邊疆筑夢書華章 少壯工夫老始成

孟麗芬，2000年畢業(yè)于黑河師范，現(xiàn)任黑河市遜克縣民族小學(xué)教務(wù)副主任、全校語文學(xué)科組長，一年一班班主任并承擔(dān)語文學(xué)科教學(xué)工作。學(xué)校校長對她的評價是：敬業(yè)、專業(yè)、耐心、熱情。這幾個詞既概括了孟麗芬身為人師的優(yōu)點，又表達了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對她的高度認可。

關(guān)愛學(xué)生大愛無疆

成為一名教師后，孟麗芬曾多次擔(dān)任低年級的班主任工作，為了盡快使低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，她每天都是一進校園便會一頭扎進班級，時時陪在學(xué)生身邊，很少去辦公室，常常一天都喝不上一口水。

某年二年級下學(xué)期班級來了一個轉(zhuǎn)學(xué)生———小孫。他一身臟兮兮的衣服，凌亂的頭發(fā)和玩世不恭的樣子，孟麗芬便知道來了一個“老大難”的學(xué)生。通過一段時間的接觸，孟麗芬發(fā)現(xiàn)他行為自由散漫，個人主義嚴重。在課堂上，小孫根據(jù)喜好聽課，紀律較差，愛講話，影響他人學(xué)習(xí)。他字詞掌握非常不好，錯別字很多，語文閱讀理解分析能力不強，作業(yè)不能按時完成，書寫極其潦草。他長得又高又壯，一身蠻勁，經(jīng)常無故地打罵同學(xué)。班級學(xué)生都疏遠他。他在同學(xué)面前是一頭兇惡討厭的“大老虎”，但他懂得偽裝自己，在老師和家長面前循規(guī)蹈矩、文明有禮，像一只溫順的“小綿羊”。

通過家訪了解到，小孫缺少父母關(guān)注，家中還有一個3歲的弟弟。媽媽的全部精力都放在弟弟的身上，爸爸外出打工無暇顧及他。只要小孫稍一犯錯誤，爸爸媽媽便對他非打即罵。

了解情況后，孟麗芬心里暗想，不能放棄小孫啊，要幫助這個孩子。孟麗芬決定采用兩套方案促其轉(zhuǎn)化。第一套方案是盡快“走近”他，消除他的敵對情緒，使其對孟麗芬建立信任感。第二套方案是盡可能地發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，利用閃光點來激發(fā)他的自尊心，調(diào)動他的積極性。

孟麗芬利用一切機會盡可能地接近他，課堂上常常走到他的身邊，關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況；在講課過程中，一些只要經(jīng)過思考就能回答正確的問題，孟麗芬會盡可能地讓他來答，在他答對之后給予鼓勵；課下利用一切有可能的機會與他交流，和他談心，并關(guān)心他生活上的一些事情。就這樣小孫的敵對情緒漸漸消散了，逐漸開始信任孟麗芬。

針對他爭強好勝的特點，孟麗芬找他單獨談話，故意把他的好逞強當(dāng)作好勝心與進取心來表揚。孟麗芬強調(diào)很信任他，表揚他有很強的領(lǐng)導(dǎo)能力，希望他可以幫助老師分擔(dān)一些工作。同時暗示他，如果近期有明顯的進步表現(xiàn)，就可以考慮讓他當(dāng)班干部。果然，他對班級事情熱心起來，如：飲水機沒有水了，他便會主動去搬運20斤的水桶；其他小組值日時，他會主動幫助打水等。并且小孫也能較按時地完成作業(yè)了。對于他的進步，孟麗芬及時進行了表揚。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，孟麗芬利用一節(jié)班會課，把精心設(shè)計的圖表發(fā)下去，上面要求填寫每位學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。拿到圖表后，學(xué)生紛紛互相寫起來。圖表填寫完后，學(xué)生間互相傳閱，每一張小臉上都洋溢著笑容。小孫笑得更燦爛，因為這是他第一次感覺到自己有這么多的優(yōu)點：力氣大、愛幫助人、跑得快……在接下來的班干部競選中，他發(fā)表了慷慨激昂的競聘體委的演講。學(xué)生用熱烈的掌聲支持了他。會后孟麗芬與他進行了交流，使他明白了作為班干部要有奉獻和服務(wù)的意識，要能吃苦、多干事，應(yīng)當(dāng)不負眾望做好工作。后來事實證明，小孫加強了自我約束，體委工作認真負責(zé)。

