高校思政教育與校園文化建設(shè)的互動機制

高校作為高等教育的重要陣地，在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人方面扮演著至關(guān)重要的角色。在此背景下，思政教育和校園文化建設(shè)成為兩個重要的工作方向。思政教育致力于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而校園文化建設(shè)則提供了一個展示和實踐這些觀念的舞臺。二者的互動關(guān)系對于提高思政教育的吸引力和感染力，構(gòu)建積極向上的校園文化氛圍具有重要意義。

高校思政教育與校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)

一、高校思政教育的內(nèi)涵與特點

高校思政教育作為一種特殊的教育形式，旨在通過理論學(xué)習(xí)與實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。它不僅僅是傳授知識的過程，更是一個涵養(yǎng)品德、塑造靈魂的過程。高校思政教育具有以下幾個顯著特點，首先，它面向的是高校學(xué)生這一特定群體，這個群體年輕、活躍且具有較強的可塑性和創(chuàng)新能力。其次，它強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，通過生動的實踐活動讓學(xué)生深刻理解和吸收思政教育的內(nèi)涵。最后，思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅包括政治理論知識的學(xué)習(xí)，也包括道德修養(yǎng)、法律意識等方面的教育。

二、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與重要性

校園文化建設(shè)是指在一定的物質(zhì)與精神條件下，通過校園環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、社團活動等方面的有機結(jié)合，形成具有獨特風(fēng)格和精神指向的文化環(huán)境。校園文化對于學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展都有著不可替代的作用。一方面，它能夠營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。另一方面，它也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，通過校園文化的傳播，可以有效提升學(xué)校的社會形象和影響力。更重要的是，校園文化對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、集體榮譽感以及正確的價值觀具有重要影響。

三、高校思政教育與校園文化建設(shè)的互動關(guān)系

高校思政教育與校園文化建設(shè)之間存在著密切的互動關(guān)系。一方面，思政教育的內(nèi)容和理念可以通過校園文化的各種形式得到傳播和實踐。另一方面，一個積極向上的校園文化環(huán)境是實現(xiàn)思政教育目標(biāo)的重要保障。它為思政教育提供了一個廣闊的舞臺，使得思政教育能夠在更加寬松和自由的環(huán)境中a246cb88e05a718ec05a591615e8a7a2開展。

高校思政教育與校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

一、高校思政教育的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校思政教育正處于不斷探索和改革的過程中，旨在更有效地培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。然而，在實踐中，高校思政教育面臨著一系列挑戰(zhàn)和問題。一是傳統(tǒng)思政教育方式與學(xué)生期望之間存在差距，傳統(tǒng)的思政教育往往采用灌輸式的教學(xué)方法，這種方式與當(dāng)代學(xué)生追求自主、探索和互動的學(xué)習(xí)需求不相符，導(dǎo)致學(xué)生對思政課程的興趣和參與度不高。二是思政教育內(nèi)容與時代脫節(jié)的問題。隨著社會的快速發(fā)展，一些思政教育的內(nèi)容未能及時更新，難以覆蓋當(dāng)代社會面臨的新問題、新挑戰(zhàn)，使得教育內(nèi)容與學(xué)生實際生活經(jīng)驗和認知水平之間存在差異。三是高校思政教育與學(xué)生個性化發(fā)展需求之間存在矛盾，當(dāng)前的思政教育往往忽視學(xué)生個性化發(fā)展的需求，缺乏針對性和差異化的教育策略，不能充分激發(fā)學(xué)生的個性潛能和創(chuàng)造力。

二、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題

在當(dāng)今的高校中，校園文化建設(shè)已經(jīng)被普遍認識到其重要性，并成為學(xué)校工作的一個重點。然而，在推進校園文化建設(shè)的過程中依然面臨著一系列的挑戰(zhàn)和問題，影響了校園文化建設(shè)的深入發(fā)展。

