“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下石家莊中小學(xué)創(chuàng)客教育縣域聯(lián)動(dòng)均衡化發(fā)展探究

摘 要：創(chuàng)客教育是培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才的重要教育模式，對(duì)石家莊市全面貫徹創(chuàng)客理念，加快構(gòu)建優(yōu)勢(shì)明顯、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系具有十分重要的意義。目前石家莊市中小學(xué)創(chuàng)客教育開始進(jìn)入縣區(qū)發(fā)展不均衡的深水區(qū)，文中從“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”的角度探究其均衡化發(fā)展路徑，在實(shí)證研究基礎(chǔ)上構(gòu)建“縣域聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)客教育合作機(jī)制、“跨學(xué)科”創(chuàng)客課程體系、“雙師”模式下新型創(chuàng)客教育共同體，以探索更多的縣市區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客教育均衡化發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；縣域聯(lián)動(dòng)；創(chuàng)客教育；跨學(xué)科；均衡化發(fā)展

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國各項(xiàng)工作正在高質(zhì)、高速、高效發(fā)展。國家教育方面相繼出臺(tái)的“雙減”“大力發(fā)展職業(yè)教育”等一系列政策，更加激發(fā)了全國各地創(chuàng)客教育工作者的熱情。

創(chuàng)客教育是一種以創(chuàng)新、實(shí)踐和合作為核心的教育方式。它鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方案，并通過制作實(shí)物將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這種教育方式不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生需要自己探索問題、尋找解決方案，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)不斷嘗試、不斷改進(jìn)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，也為學(xué)生的全面發(fā)展和未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

總的來說，創(chuàng)客教育是一種具有顯著優(yōu)勢(shì)的教育方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。但在創(chuàng)客教育井噴式開展的同時(shí)，也暴露出日益增多的困惑與短板，如缺少專業(yè)的師資和實(shí)踐場(chǎng)所，地區(qū)之間創(chuàng)客教育的懸殊差距，諸多發(fā)展不均衡的現(xiàn)象日益加劇等。下面以石家莊市中小學(xué)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀為例，分析創(chuàng)客教育實(shí)施的問題和難點(diǎn)，深入探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的石家莊市縣域中小學(xué)創(chuàng)客均衡發(fā)展路徑。

一、石家莊市中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀

2012年，石家莊市部分中小學(xué)開設(shè)了機(jī)器人課程，并于次年順利組織了石家莊市首屆中小學(xué)機(jī)器人大賽。2015年在河北省首先成立了市級(jí)“機(jī)器人教研組”，并于2017年升級(jí)為市級(jí)“創(chuàng)新創(chuàng)客教研組”，同年設(shè)立了第一個(gè)“創(chuàng)新創(chuàng)客教育基地”。以點(diǎn)帶面，在基地職能不斷優(yōu)化和推動(dòng)下，石家莊市市內(nèi)轄區(qū)的創(chuàng)客教育得到進(jìn)一步普及發(fā)展。2018年，建立23個(gè)創(chuàng)客空間，59所學(xué)校以社團(tuán)的形式開設(shè)了創(chuàng)客教育課程，教師自編教材5套，采用市局統(tǒng)籌、區(qū)校推進(jìn)的形式組織開展全市創(chuàng)客教育教研活動(dòng)，各縣區(qū)積極組織人員參加培訓(xùn)活動(dòng)，使該項(xiàng)工作趨于常態(tài)化發(fā)展。

①硬件設(shè)施逐步完善：許多學(xué)校已經(jīng)建立了創(chuàng)客空間或創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的場(chǎng)所。這些空間通常配備有3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、電子開發(fā)板等先進(jìn)的設(shè)備和工具。

②課程內(nèi)容多樣化：創(chuàng)客教育課程逐漸豐富，包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)、3D打印技術(shù)、智能硬件開發(fā)、機(jī)器人制作等內(nèi)容，旨在通過實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

