業(yè)完成后，寫下自己對(duì)這次作業(yè)的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過(guò)定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)。其次，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，教師在開始一篇新的閱讀任務(wù)前，可以要求學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如提高閱讀速度、加深對(duì)文章主旨的理解等。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，判斷自己是否達(dá)到了目標(biāo)，并分析目標(biāo)達(dá)成的原因和不足之處。通過(guò)這樣的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和監(jiān)控。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果和過(guò)程的自我評(píng)價(jià)。成果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，而過(guò)程評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。例如，在完成一篇寫作作業(yè)后，教師可以要求學(xué)生評(píng)價(jià)自己的寫作成果，并提供具體的意見和建議。教師還可以要求學(xué)生評(píng)價(jià)自己的寫作過(guò)程，如有哪些策略或技巧能夠提高寫作質(zhì)量、有哪些困難和問(wèn)題需要克服。通過(guò)這樣的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和借鑒。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，賞識(shí)教育起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文作為一門人文性學(xué)科，其魅力在于文字背后的情感共鳴與思想啟迪。賞識(shí)教育正是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)手段的重要性，積極踐行賞識(shí)教育理念，深入了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，幫助他們保持積極向上的心態(tài)，更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)挑戰(zhàn)。

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（責(zé)任編輯：向志莉）