未必光芒萬丈 始終溫暖有光

郭素麗，研究生畢業(yè)于蘭州大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)學(xué)院。北方出生的她一直向往著南方的溫暖。2010年，剛剛跨出校門的她，放棄了許多大城市的工作機會，追隨著丈夫的腳步，來到了“天邊”———漠河市北極鎮(zhèn)中心校，做了一名教師。她放棄了一直向往的溫暖，卻把溫暖帶給了中國最北的孩子們。

作為漠河市教育系統(tǒng)唯一的全日制研究生學(xué)歷的年輕教師，她積極發(fā)揮自身知識儲備優(yōu)勢，學(xué)校缺什么她就教什么。學(xué)校缺語文老師，她就研修語文并考取了初中語文教師資格證；學(xué)校缺少英語老師，她就拿出大學(xué)考英語六級時的勁頭撿拾英語知識。十余年來她擔(dān)任過語文、英語、道德與法治、歷史等學(xué)科的教學(xué)工作，雖然學(xué)科跨度大，但每次她都能夠圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

郭素麗喜歡德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說的話：教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。歲月倥傯，生命崢嶸，十幾年的教育經(jīng)歷，困頓中有奮進、平實中帶亮麗。從教以來，她一直秉承“一個都不能少”的理念，探索幸福的班級管理模式，努力踐行魏書生的“教育就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”的箴言，用言傳、用身教靜待一樹花開。

北極鎮(zhèn)是近十年來隨著旅游業(yè)的興盛而發(fā)展起來的村鎮(zhèn)，所以大多數(shù)學(xué)生的家長都從事與旅店、飯店之類相關(guān)的行業(yè)，大部分學(xué)生的家長為征地后政府安置人員。家長對于孩子的學(xué)習(xí)重視不夠，有的無暇顧及，有的無從下手。

郭素麗任教的學(xué)校是九年一貫制，班級人數(shù)9-19人，沒有平行班。多年的班主任工作，面對學(xué)校、學(xué)生、家長比較特殊的現(xiàn)實情況，郭素麗摸索出了自己的帶班方法。

創(chuàng)設(shè)有溫度的教室

作為班主任，心里要有一把尺子，既能做事有章法也能給予學(xué)生真正自由的呼吸空間。既要重視提升學(xué)生素質(zhì)，又要根植于學(xué)生內(nèi)心修養(yǎng)，養(yǎng)成無需提醒的自覺。

打造有溫度的教室，要從班級文化入手，打造溫暖、團結(jié)、明理、互信、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。郭素麗利用班級兩側(cè)的文化墻和后黑板記錄學(xué)生的成長。在大家的構(gòu)思下，將文化墻劃分不同的專區(qū)，如交換智慧的閱讀區(qū)、記錄成長的榮譽區(qū)、培養(yǎng)能力的勞動區(qū)等，并張貼了各種榮譽證書，如學(xué)科小狀元、習(xí)作范文、動手達人、衛(wèi)生小明星等。

班級精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，在建班之初，將“但求日積月累，收獲于細微；不要左顧右盼，專注于自我”的理念灌輸給學(xué)生，告訴學(xué)生要主動找“苦”。這里的“苦”，不是物質(zhì)條件的匱乏困苦，而是不斷自我加壓的苦，是“苦其心志、勞其筋骨”的苦，是千錘百煉終成鋼的苦，引導(dǎo)他們在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這些精神。

在班干部的工作越來越得心應(yīng)手后，郭素麗放手讓學(xué)生自己去管理班級事宜，和同學(xué)們一起制訂班級公約，包括課堂公約、課間公約、兩操公約、勞動公約、請假公約、入校離校公約等，形成人人有崗位、人人有職責(zé)、人人愿出力的管理模式。

做有溫度的老師

在郭素麗的眼里，學(xué)生就是自己的孩子。每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都是優(yōu)秀的。她從不把焦點集中在學(xué)生的缺點上，而是努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們綻放成獨一無二的“花朵”。

班主任要走進學(xué)生心里，成為學(xué)生心中重要的人。為了和學(xué)生成為朋友，郭素麗想了很多方法。放寒假前買一些刮刮樂，讓學(xué)生將自己的愿望寫上再貼上密碼條。在除夕夜新年聯(lián)歡晚會開始前，郭素麗從19份刮刮樂心愿卡中隨機抽取3張，刮開宣布中獎名單，并將整個過程錄制下來，然后將禮品送到3名學(xué)生家里。小瑤（化名）無父無母，寄宿在姑姑家，在她生日當(dāng)天，郭素麗在自己的課堂上突然放起了生日歌，并魔術(shù)般地在她面前拿出了生日蛋糕。課后，其他同學(xué)都爭先恐后地圍著郭素麗告訴自己的生日是哪一天，有的還怕老師記不住，把寫著自己生日的小紙條往郭素麗手里塞……

課堂外，郭素麗會自己做一些小食品發(fā)給學(xué)生，快樂地看著他們品嘗著小零食的表情。她會在體育課上樂呵呵地看著學(xué)生玩各種體育項目，陪他們一起打羽毛球、打乒乓球、跳繩、跑步。她也會選一個合適的電影和學(xué)生一起觀看，共同討論劇情和感受。