③教師培訓(xùn)增多：為了更好地實(shí)施創(chuàng)客教育，許多學(xué)校開始為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們掌握創(chuàng)客教育的理念和方法，提高教學(xué)能力。

④學(xué)生參與度高：學(xué)生對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與各種創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作，許多學(xué)生在全國性和國際性的創(chuàng)客比賽中取得了優(yōu)異成績。

⑤家長支持度提升：隨著創(chuàng)客教育理念的普及，家長們?cè)絹碓嚼斫鈩?chuàng)客教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)客教育活動(dòng)給予了更多的支持和鼓勵(lì)。

二、石家莊市創(chuàng)客教育發(fā)展存在的問題及分析

（一）城鄉(xiāng)差異性是普及創(chuàng)客教育的瓶頸

目前，石家莊市各轄區(qū)縣中小學(xué)創(chuàng)客教育開展不均衡現(xiàn)象凸顯。市內(nèi)四區(qū)已經(jīng)從基礎(chǔ)的創(chuàng)客教室和課程建設(shè)，邁向與學(xué)科教學(xué)融合的高階層階段，而較多的縣區(qū)仍處于概念普及階段，無論是從師資、硬件、軟件還是資源建設(shè)方面還滿足不了創(chuàng)客教育現(xiàn)階段發(fā)展需求。

以最弱的某縣為例，該縣有各級(jí)各類學(xué)校199所，其中普通高中2所，完全中學(xué)1所，十二年一貫制學(xué)校1所，九年一貫制學(xué)校5所，初中7所，小學(xué)179所，職業(yè)學(xué)校1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所，特教學(xué)校1所，其他公辦幼兒園145所。在師資方面，全縣現(xiàn)有專任教師4093人。全縣現(xiàn)有在校生76672人。但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高、教育政策不盡合理、傳統(tǒng)觀念影響等原因，此縣教育落后的問題確實(shí)存在。

因此，諸如此類的弱縣難以承擔(dān)高昂的創(chuàng)客教育成本，導(dǎo)致這些縣中小學(xué)生在接受創(chuàng)客教育的機(jī)會(huì)上與市區(qū)學(xué)生存在明顯差距。必要的物理空間和技術(shù)設(shè)備的缺乏，限制了我市創(chuàng)客教育在縣域地區(qū)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)客教育制度體系不完善制約創(chuàng)客教育發(fā)展

通過對(duì)石家莊市中小學(xué)信息技術(shù)教師的訪談，以及課堂觀察，可以深入了解創(chuàng)客教育存在的問題：

①資源分配不均：部分學(xué)校的創(chuàng)客教育資源仍然有限，設(shè)備數(shù)量不足，影響了課程的開展和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

②教師能力待提高：雖然教師培訓(xùn)增多，但部分教師的創(chuàng)客教育理念和教學(xué)方法仍需進(jìn)一步更新和提高。

③課程整合度不夠：創(chuàng)客教育課程與其他學(xué)科的整合度不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)跨學(xué)科的整合和創(chuàng)新。

④社會(huì)認(rèn)知度低：創(chuàng)客教育在社會(huì)上的認(rèn)知度仍然較低，需要加強(qiáng)宣傳和推廣，提高社會(huì)對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)同和支持。

⑤評(píng)價(jià)體系不完善：創(chuàng)客教育的評(píng)價(jià)體系尚不完善，需要建立更加科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，以更好地衡量學(xué)生的成果和進(jìn)步。

石家莊市雖然針對(duì)創(chuàng)客教育相繼出臺(tái)眾多政策，但在市轄各縣市區(qū)間如何構(gòu)架區(qū)域性聯(lián)動(dòng)推進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)，如何統(tǒng)籌部署、規(guī)劃、指導(dǎo)和培訓(xùn)，以解決上述創(chuàng)客教育存在的問題，以及各縣市區(qū)各自為政開展創(chuàng)客教育的盲目性和盲從性，是目前我市創(chuàng)客教育的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

