高校思政課程中文化自信的培養(yǎng)路徑

在21世紀的今天，文化已經(jīng)成為全球競爭的新焦點。國家之間的競爭不僅僅是經(jīng)濟和軍事的競爭，更是文化的競爭。文化自信作為一個國家民族文化軟實力的重要表現(xiàn)，對于國家的長遠發(fā)展和民族的精神獨立具有不可估量的作用。在全球化背景下，高校思政課程如何有效地培養(yǎng)學生的文化自信，不僅關系到學生個人的全面發(fā)展，也關系到國家軟實力的提升和民族文化的傳承與發(fā)展。因此，探索高校思政課程中文化自信的培養(yǎng)路徑，對于推動高等教育改革，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

高校思政課程中文化自信培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

一、文化自信在高校思政教育中的表現(xiàn)

在當前的高校教育體系中，加強學生文化自信的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個至關重要的教育議題。提升學生的文化自信是增強國家文化影響力、構筑社會主義核心價值觀的根本途徑。因此，高等學校的思政課課程設計應深度融入關于中華傳統(tǒng)文化精髓、歷史革命文化及社會主義先進文化的教育內容。通過對這些內容的學習，學生們可以系統(tǒng)地了解中國的歷史、革命和社會主義發(fā)展成就，從而在心理上建立起對中華文化的認同和自信。

然而，文化自信的培養(yǎng)并非僅僅通過知識傳授就能實現(xiàn)。它還需要學生在實踐中感受中華文化的魅力，通過親身體驗加深對文化的理解和感悟。目前，一些高校已經(jīng)開始嘗試將文化體驗活動融入思政教育之中，如組織學生參觀歷史博物館、非物質文化遺產(chǎn)展覽，以及開展傳統(tǒng)文化體驗活動等。這些活動有助于學生深刻領悟中華文化的深厚底蘊和獨特魅力，增強文化自信。

二、當前培養(yǎng)模式存在的問題

高校思政課程在文化自信培養(yǎng)方面雖然取得了一定的成績，但仍存在不少問題和挑戰(zhàn)。首先，在文化自信的培養(yǎng)過程中，部分高校存在過分強調知識的灌輸而忽視學生主體性發(fā)展的問題。這種做法容易導致學生對文化知識被動接受，而不是主動探索和內化，影響了文化自信的真正建立。其次，高校在傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，有時會出現(xiàn)內容選擇和呈現(xiàn)方式上的單一化問題。一些課程內容過于宏觀、籠統(tǒng)，缺乏針對性和實踐性，難以激發(fā)學生的興趣和參與感。此外，部分高校在實施文化體驗活動時，資源配置不足，活動形式較為單一，無法滿足學生多樣的文化需求。

高校思政課程中培養(yǎng)文化自信的重要性

一、對于增強國家軟實力的意義

在全球化時代，文化成為衡量國家競爭力的關鍵指標之一。文化自信在增強一個國家的全球吸引力和影響力方面扮演著核心角色。作為未來社會主力的培育場所，高校應通過開展思想政治教育，強化學生的文化自信，這不僅可以促進學生個人的全面發(fā)展，還能為國家的文化傳播與國際交流提供堅實的人才支持。

首先，文化自信的培養(yǎng)有助于加深學生對于中華文化的理解和認同，增強國民的文化凝聚力。只有當學生對自己國家的文化形成深厚的認同感和自豪感，他們才有可能成為傳播本國文化的使者，通過各種國際交流活動向世界展示中華文化的獨特魅力和價值。這種從基礎教育開始的文化自信傳播能夠有效提升國家文化的國際影響力。其次，文化自信能夠促進國家文化的創(chuàng)新發(fā)展。文化自信不僅源于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，更能推動文化的創(chuàng)新和發(fā)展。高校思政課程通過引導學生批判性地繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的文化創(chuàng)新意識和能力，為國家文化的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。最后，文化自信對于構建國際文化交流的平等地位具有重要作用。一個國家的文化自信有助于其在國際舞臺上自信地展現(xiàn)自己的文化特色和價值觀，促進不同文化之間的相互尊重和學習。

