“三全育人”視域下中職英語教學中隱性育人的實施途徑

英語作為中職教育的基礎學科，強化學生隱性教育是豐富英語教學內涵，提升中職英語教學水平的重要方法，也是當前“三全育人”背景下提高中職專業(yè)人才培育質量的關鍵。以往中職教育中隱性育人的落實還存在受重視程度不夠、育人方法滯后、文化塑造不足等問題，導致英語學科與隱性育人理念融合效果不佳。因此，有必要圍繞三全育人概念，分析隱性育人的落實途徑，使中職教育更有目標性。

本文著重闡述了三全育人和隱性育人相關概念，在此基礎上分析中職英語教育如何與兩種教育理念相結合，指出中職英語應通過校園英語文化營造、育人方法優(yōu)化完善、落實課程思政三個方面，分別做好全方位育人、全過程育人以及文化育人，為有關教育活動提供借鑒。

理論分析

一、三全育人

三全育人概念最早在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，包括全程育人、全員育人、全方位育人。從中職教育視角看，全程育人指中職育人工作應貫穿學生學習生涯，重視學生在校期間的技術教育，同時兼顧社會實踐，并在實習期間和課外時間做好思想政治教育；全員育人指育人主體由教師和學生共同擔任，不僅要讓教師做好教書育人，更要調動學生主動性，讓學生自主做到管理育人和服務育人，形成教育合力提高教育質量；全方位育人指中職育人工作應在學術育人的同時對學生思想、人格、社交、情感等多方面品質素養(yǎng)進行培育，從管理、教學、服務多個維度提升教育深度，讓學生在專業(yè)學習中得到全面發(fā)展?？偟膩碚f三全育人教育理念堅持全程育人、全員參與兩個核心準則，通過綜合素質的培養(yǎng)來提升中職院校人才培養(yǎng)質量和學生就業(yè)水平。在中職英語教學中融入三全育人理念意義顯著：首先三全育人本身就是先進教育理念，將其作為中職英語教學的指導思想，科學設置英語教學計劃，能夠推動中職英語教學模式的持續(xù)創(chuàng)新；其次三全育人理念還有助于學生形成正確的文化價值觀，全過程教育能讓學生對英語知識背后的文化理念和語言背景有更深刻的理解，形成跨文化意識，以促進多元文化交融的方式讓學生做到英語終身學習。

二、隱性育人

隱性育人不同于常規(guī)育人，其難以被量化，是指在宏觀理念原則指導下，通過不明顯、不直接、有計劃、有目的、內隱的教育活動，讓學生在不知不覺中受到教育，潛移默化地培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質。隱性育人不像常規(guī)育人有周全的教育活動安排和目標布置，隱性育人更強調在學生日常生活中借助環(huán)境、文化、娛樂、輿論、服務等教育元素對學生的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度和情感等產生影響。隱性育人教育維度更高，整體有一種宏觀性指導特點，即并不是由教師直接進行各種教育活動，而是由學生所處學習環(huán)境對學生進行潛在影響。

中職英語教學完全吸收隱性育人和三全育人理念的意義顯著，不僅能通過無聲教育解決以往學生對英語學科積極性不高的問題，同時還能夠從多個視角開展協(xié)同育人工作，及時發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中的問題，有利于教學質量的持續(xù)提升。此外，兩種教育理念均讓中職英語學科的教育內涵得以豐富，有助于實現(xiàn)學生英語理論水平和個人思想文化水平的協(xié)同提升。

三全育人要求下中職英語隱性育人實施途徑

一、營造校園環(huán)境 實施全方位育人

相較于顯性育人中以灌輸式知識傳授為主的教學手段，隱性育人更重視通過環(huán)境和氛圍的改造實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。中職學生普遍基礎知識薄弱且學習能力不足，隱性育人理念應用要更為重視適用性，需要教師利用各種環(huán)境因素實現(xiàn)全方位育人。首先，可建設中職校園英語視聽系統(tǒng)，通過英語校園廣播傳播英語文化、展現(xiàn)西方風土人情，提高學生跨文化交際的職業(yè)素養(yǎng)，組織學生自己采集新聞內容并撰寫英語稿件，用英語口語傳播新聞，并增設能夠吸引學生的英語文娛活動，包括娛樂時尚英語、英文音樂、VOA等，增加學生聽力輸入；其次，從校園社團活動入手，在中職校園內組織開展英語學習活動，學校加大資源投入為學生英語實踐提供平臺，如多邀請英語學者或語言專家舉辦講座，講解英語學習方法，或特聘常駐外教豐富校園英語文化等；最后，可在校園內創(chuàng)辦英語主題節(jié)日文化活動或英語藝術節(jié)，如根據(jù)Happy New Year、Birthday Party、Christmas Day等西方晚會文化舉辦英語活動，營造真實英語氛圍，讓學生進行英語傳播和口語交際，其間配合以英語小品競賽、英語書法比賽、英文賀卡制作大賽、英語朗誦比賽等藝術活動，讓整個中職院校具有濃厚的英文學習氛圍，有效拓展學生英語知識面，提升學生英語綜合能力。