目前我國創(chuàng)客教育尚未建立專屬的國家級(jí)課程體系，大部分縣區(qū)創(chuàng)客教育師資缺乏也是客觀存在的事實(shí)，如何避免各縣市區(qū)學(xué)校陷入急功近利的硬件建設(shè)，如何進(jìn)行以學(xué)生為中心的課程體系開發(fā)，如何使教師將創(chuàng)客教育有效融入現(xiàn)有教學(xué)體系，達(dá)到創(chuàng)客教育與學(xué)科教育相融合，需要建立完善的創(chuàng)客教育發(fā)展的制度體系以解決迫切需要解決的問題。

三、創(chuàng)客教育發(fā)展的多維策略探究

在創(chuàng)客教育的路徑方面，可以從政策、課程、教師、資源等方面入手。首先，制定相關(guān)政策，支持創(chuàng)客教育的發(fā)展；其次，開發(fā)適合的課程，將創(chuàng)客教育融入學(xué)科教學(xué)；再次，培訓(xùn)教師，提高教師的創(chuàng)客教育素質(zhì)和能力；最后，整合資源，提供充足的技術(shù)和設(shè)備支持。

在創(chuàng)客教育的模式方面，可以采取“教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合”的模式。通過線上平臺(tái)和線下實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動(dòng)；通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在創(chuàng)客教育的組織創(chuàng)新方面，可以構(gòu)建一種縣域聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過整合縣域內(nèi)的教育資源，推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。具體來說，可以建立縣域內(nèi)的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施，提供必要的技術(shù)支持和設(shè)備保障。同時(shí)，可以組織縣域內(nèi)的創(chuàng)客活動(dòng)，如創(chuàng)客大賽、創(chuàng)客展覽等，推動(dòng)創(chuàng)客文化的傳播和發(fā)展。

隨著科技的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，創(chuàng)客教育的發(fā)展也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)思維加速深化的當(dāng)下，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”的跨界融合發(fā)展，形成基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐的創(chuàng)客教育新形態(tài)，如何針對(duì)尚未開展創(chuàng)客教育的貧困地區(qū)進(jìn)行區(qū)域聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)推進(jìn)，是促進(jìn)創(chuàng)客教育得以均衡發(fā)展和普及的一件緊迫而有意義的事情。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的石家莊市縣域中小學(xué)創(chuàng)客均衡發(fā)展路徑

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”的有效實(shí)現(xiàn)方式

我們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”的理論研究和對(duì)各縣市區(qū)創(chuàng)客教育均衡發(fā)展問題分析的基礎(chǔ)上，提出建立“縣域聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)客教育合作機(jī)制、“跨學(xué)科”創(chuàng)客課程體系、“雙師”模式下新型創(chuàng)客學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)方案，并在不斷循環(huán)迭代中反復(fù)檢驗(yàn)和完善，如圖1所示。

本研究方案遵循基于設(shè)計(jì)的教育研究特征，以“縣域中小學(xué)創(chuàng)客教育均衡發(fā)展方案”實(shí)施進(jìn)行研究干預(yù)，歷經(jīng)頂層設(shè)計(jì)、實(shí)踐、修正、完善和再設(shè)計(jì)的數(shù)次迭代。整個(gè)研究過程基于利用互聯(lián)網(wǎng)開展市內(nèi)兩區(qū)遠(yuǎn)程送教到某弱縣12所創(chuàng)客教育薄弱學(xué)校的跨域創(chuàng)客教育雙師課堂實(shí)踐的真實(shí)情境中，旨在促進(jìn)石家莊市縣域中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展不均衡問題的解決。