在學(xué)習(xí)上，孟麗芬針對小孫識字基礎(chǔ)差的特點，經(jīng)常利用課余時間教他一些識字方法，鼓勵他隨時隨地在生活中識字；通過“百字過關(guān)”“我是小醫(yī)生”等多種競賽活動，孟麗芬及時表揚他的點滴進步；成立“手牽手，一幫一”學(xué)習(xí)小組，請班級中的識字小能手擔(dān)任小孫的“小老師”，輔導(dǎo)其鞏固識字；讓小孫當(dāng)“小老師”批閱本組的“識字注音本”，鞏固加深他的記憶。識字能力的提高也促進了語文閱讀理解能力的提高。孟麗芬專門為小孫建立了“閃光日志”，由小組長及時記錄他每一天的每一點進步、每一個成功，讓他及時看到自己身上的長處，從而激勵他不斷完善自己，不斷提高和發(fā)展。小孫的學(xué)習(xí)成績逐步提高，這讓孟麗芬感到十分高興。

與此同時，孟麗芬經(jīng)常與他的家長聯(lián)系，希望家長多關(guān)注孩子的教育，加強家校聯(lián)系，形成合力，幫助指導(dǎo)家長做好轉(zhuǎn)化小孫的工作。最后，小孫完成了由轉(zhuǎn)學(xué)時的學(xué)困生到畢業(yè)時學(xué)優(yōu)生的蛻變。

如今，小孫已成為了一名大學(xué)生，回想小學(xué)經(jīng)歷，他動情地說：“如果沒有孟老師，我很可能中途就會退學(xué)了，一輩子感激恩師———孟老師?！?/p>

孟麗芬平時非常節(jié)儉，衣著樸素，從不化妝，對自己是省之又省，但是對學(xué)生非常大方。她特別關(guān)心家庭有困難的學(xué)生，帶頭出錢出物幫助他們，并積極想辦法為學(xué)生申請有關(guān)單位的救助款，深受學(xué)生和家長的愛戴。剛畢業(yè)時，她被分配到了遜克縣松樹溝中學(xué)，她所任教的班上有一個小男孩平平，家庭非常貧困。平日里，孟老師經(jīng)常為他購買學(xué)習(xí)用品。有一年寒假過后，由于剛剛過完新年，大多數(shù)學(xué)生返校時，穿上了漂亮的新衣服。可是，出現(xiàn)在孟老師眼前的平平穿了一件破舊衣服。望著眼前的平平，孟麗芬心里很難過，她為自己的考慮不周到感到難過，為平平困難的生活感到難過。節(jié)省的她毫不猶豫地拿出了200元錢悄悄地遞給了平平。要知道那個時候她每個月的工資也只有500多元。從那以后，她總是盡自己最大的力量來幫助平平。

優(yōu)化教學(xué)提升質(zhì)量

隨著歲月的流逝，孟麗芬對教育的理解愈發(fā)深刻，領(lǐng)悟到教育的神圣與偉大，尤其是教育對個人及社會的深遠影響。教育承載著塑造未來、傳承文明、推動社會進步的重任。這份認識讓孟老師對教育事業(yè)充滿敬意，這份沉甸甸的責(zé)任感和使命感，激發(fā)了她要成為名優(yōu)教師的決心，也是為了更好地為學(xué)生發(fā)展盡力。

教師的學(xué)習(xí)路程是一個充滿挑戰(zhàn)與成長的過程，追求成為名師的道路上，沒有捷徑可言，唯一伴隨的就是汗水。為了豐富和提高自己教育理論水平，孟麗芬堅持每天閱讀教育類書籍和期刊，以獲取最新的教育研究成果和教學(xué)案例，針對小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)難點進行突破，向名師學(xué)習(xí)以進一步提升自己。她將這些理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。