二、對于促進學生全面發(fā)展的作用

文化自信對于促進學生的全面發(fā)展具有深遠的影響。在高等教育中，通過思政課程培養(yǎng)學生的文化自信不僅有助于其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，還能夠促進其智力、情感、社交等多方面能力的發(fā)展。首先，文化自信能夠增強學生的自我認同感和歸屬感。當學生對自己的文化有足夠的了解和自信時，他們會更加自信地面對不同文化的挑戰(zhàn)和競爭，從而更加堅定地走自己的文化道路。

其次，文化自信有助于培養(yǎng)學生的批判思維能力。高校思政課程中的文化自信培養(yǎng)不僅涉及文化知識的傳授，也包含了引導學生對本國文化及其他文化進行客觀、理性分析和評價。再者，文化自信能夠促進學生的情感發(fā)展和人際交往能力。對本國文化的自信和驕傲可以激發(fā)學生的正面情感，如自豪感、歸屬感等，這些正面情感對于學生的情感健康和社會適應能力的提高至關重要。

最后，文化自信有助于激發(fā)學生的社會責任感和歷史使命感。當學生對自己的文化充滿自信時，他們更有可能認識到自己作為文化傳承者和弘揚者的責任，從而在未來的學習和工作中積極承擔起推動社會進步和文化發(fā)展的使命。

三、對于推廣社會主義核心價值觀的影響

在高校的思政教育中培養(yǎng)學生的文化自信，有助于他們加強對社會主義核心價值觀的認識、理解與實踐，樹立正確的價值導向和世界觀。這種教育不僅可以幫助學生形成健全的個人品德，還能為構建和諧社會和推進國家文化軟實力的發(fā)展提供堅實支撐。文化自信作為培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀的內在動力，能夠增強學生對于價值觀內涵的認同感。文化自信的培養(yǎng)讓學生明白，社會主義核心價值觀不是空洞的口號，而是深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的現(xiàn)實力量。這種認同感使得學生在實際生活中能夠更加自覺地將社會主義核心價值觀轉化為個人行為的準則，從而在思想上和行動上都成為價值觀的積極踐行者。

培養(yǎng)路徑與策略

一、課程內容的創(chuàng)新與優(yōu)化

在高校思政課程培養(yǎng)文化自信的過程中，課程內容的創(chuàng)新與優(yōu)化是關鍵。通過推動課程內容的更新和擴展，可以使課程內容與學生的實際需求、社會發(fā)展趨勢以及國家戰(zhàn)略需求相適應，從而更有效地培養(yǎng)學生的文化自信。

高校思政課程內容的創(chuàng)新需要深入挖掘和整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。中華文化博大精深，是培養(yǎng)文化自信的寶貴資源。高校思政課程應充分利用這一資源，從中提煉出能夠體現(xiàn)中華文化精神和價值理念的典型元素，如仁愛、和諧、勤勞、智慧等，并將這些元素融入課程教學中。同時，課程內容的更新也需要關注當代中國文化的發(fā)展和創(chuàng)新，反映中國特色社會主義文化的最新成就，從而使學生能夠感受到中華文化的生命力和時代精神。此外，課程內容的創(chuàng)新與優(yōu)化還需要注重跨學科和多元知識的融合。面對全球化和信息化的雙重挑戰(zhàn)，思政課程應當打破傳統(tǒng)的學科界限，吸納歷史學、哲學、文學、藝術、社會學等多學科的知識和方法，形成跨學科的綜合教學模式。這種模式有助于學生從不同角度理解和認識中華文化，增強文化自信。同時，課程內容的設定還應注重學生國際視野的拓展，應引入世界各國的文化成果和價值觀念，促進學生形成開放的心態(tài)和國際視野，增強其在國際交往中的文化自信和表達能力。

二、教學方法與手段的改革

為了更有效地在高校思政課程中培養(yǎng)文化自信，教學方法與手段的改革顯得尤為重要。這種改革旨在通過更新教學理念、采用多樣化的教學手段和提升教學互動性，來激發(fā)學生的學習興趣，增強其對中華文化的認識和自信。