付出的同時，郭素麗也收獲了滿滿的敬意和暖暖的愛。小伸同學(xué)父母離異，和奶奶住在一起。雖然平時自己都不舍得買零食，但有點好吃的總是悄悄送給郭素麗。小伸的奶奶和郭素麗說，孩子從小沒有得到媽媽的關(guān)愛，現(xiàn)在他好像有了媽媽一樣。

培養(yǎng)有溫度的學(xué)生

再優(yōu)秀的學(xué)生，也會有自己的問題。初中生大多有較強的自尊心，要讓學(xué)生既明白自己存在的問題，又要心服口服，班主任不能太直截了當(dāng)。如何讓存在的問題落地解決？郭素麗發(fā)動班級同學(xué)一起來提、點、評、議。同學(xué)之間最了解?；ピu，可以暴露出每個學(xué)生身上的缺點，閃現(xiàn)出優(yōu)點，學(xué)生還可以對同學(xué)提出的意見或建議進行反饋，談自己的觀點和看法，說自己的做法和理由。同時借助同學(xué)們的互評意見，利用班會課制訂合理有效的班規(guī)，作為每天規(guī)范學(xué)生行為的標準，抓好常規(guī)。

世界上最遠的距離是知道和做到，要想把班級變成班集體，活動開展必不可少。班級可能只是散裝的一群學(xué)生，而班集體才是一個具有凝聚力的團體。如何讓單聲變成和聲呢？為了讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)集體生活，學(xué)會與人溝通，最終形成團結(jié)友愛的班集體，郭素麗在班級舉辦了很多增強凝聚力的活動。如師生結(jié)對、同學(xué)互助小組、真心話大冒險等。有一次，班級里有3個女生和自閉的小雨發(fā)生了矛盾，后來發(fā)展到家長之間私下也發(fā)生了沖突。于是，郭素麗嘗試著舉辦了一次真心話大冒險活動。先讓參與到事件當(dāng)中的學(xué)生把自己的真心話說出來，然后讓其他同學(xué)也說說自己的想法。郭素麗自己也參與到活動中，說出了自己的真心話。就這樣，通過活動，不僅讓學(xué)生表達了心聲，認識到自己的錯誤，互相道歉握手言和，郭素麗也了解了事情發(fā)生的真實原因，了解了學(xué)生真實的想法，也為后面和家長的溝通、事情的解決提供了幫助。

正是這一項項活動的開展，一次次的團隊協(xié)作，讓學(xué)生逐漸意識到自己不是一個人，自己的身后還有一個集體，讓學(xué)生形成不分你們我們，不分份內(nèi)份外，只求盡職盡責(zé)，只求盡善盡美的集體榮譽感。

感染有溫度的家長

班級的成長離不開家長的配合，家校溝通是教育環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。郭素麗根據(jù)學(xué)生不同的家庭環(huán)境及性格特征，建立了學(xué)生個人成長檔案，里面記錄了學(xué)生的基本情況、需求和家長溝通的事宜。每次和家長溝通后，孩子的變化讓家長感受到了老師的關(guān)愛和誠意，郭素麗也告訴家長不要輕易認同孩子的消極觀點，要鼓勵增強孩子的自信心。

和家長溝通時，郭素麗總會站在孩子的角度來分析問題，理解家長需求。一次，小浩的媽媽突然打電話訴說孩子各種氣人的表現(xiàn)：自過年后，孩子就不跟爸媽說話，也不去爸爸媽媽的屋子里。原因是過年期間，奶奶給孩子買了一部手機，孩子每天沉迷在游戲中，孩子的爸爸很生氣，就把手機摔碎了。了解到情況后，郭素麗利用課間和小浩聊了一下，并告訴他，老師第一眼就非常欣賞他的穩(wěn)重和懂事。小浩慢慢地放松下來，也主動說出了自己在家的表現(xiàn)。接著聊到了玩手機的問題上。郭素麗說：“老師相信你一定能自己把這件事情處理好的。如果你想通了，我覺得你可以給媽媽補上一個遲到的女神節(jié)禮物，老師這里有愛心巧克力可以贊助你……”當(dāng)天晚上，郭素麗就接到了小浩媽媽的微信：謝謝您，郭老師，孩子今天主動來跟我道歉了，并送了禮物，小浩有您這樣的老師是我們的福氣……

在郭素麗老師的帶領(lǐng)下，班級的學(xué)生各方面都在茁壯成長。2022年，她帶的初三畢業(yè)班有8名學(xué)生考上了地區(qū)實驗中學(xué)，并且有5名學(xué)生進入了大擇優(yōu)，升學(xué)率和優(yōu)秀率都刷新了北極鎮(zhèn)中心校的升學(xué)記錄。

郭素麗說：我不是孩子，但我會一直蹲下來品讀孩子。我會用真心維護他們敏感的自尊，用關(guān)心撫慰他們偏激的心靈，用愛心融化他們厭學(xué)的心理。在學(xué)生離開學(xué)校時，希望他們帶走的不僅是課本上的知識、應(yīng)試的技巧，還要有團隊合作的能力、做人的道理、成長成人成才的幸?！?/p>

編輯/陸鶴鳴