邊境小鎮(zhèn)的田園牧歌

初見董友華老師，是在蘿北縣名山學(xué)校的門口。她身著一襲灰藍色的長裙，既沉靜又深邃。她的身影被午后的金色陽光拉得長長的，仿佛一幅動人的油畫。彎彎的笑眼，雖然爬上了歲月的痕跡，卻仍然閃爍著明亮的光芒。打開學(xué)校大門，董老師帶我們走進了她所耕耘的土地。

教育初心：為師夢想的起點

董友華出生在邊境小鎮(zhèn)的農(nóng)村家庭，從小她便看著父親在農(nóng)場開墾、搶收，“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于開拓、甘于奉獻”的北大荒精神深深烙印在她的心間。小時候的董友華，喜歡臨摹畫本，更喜歡玩過家家。奇妙的是，在每一次過家家時，董友華都會扮演老師的角色，身邊的小伙伴全是她“演練”的對象。也許從那時起，董友華的心里便埋下了一顆“當(dāng)教師”的種子。

由于生日月份比較小，看著一起玩的小伙伴走進了小學(xué)校園，董友華心生羨慕?！拔乙惨ド蠈W(xué)！”這是孩童時期的董友華面對父親發(fā)出的鏗鏘有力的聲音。但是未到學(xué)齡，學(xué)校不能接收。于是董友華腦袋一轉(zhuǎn)，竟自己偷偷溜進了教室。令人驚訝的是，董友華當(dāng)時的老師并沒有直接送走她，而是允許她進來旁聽，“對學(xué)習(xí)有渴望是好事兒，但是老師得看看你能不能學(xué)會這個年齡段的知識，如果你能適應(yīng)，便讓你留下來跟著旁聽”，董友華深知機會來之不易，在班級中便更加積極表現(xiàn)自己，果然取得了不錯的成績。也是在這個時候，對于教師職業(yè)的崇敬與憧憬，開始生根發(fā)芽。

耕耘歲月：助力學(xué)生的成長與變化

1999年9月，畢業(yè)于黑龍江省八一農(nóng)墾大學(xué)的董友華踏入了名山農(nóng)場中學(xué)，終于如愿成為了一名初中英語教師。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼25年過去，當(dāng)她拿出珍藏多年的學(xué)生手寫信和自己的記事本，微微泛黃發(fā)皺的紙上，青澀稚嫩的字跡，略有年代感的潮流“大頭貼”……董友華回憶起自己帶的一屆又一屆學(xué)生，和那些動人難忘的故事，不由自主地潸然淚下，感慨萬千。

班上有這樣一個學(xué)生，李毅（化名），始終對學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，董友華逐漸感覺到，孩子在學(xué)校時常表現(xiàn)出不積極、自卑的情緒。這對于剛剛步入教師行業(yè)、懷揣著工作熱情的董友華來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。因為她意識到，這不會是個例，以后每個班級的孩子，可能都會出現(xiàn)這樣的問題。最終她找到李毅，對他說：“我的班級，不會放棄任何一個學(xué)生，學(xué)習(xí)并不是唯一的出路，你可以通過不斷嘗試，找到自己的興趣愛好，只要堅持不懈，持之以恒，就一定能有所收獲?！倍讶A發(fā)現(xiàn)李毅體質(zhì)較弱，于是開始鼓勵他加強體育鍛煉。然而就是這樣一句鼓勵，讓李毅找到了屬于自己的樂趣，并且一練就是三年。董友華每天都能在操場上看到那個曾經(jīng)自卑、無助的少年，如今卻意氣風(fēng)發(fā)、肆意揮灑汗水的畫面。在校運動會上，李毅幾乎將所有運動項目都報了個遍，因為體育，因為熱愛，他成為了全校師生關(guān)注的焦點，贏得了全校師生的掌聲與喝彩！當(dāng)滿頭大汗的李毅走到董友華面前說：“老師，我得了第一名！”董友華眼眶濕潤，撫摸著孩子額頭上的汗水激動地說：“好！好！”多年過去，再次談到李毅，董友華仍是滿臉驕傲?！爸钡浆F(xiàn)在，他都是多項校運動會紀(jì)錄的保持者，現(xiàn)在仍會跟我聯(lián)系，他的工作和生活都非常美滿?！币舱沁@次經(jīng)歷，讓董友華明白，學(xué)生就像一顆小苗，有的能成長為參天大樹，有的能開出絢爛花朵，做老師應(yīng)當(dāng)因材施教，把學(xué)生培養(yǎng)成才，不僅僅是指學(xué)習(xí)好。

還有一位女學(xué)生，吳迪（化名），她在給董e6dc9d28283021ab6c39a85ef4de5aecf17c679a9f2ad4a0bd195e6bca9221d5友華的書信中，附上了可愛的“大頭貼”，董友華輕輕撫摸著照片，仿佛在撫摸學(xué)生青澀的臉龐。當(dāng)時董友華帶初一新生，還沒有選班長，這個女同學(xué)在課后來到辦公室，走到董友華面前主動請纓，“董老師，我想當(dāng)班長！”看著孩子堅定和期待的目光，董友華笑著問：“想要當(dāng)班長當(dāng)然可以，但是班長不是一個名頭，而是一份責(zé)任，要能及時發(fā)現(xiàn)班級中的問題，并起到一個模范帶頭作用，這樣才能取得同學(xué)們的信任。行動實施前我們應(yīng)該對事物有全面的考量，可以先把你的‘班長計劃’整理出來，老師幫你看看是否具有可行性?！钡诙?，吳迪便把自己的計劃書交到了董友華面前，令董友華意外的是，吳迪對班級出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對策略都言之有理。董友華露出了滿意的笑容，這一刻她知道吳迪并不是三分鐘熱度，而是經(jīng)過了思考和計劃，才敢爭取。放下計劃書，董友華拍著吳迪的肩膀說：“那今后就由你來當(dāng)老師的得力小助手了?！币獑枮槭裁催@個女同學(xué)給董友華留下了如此深刻印象，那便是她堅定的目光讓董友華看到了小時候渴望上學(xué)的自己，而教師正是要舍得給學(xué)生機會，敢于放手。