每天課后，孟老師都認真會撰寫教學(xué)反思，記錄自己在課堂上的得失和感悟。她特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法。孟老師經(jīng)常邀請同年級或同科目的老師來聽自己的課，并誠懇地請求他們提出意見和建議。她認為，同事的反饋是寶貴的資源，可以幫助自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點和不足。

在“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的引領(lǐng)下，孟麗芬進一步提升個人的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過閱讀相關(guān)書籍，網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，潛心研究各種平臺、軟件的使用方法等，提升信息技術(shù)水平，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平。

為了提升自己的教學(xué)能力，孟麗芬積極參加各級各類的教學(xué)競賽和展示活動。孟麗芬執(zhí)教的《我做了一項小實驗》一課，在2021年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第十四屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動中，被評為“創(chuàng)新課例”，并在國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺“教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及展示活動”中進行展示。在教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項目的驗收活動中，她執(zhí)教信息技術(shù)融合課《變形記》，代表學(xué)校迎接縣級驗收，得到一致好評。所執(zhí)教的信息技術(shù)融合課《插上科學(xué)的翅膀飛》獲縣級特等獎，所執(zhí)教的信息技術(shù)融合課《祖父的園子》獲市級特等獎。她代表黑河市里參加省級賽課，所執(zhí)教的信息技術(shù)融合課《軍神》在2023年基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計劃省級競賽中，榮獲現(xiàn)場賽課一等獎。

傾囊相授薪火相傳

隨著孟麗芬工作經(jīng)驗的豐富，業(yè)務(wù)水平日漸提高，漸漸地，她成為了學(xué)校教育教學(xué)骨干。幫助年輕教師迅速成長，也成了她日常工作中的一部分。

孟老師先后指導(dǎo)3名青年教師，指導(dǎo)、幫助青年教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，幫助他們構(gòu)建扎實的理論基礎(chǔ)。同時，孟麗芬定期指導(dǎo)青年教師觀摩優(yōu)秀課例、一起參加教學(xué)研討等活動，將理論知識與實踐相結(jié)合，提升青年教師教學(xué)技能。孟麗芬與青年教師共同備課，分享教學(xué)資源和教學(xué)思路，幫助他們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。定期聽取青年教師的課，并詳細點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。她關(guān)注青年教師的心理變化，及時給予關(guān)心和支持，幫助他們緩解工作壓力和焦慮情緒。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和職業(yè)感悟，引導(dǎo)青年教師樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，激發(fā)他們的職業(yè)熱情和動力。支持青年教師嘗試新的教學(xué)方法和手段，如信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在孟麗芬的指導(dǎo)下，3位青年教師在教學(xué)上取得了長足的進步，其中一位青年教師在遜克縣業(yè)務(wù)會上執(zhí)教的公開課《項鏈》獲得一致好評，另兩位青年教師多次參加市、縣素質(zhì)能力提升計劃競賽，均獲得了優(yōu)異的成績。孟老師用自己的智慧和汗水為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻著力量，同時也為年輕教師的成長鋪就了堅實的道路。

在邊境教育的廣闊天地里，孟麗芬用她的智慧、汗水和愛心，書寫著一名邊境教師的光輝足跡。她深知，每一個孩子都是國家的未來和希望，教育是他們改變命運、實現(xiàn)夢想的重要途徑。因此，她以更加飽滿的熱情和堅定的信念，投入到每一天的教學(xué)工作中，用實際行動詮釋著教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。歲月流轉(zhuǎn)，孟麗芬已經(jīng)在邊境教育的道路上，走過了24個春秋。她的付出和努力，換來了學(xué)生們的一張張笑臉和一份份優(yōu)異的成績。

這份堅守與奉獻，將如同璀璨的星光，永遠照亮邊境教育的天空！

編輯/陸鶴鳴