（二）構(gòu)建“縣域聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)客教育合作機(jī)制

“縣域聯(lián)動(dòng)”打破創(chuàng)客主體間的區(qū)域壁壘，充分釋放彼此間“資本、技術(shù)、信息、人才”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)的縣市區(qū)深度聯(lián)動(dòng)合作。石家莊市縣域創(chuàng)客教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困難，單靠某一個(gè)縣級(jí)的力量是無法解決的，必須引入多方力量協(xié)同合作。以市級(jí)、縣級(jí)兩級(jí)教育管理部門為主導(dǎo)，以教研人員、特邀專家、一線創(chuàng)客骨干教師為支持，共同推進(jìn)創(chuàng)客教育頂層方案設(shè)計(jì)、制定、推動(dòng)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)、評(píng)價(jià)等工作。強(qiáng)勢(shì)發(fā)揮創(chuàng)客教育基地的輻射作用，使學(xué)校與各級(jí)政府、企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)客團(tuán)體等形成“協(xié)同環(huán)鏈”，突破現(xiàn)有的縣域隔離形態(tài)，形成多主體交流、合作、共享融合的創(chuàng)客教育合作共同體，共同推進(jìn)石家莊市創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）構(gòu)建“跨學(xué)科”的創(chuàng)客課程體系

創(chuàng)客教育并不是僅局限于傳授特定知識(shí)與技能的學(xué)科式教育，而是在各學(xué)科以及整體學(xué)習(xí)中以培養(yǎng)學(xué)生自信心、創(chuàng)造力和興趣為目的的綜合性教育。創(chuàng)客教育核心內(nèi)容是設(shè)計(jì)思維和原型制造與測(cè)試，培養(yǎng)內(nèi)容不僅包括學(xué)科知識(shí)的積累，還包括人格特質(zhì)與社交技能的形成、創(chuàng)意水平與制造能力的提高，所以其課程內(nèi)容必然打破現(xiàn)有的分科教育思維，呈現(xiàn)出“跨學(xué)科”的特點(diǎn)。借鑒高同質(zhì)性的STEAM教育的跨學(xué)科深度融合精髓，形成獨(dú)有的創(chuàng)客教育特質(zhì)的課程模式：以跨界思維為核心，以跨學(xué)科知識(shí)、工具的融合為基礎(chǔ)，以區(qū)域跨界為環(huán)境，以問題跨界為課程，以群體跨界為活動(dòng)形式。

（四）構(gòu)建“雙師”模式下新型創(chuàng)客學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)方案

在石家莊市范圍內(nèi)，匯聚多方力量，構(gòu)建一個(gè)多元的區(qū)域性創(chuàng)客教育實(shí)踐共同體，實(shí)地進(jìn)行兩區(qū)一縣統(tǒng)一排課、課程研討、示范，并搭建互通有無、取長補(bǔ)短的交流平臺(tái)，提升“雙師”下新型創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)踐績效。

①打通虛實(shí)空間壁壘實(shí)現(xiàn)無縫按需學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客課程跨越虛實(shí)空間的學(xué)習(xí)，主課堂由市內(nèi)兩區(qū)教師授課，遠(yuǎn)端的某弱縣有12所學(xué)校的12個(gè)班級(jí)共兩百多名學(xué)生同時(shí)參與其中，真實(shí)教師和虛擬教師融合，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課、聽講、互動(dòng)、制作、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

②創(chuàng)客教育教學(xué)過程的監(jiān)控與管理。利用創(chuàng)客教室自建平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)記錄、監(jiān)控、管理與數(shù)據(jù)分析，方便教師掌握學(xué)生在小組協(xié)作中的參與程度，方便指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)習(xí)過程開展評(píng)估。

③以創(chuàng)客學(xué)習(xí)共同體的形式實(shí)現(xiàn)跨區(qū)跨校整合。打造虛實(shí)融合的創(chuàng)客空間，實(shí)現(xiàn)其跨學(xué)校、跨區(qū)域的共建共享，為后續(xù)創(chuàng)客教育實(shí)踐提供可行性案例參照。

五、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，石家莊市創(chuàng)客教育的普及與推廣是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。雖然通過近幾年不斷努力，我市在創(chuàng)客空間建設(shè)、創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式改革等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但要真正實(shí)現(xiàn)市轄區(qū)各縣市區(qū)創(chuàng)客教育協(xié)同推進(jìn)，共同保障的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，仍是我們需要不斷探索和潛心研究的課題。

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（責(zé)任編輯：加順花）