教學(xué)藝術(shù)：教法創(chuàng)新與實踐

教師不僅僅需要對學(xué)生有愛，同時還需要專業(yè)、巧妙的教學(xué)策略。2009年開始，董友華逐漸發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，屬于單方向的灌輸，一些重點知識和易錯點，無論自己怎樣重復(fù)、強調(diào)，學(xué)生還是記不扎實，無法形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。于是，董友華開始了她的“課堂教學(xué)變革之路”———把課堂還給學(xué)生。董友華先在復(fù)習(xí)課上進行嘗試，讓學(xué)生分小組討論，并輪流上講臺分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠去主動探究更深層次的課本知識，并且為同組基礎(chǔ)較弱的同學(xué)當(dāng)起小老師；學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，也能夠在討論和表達中產(chǎn)生求知欲，主動思考，有所收獲。經(jīng)過一段時間的實驗，董友華的英語課堂全員參與，學(xué)習(xí)氛圍異常濃厚。董友華還帶動學(xué)生開展“情景式教學(xué)”，學(xué)生的一些巧妙設(shè)計和搞怪想法，反而給了董友華新的教學(xué)思路，學(xué)生也對這些具有趣味性的知識點牢記在心。這種“自主合作，點撥反饋”的創(chuàng)新教學(xué)方式，也為其他學(xué)科的課堂教學(xué)起到了示范作用，董友華毫不吝嗇地積極分享自己的教研成果，為學(xué)校構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)成績奠定了良好的基礎(chǔ)。

如今，董友華作為蘿北縣名山學(xué)校的德育副校長及兼職督學(xué)，要對幾百名學(xué)生的身心健康成長負(fù)責(zé)，要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，深入做好學(xué)生的思想工作，使他們形成正確的人生觀、價值觀?；谶@一點，她在工作中注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)、思想脈搏，隨時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，及時有效地處理解決，盡可能讓所做的工作得到學(xué)生的理解，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。以平等的人格、平和的心態(tài)，使每一個學(xué)生得到成才的肯定、成人的激勵和成長的鞭策。董友華認(rèn)為，在班級建設(shè)中，班主任的培訓(xùn)和管理尤為重要，學(xué)校必須建立班風(fēng)好、學(xué)習(xí)氣氛濃的班集體。通過開展班主任經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、能力素質(zhì)提升競賽、育人故事分享等，加強班主任的師風(fēng)師德建設(shè)，進而以班風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，形成良好的班級氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)代青少年的心理問題也尤為突出，董友華十分關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，不斷加強完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進行早期干預(yù)矯正，呵護每一位學(xué)生的心靈。

師者魅力：超越課堂的影響

在家長的心目中，董友華是孩子們的朋友，她嚴(yán)謹(jǐn)、善良、溫柔。孩子對學(xué)英語的排斥，時kCTULfA8SX16xzmVJ3Wwh2W5VIMRnFM7S2NgAH3+N/A=常令家長束手無策，火冒三丈。幸運的是，孩子遇到了董友華。有一天孩子突然回家對母親說：“我要好好學(xué)英語！”家長十分詫異，詢問之后才得知，原來董老師在和孩子談心的過程中，發(fā)現(xiàn)了孩子喜歡打乒乓球，但是由于成績不好，家長限制孩子打乒乓球的時間，督促他把時間多用在學(xué)習(xí)上。于是董友華心生一計，“如果你把這些單詞都學(xué)會了，能夠流利讀出這篇小短文，老師去和你家長說，允許你課后多一些時間打球，并且老師也和你一起打，好不好？”學(xué)生一聽，頓時來了興致。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，這名學(xué)生不僅成績有了提升，在班集體中也更有自信了。

談起董友華，同校青年教師李江寧興奮地說，她在工作中能夠形成自己的體系，經(jīng)常主動學(xué)習(xí)各種先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并樂于分享給其他人。語文組閆洪麗老師與董友華共事多年，談起董老師不禁紅了眼眶：“如果讓我形容她，那就是銳意進取，奮斗不止，在她面前你永遠(yuǎn)可以感受到正能量，無論生活還是工作中的問題，都可以放心大膽地請教她，我們都稱呼她為‘大先生’?！彼倪@種精神也影響著身邊的年輕教師，也許這就是師者精神的傳承與延續(xù)。我們通過采訪董友華的同事才得知，董友華身體狀況并不好，她曾因連續(xù)多天操勞工作，當(dāng)場暈倒，是同事及時發(fā)現(xiàn)并撥打了120，董友華在醫(yī)院做了心臟造影，才挽回了生命。而諸如此類的事，董友華自己卻從未對我們提及。

董友華老師說，教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，更是點燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，引導(dǎo)他們探索未知的世界。教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點亮、用無悔堅持的事業(yè)。在邊境小鎮(zhèn)繁茂的田野中，董友華老師如同一位無畏的耕耘者，憑借著堅定的信念和對教育的熱愛，在北大倉這片廣袤無垠的土地上，唱響嘹亮的邊境教育之歌。

編輯/楊馥毓