首先，校園文化內(nèi)容的單一化和形式化是一大問題。一些高校在校園文化建設(shè)中過分強調(diào)形式和規(guī)模，忽視了文化活動的內(nèi)涵和質(zhì)量，導(dǎo)致校園文化活動變成了形式主義的“走過場”，難以真正吸引學(xué)生參與和感受。其次，校園文化與學(xué)生實際需求之間存在脫節(jié)。部分高校在規(guī)劃和實施校園文化活動時缺乏足夠的學(xué)生參與和反饋機制，導(dǎo)致活動內(nèi)容和形式不能充分滿足學(xué)生的興趣和需求，從而影響了活動的參與度和影響力。

三、思政教育與校園文化建設(shè)互動的不足之處

盡管高校思政教育與校園文化建設(shè)都旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，但在實際操作中二者之間的有效互動仍然存在明顯不足。首先，思政教育與校園文化活動之間缺乏深度融合。在很多高校中，思政教育和校園文化活動往往是分開進行的，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和整合。其次，思政教育在校園文化中的導(dǎo)向作用不明顯。雖然高校普遍強調(diào)思政教育在校園文化建設(shè)中的重要性，但在具體實踐中，思政教育的價值導(dǎo)向和精神內(nèi)涵往往沒有得到有效傳達和體現(xiàn)。

高校思政教育與校園文化建設(shè)互動機制的構(gòu)建

一、加強思想政治教育內(nèi)容與校園文化活動的融合

在構(gòu)建高校思政教育與校園文化建設(shè)的互動機制中，首要任務(wù)是加強思想政治教育內(nèi)容與校園文化活動的融合。這一策略的核心在于通過校園文化活動的豐富形式，有效傳達思政教育的理念和內(nèi)容，使之成為學(xué)生日常生活的一部分，進而提升思政教育的吸引力和實效性。具體來說可以從以下幾個方面入手：第一，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如數(shù)字媒體、社交平臺等，將思政教育內(nèi)容制作成視頻、微電影、動漫、H5等多種形式，融入校園文化活動中，使思政教育既生動又接地氣。第二，加強校園文化活動的思政教育功能。通過舉辦主題鮮明的文化活動，如主題演講比賽、辯論賽、知識競賽等，圍繞國家政策、社會熱點、歷史文化等內(nèi)容，既豐富了校園文化生活，又實現(xiàn)了思政教育的目的。第三，促進師生共同參與思政教育內(nèi)容與校園文化活動的融合。鼓勵教師積極參與校園文化活動的策劃和實施，同時也鼓勵學(xué)生提出自己對思政教育的看法和建議，通過師生共同參與，增強思政教育與校園文化活動的融合度和有效性。

二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造良好的思政教育氛圍

優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造有利于思政教育的良好氛圍，是加強高校思政教育與校園文化建設(shè)互動機制的重要方面。一個積極、健康、和諧的校園文化環(huán)境不僅能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，也是深化思政教育工作的有利條件。以下是實現(xiàn)這一目標(biāo)的幾個具體策略：第一，強化校園文化的正面導(dǎo)向。高校應(yīng)積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，將其融入校園文化的各個方面，包括校園環(huán)境布局、公共藝術(shù)裝置、文化活動主題等，使之成為校園文化的鮮明特色。第二，改善校園物質(zhì)和精神環(huán)境。校園環(huán)境是形成校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，高校應(yīng)注重校園環(huán)境建設(shè)，打造具有教育意義的校園環(huán)境。第三，建立開放包容的校園文化氛圍。鼓勵學(xué)生積極表達自己的思想和觀點，倡導(dǎo)多元文化的交流與融合。通過設(shè)置討論會、研討班、文化沙龍等平臺，讓師生在交流中相互啟發(fā)，共同進步。同時，尊重和鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，提供多樣化的校園文化選擇，滿足不同學(xué)生的需求和興趣。第四，加強師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。教師是校園文化的重要傳播者，高校應(yīng)加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。