首先，教學理念的更新是教學方法與手段改革的前提。傳統(tǒng)的思政教學往往偏重知識的灌輸，缺乏對學生批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，教學理念需要向著更加開放、互動和引導式的方向轉變，鼓勵學生主動探索和批判性思考，將學生從被動接受知識的客體轉變?yōu)橹鲃訕嫿ㄖR的主體。其次，采用多樣化的教學手段是實現(xiàn)教學方法改革的關鍵。為了適應不同學生的學習習慣和提高教學的吸引力，思政課程應充分利用現(xiàn)代信息技術，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學平臺、虛擬現(xiàn)實技術等，豐富教學內容和形式。例如，通過制作高質量的視頻課程，將中華文化的經(jīng)典故事、歷史事件和文化現(xiàn)象以生動、形象的方式展現(xiàn)給學生；利用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生在虛擬環(huán)境中親身體驗傳統(tǒng)文化，增強其對文化的感知。此外，開展線上線下結合的混合式教學，增強學生的學習靈活性，滿足他們多樣化的學習需求。再者，提升教學互動性是教學方法與手段改革的重要方面。高校思政課程的教學應充分發(fā)揮師生互動和生生互動的作用，通過討論、辯論、小組合作等形式，激發(fā)學生的思考和討論熱情。教師可以提出開放性問題，引導學生從不同角度探討和分析中華文化的核心價值和當代意義，促進學生之間的思想碰撞和知識共享。此外，增加實踐教學環(huán)節(jié)是教學方法與手段改革的另一重要方面。通過組織學生參與文化考察、社會實踐活動、文化志愿服務等，學生能夠在實踐中深入感受中華文化的魅力，理解文化的生活根基和實踐價值。

三、校園文化的建設與利用

校園文化的建設與利用對于高校思政課程培養(yǎng)學生的文化自信具有重要作用。一個充滿活力、富有特色的校園文化環(huán)境不僅能夠增強學生的文化歸屬感和認同感，還能夠為學生提供豐富的文化體驗和實踐機會，從而潛移默化地培養(yǎng)和增強學生的文化自信。校園文化的建設與利用包括以下幾方面：第一，高?？梢栽谛@規(guī)劃設計、建筑風格、景觀布局等方面融入中華文化元素，如使用中國傳統(tǒng)建筑風格的教學樓、圖書館，布置以中國古典園林為靈感的校園景觀。這種具體而直觀的校園環(huán)境布局讓學生在日常生活中就能夠感受到中華文化的美和魅力，從而增強其對中華文化的自豪感和自信心。第二，高?？梢远ㄆ谂e辦各種以中華文化為主題的活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒印⒅袊鴤鹘y(tǒng)音樂、舞蹈和戲劇演出、書法和國畫展覽、傳統(tǒng)文化講座和研討會等。這些活動不僅能夠給學生提供深入了解和體驗中華文化的機會，還能激發(fā)學生的文化興趣和創(chuàng)造力，促使學生在參與中增強文化自信。同時，學校應鼓勵學生主動參與到校園文化活動的策劃和組織中，發(fā)揮其主體作用；這也是培養(yǎng)學生文化自信的有效途徑。第三，學校應加強與社會文化機構的合作，拓寬校園文化建設的渠道。高校可以與博物館、文化館、非物質文化遺產(chǎn)保護中心等社會文化機構建立合作關系，共同舉辦文化展覽、講座和工作坊等活動。通過這種方式，學生不僅能夠在校園內深入體驗和了解中華文化，還能夠走出校園，直接接觸更加豐富和真實的中華文化實踐，從而在更廣闊的視野中增強文化自信。

隨著全球化和信息化的深入發(fā)展，文化自信已成為提升國家軟實力和全民素質的重要支撐。高校作為培養(yǎng)未來建設者和接班人的場所，承擔著傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。通過創(chuàng)新和優(yōu)化思政課程內容、改革教學方法與手段，以及建設富有特色的校園文化，可以有效地培養(yǎng)學生的文化自信，促進其全面發(fā)展。這不僅關乎學生個人的成長和未來，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的基礎所在。

本文依托2024年西安培華學院輔導員工作室（PHFGZ202402）雛鷹工作室。作者單位：西安培華學院。