二、豐富育人方法 實施全程育人

三全教育背景下中職教育教學要求教師運用多元教學方法，突破常規(guī)說講式課堂對學生英語思維造成的限制，利用多種教學輔助工具對學生實施全過程教育。首先，教師要加強信息技術應用，如優(yōu)化多媒體教學，將學習信息以課件、視頻、音頻方式呈現(xiàn)出來，幫助學生深度理解并記憶英語單詞、句型等；加強網絡資源利用，從英語學術期刊、學習網站、英語平臺收集資料為學生提供豐富的學習資源，拓寬學生學習渠道，真正做到深度學習；并將智能化學習工具貫穿學習過程，如利用移動終端建立在線學習平臺，向學生定期推送學習資料和學習計劃，指導學生利用碎片化時間開展線上線下相結合的學習，提高學習效率。其次，采用項目化教學模式，將英語內容整合為探究項目，將傳統(tǒng)灌輸式英語課堂變?yōu)橛蓪W生通過群體探究來解決問題，鍛煉學生利用英語知識解決實際問題的能力。項目式教學堅持學生為教學主體，契合三全教育中由教師和學生共同擔任教育主體的要求，最大限度調動學生主動性。如將英語知識再現(xiàn)為英語場景，讓學生以口語交流代替?zhèn)鹘y(tǒng)學習中的背誦拼寫，教師對項目過程做好控制，讓英語學習更加有效。最后，要重視中職英語教學中多元評價的實施，以往中職教育經常忽略教育評價的重要性，沒有將教育評價作為改進育人手段的依據(jù)支撐。中職英語隱性育人下的多元評價可以加大學生評價權重，學生既是課堂參與者也是教育評價者，以生生互評、學生自評等方式培養(yǎng)學生責任感，加深學生對自我學習狀況的認知，教師適當引入職場競爭意識，鼓勵學生取長補短且能夠融入學習團隊發(fā)揮個人才能。在重視學生英語能力評價的同時，將學生情感態(tài)度價值觀和英語思維作為同等重要的評價指標，從多個維度對學生進行積極評價，有利于學生良好英語思維和正確學習品格的形成。

三、強化課程思政 做好文化育人

三全育人主要目的是在培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力的同時幫助其養(yǎng)成優(yōu)秀思想品質，因此有必要在中職英語教學中強化課程思政，做好文化育人，在潛移默化的文化熏陶中讓學生對英語學習產生多視角的認知。教師可以將立德樹人作為育人導向，對英語知識背后的主題進行挖掘，以“投鹽如水”的理念對學生展開隱性教育。此外，中職院校還能以公眾號、校園網站、微信為平臺，從網絡、課堂以及課外多個方面對學生進行英語思想、新聞、文化等方面的學生英語思政教育，為學生英語學習創(chuàng)造良好的精神文化環(huán)境。例如在“Career”主題教學上，教師確立教學內容后，可結合學生具體專業(yè)設計出符合學生未來就業(yè)的求職情境，在教學中對學生進行勞動意識、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)等方面的思政培育，從不同角度發(fā)揮英語學科育人價值。另外可安排團隊學習任務，指導學生以團隊協(xié)作形式共同完成，幫助學生積累職場合作經驗。在“food”主題教學上，教師可以和學生一同觀看英文飲食視頻，并在課后實施拓展延伸教學，如督促學生以“Chinese food”為主題進行文章撰寫，在講述我國飲食文化的同時，適當融入西方國家相關的飲食文化、用餐禮儀、餐具發(fā)展歷史以及飲食習俗思想等。這樣既能讓學生了解英語文化中的飲食知識，也可以加強學生對我國傳統(tǒng)飲食翻譯的認知，感悟英語語境魅力。將課堂作為育人主陣地，以英語學科為紐帶促進文化交流，有助于學生形成跨文化意識。

四、提升隱性育人實踐力度

實踐始終是提升英語教育水平的重要途徑，中職英語教育應為學生提供足夠多的實踐活動，將學生實踐學習中遇到的實際問題作為教學突破口，通過組織活動達到在實踐中豐富學生思想認知、轉變學生英語觀念、端正學生態(tài)度行為的目的。首先，這種隱性教育實踐活動的組織要求教師根據(jù)中職學生所學專業(yè)對英語的需求來制定整體目標，例如不同崗位學生需要掌握的英語專業(yè)名詞不同，專業(yè)之間對學生的口語交際水平要求也有差異，因此要結合學情實際制定詳細周全的實踐活動，確保滿足學生專業(yè)需求。如國際貿易相關專業(yè)學生需要重點組織開展商務談判、交流函電等英語禮儀場景模擬活動，醫(yī)學專業(yè)需要重點加強詞匯培養(yǎng)，方便學生查閱英文文獻資料等。其次，在各種實踐活動中教師還需要融入認知理解教育，從學生英語學習態(tài)度轉變以及對英語學習價值的認知兩方面入手，通過各種主題性文化交流活動培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生在各種情境中體會到英語知識的多元用途，確保學生掌握的英語知識都能靈活運用。最后，教師將英語學科與學生未來發(fā)展結合在一起開展實踐教學，根據(jù)學生未來就業(yè)方向對學生的英語學習潛力和學習積極性進行挖掘培養(yǎng)，實現(xiàn)課堂之外的隱性育人。

綜上所述，新時期對中職技術人才培養(yǎng)提出了新要求，在教育中落實隱性教育，培養(yǎng)學生語言意識和運用能力，對學生職業(yè)生涯綜合發(fā)展有重要意義。為此，中職英語教學要重視對學生全方位、全過程和全主體培育，基于中職學生情況特點，從環(huán)境育人、課程思政、育人方法優(yōu)化等方面落實全面育人，以提高中職技術人才培養(yǎng)水平，有效促進學生良性發(fā)展。

作者簡介：

包婷婷，1990年7月生，女，安徽池州人，碩士研究生，講師。研究方向： 外國語言學及應用語言學。作者單位：江蘇省揚中中等專業(yè)學校。