三、建立高效的思政教育與校園文化建設(shè)的反饋與評價機制

為了確保高校思政教育與校園文化建設(shè)互動機制的有效性和持續(xù)改進，建立一個高效的反饋與評價機制是至關(guān)重要的。這一機制不僅能夠為高校提供關(guān)于思政教育和校園文化建設(shè)效果的直接反饋，還能夠促進教育活動的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。以下是建立此機制的幾個關(guān)鍵步驟，第一，明確評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。評價機制的建立需從明確思政教育和校園文化建設(shè)的具體目標(biāo)開始，這些目標(biāo)應(yīng)具體、量化，并與高校的整體發(fā)展目標(biāo)相一致。第二，采用多元化的評價方法。為了全面評價思政教育與校園文化建設(shè)的效果，需要采用多種評價方法，如自評、互評、專家評審、問卷調(diào)查等。第三，建立定期反饋機制。高校應(yīng)定期組織思政教育和校園文化建設(shè)的評價活動，及時收集學(xué)生、教師以及其他相關(guān)方面的反饋意見。通過定期的反饋，高校能夠及時了解教育活動的實施情況和存在的問題，從而做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。第四，實施結(jié)果公開和透明，評價結(jié)果應(yīng)公開透明，向全校師生及時反饋，這不僅能夠增強評價機制的公信力，還能激發(fā)全校師生對思政教育和校園文化建設(shè)工作的參與熱情。

案例分析——成功案例與經(jīng)驗總結(jié)

一、國內(nèi)高校的成功經(jīng)驗

以某國內(nèi)知名高校為例，該校通過構(gòu)建“文化育人”的校園文化環(huán)境，有效促進了思政教育的深入。首先，學(xué)校深化教育內(nèi)容與形式的改革，將思政教育融入課堂教學(xué)、實踐活動、網(wǎng)絡(luò)平臺等多個層面，形成全方位育人模式。其次，該校通過打造一系列品牌文化活動，如“紅色文化周”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新精神。這些活動既豐富了校園文化生活，又提升了思政教育的實效性。最后，該校建立了完善的反饋與評價機制，定期收集學(xué)生意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育策略。這些措施的實施，極大提升了學(xué)生對思政教育的認同感和滿意度，為學(xué)校培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。

二、國際視角下的啟示

在國際范圍內(nèi)，某海外著名大學(xué)通過推行“全球視野下的公民教育”項目，也為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。該項目旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球公民意識和跨文化溝通能力，通過設(shè)置多元化課程、國際交流項目和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生了解不同文化、參與國際合作。該校特別強調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與到課程設(shè)計和項目規(guī)劃中，真正做到“以學(xué)生為中心”。通過這種開放、互動的教育模式，學(xué)生不僅拓寬了國際視野，也增強了解決復(fù)雜全球問題的能力。這一經(jīng)驗啟示我們，在推進思政教育和校園文化建設(shè)時，應(yīng)更加注重開放性和互動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、案例分析總結(jié)——可行策略與實踐指導(dǎo)

從上述案例中我們可以總結(jié)出以下幾點可行策略與實踐指導(dǎo)，第一是全方位融合，思政教育應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，通過多元化的形式和渠道，實現(xiàn)教育內(nèi)容的全方位融合和滲透。第二是創(chuàng)新思維，無論國內(nèi)外的案例，創(chuàng)新都是提升思政教育與校園文化建設(shè)效果的關(guān)鍵。這要求我們在實踐中不斷探索新的教育模式和方法，勇于實踐，敢于突破。第三是學(xué)生參與，學(xué)生是思政教育與校園文化建設(shè)的主體，增強學(xué)生的參與感和主體性是提升教育效果的重要保證。第四是反饋與評價，建立科學(xué)的反饋與評價機制對于監(jiān)測思政教育和校園文化建設(shè)的效果、及時調(diào)整教育策略至關(guān)重要。第五是文化引領(lǐng)，校園文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀進行，通過豐富多樣的文化活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在深化高校思政教育與校園文化建設(shè)的互動過程中，我們認識到，創(chuàng)新和開放是推動二者融合的關(guān)鍵。通過優(yōu)化教育環(huán)境、增強學(xué)生參與度、建立有效的反饋機制，可以極大提升思政教育的實效性和校園文化的活力。未來，高校應(yīng)更加注重教育模式的創(chuàng)新和學(xué)生主體性的培養(yǎng)，以培育出更多具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展貢獻力量。

本文系2024年西安培華學(xué)院輔導(dǎo)員工作室（課題編號：PHFGZ202402）“雛鷹工作室”研究成果。作者單位：西安培華學(xué)院。