以愛(ài)育人 為學(xué)生打開(kāi)一扇窗

為愛(ài)堅(jiān)守，因愛(ài)而美。她不僅是一名光榮的軍嫂，也是一名值得敬佩的邊疆教師。她就是綏濱縣忠仁鎮(zhèn)中心校教師———李揚(yáng)。

2020年9月，作為青年教師，李老師被委以重任，擔(dān)任四年級(jí)“道德與法治”教學(xué)及五年級(jí)副班主任工作。后因工作需要，于2021年9月開(kāi)始擔(dān)任低年級(jí)班主任工作，并一直延續(xù)至今。自參加工作以來(lái)，李老師始終以高度的事業(yè)心與責(zé)任感，時(shí)刻懷著“舍小家為大家”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以愛(ài)育愛(ài)靜待花開(kāi)

作為一名班主任，她以身作則，嚴(yán)格要求自己，率先垂范，事事以學(xué)生為先。由于學(xué)校地處邊境，大多數(shù)學(xué)生都屬于留守兒童，和老人一起生活，放學(xué)后無(wú)人輔導(dǎo)和監(jiān)督，且大多數(shù)家長(zhǎng)把教育孩子的重任完全交給學(xué)校和老師。因此，在教學(xué)中，李老師通常會(huì)遇到一些“問(wèn)題”學(xué)生。剛擔(dān)任班主任時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的吳同學(xué)總會(huì)亂發(fā)脾氣，不僅恐嚇同學(xué)，還出現(xiàn)打人等行為。后來(lái)經(jīng)過(guò)家訪得知，吳同學(xué)不僅是一名留守兒童，同時(shí)也是個(gè)輕微自閉癥兒童，從小生活在單親家庭中，缺少母親的關(guān)愛(ài)?？粗依锬赀~的爺爺奶奶和他那張可愛(ài)的臉，李老師決定想辦法改變他。于是，李老師主動(dòng)找吳同學(xué)談話(huà)，通過(guò)耐心溝通和交流，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)懂道理的孩子，只是母親的離開(kāi)對(duì)他影響較大，導(dǎo)致他不愿意與人交流，不服從管教。從此之后，李老師在課堂上會(huì)經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，給他提供表達(dá)的機(jī)會(huì)；在課后會(huì)免費(fèi)給他輔導(dǎo)，引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)；在假期也會(huì)經(jīng)常去家訪，和他的家長(zhǎng)分享他的進(jìn)步，多多鼓勵(lì)他。在李老師的言行引領(lǐng)下，同學(xué)們也更加關(guān)心他，不僅會(huì)帶著他一起參加活動(dòng)，還會(huì)一起討論學(xué)習(xí)。吳同學(xué)也學(xué)會(huì)了該如何和同學(xué)們相處。時(shí)間一天天的流逝，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科老師都發(fā)現(xiàn)了他的改變，不僅變得聽(tīng)話(huà)了，能坐住板凳了，還能不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)并嘗試自己學(xué)習(xí)。每當(dāng)?shù)玫奖頁(yè)P(yáng)時(shí)，他的臉上都會(huì)洋溢著大大的微笑，滿(mǎn)眼都是亮晶晶的小星星，充滿(mǎn)著對(duì)未來(lái)的憧憬。每當(dāng)看到他得到老師們的表?yè)P(yáng)時(shí)，李老師都感覺(jué)是自己的孩子在接受夸獎(jiǎng)，非常開(kāi)心。李老師堅(jiān)信，只要堅(jiān)持下去，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，在授課之余，李老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)校后面的小空地認(rèn)領(lǐng)班級(jí)“種植基地”。這也是學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)之一。春天伊始，李老師會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生們開(kāi)展耕地、除草等活動(dòng)，為播種打好基礎(chǔ)；平時(shí)，學(xué)生們會(huì)定期、定時(shí)去除草和澆水，以保證小苗茁壯成長(zhǎng)；秋收時(shí)節(jié)，學(xué)生們一起將收獲的果實(shí)帶回家，和家長(zhǎng)分享收獲的喜悅。通過(guò)此項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生們能夠體會(huì)勞作者的不易，更加珍惜糧食，也能夠樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提高。李老師在此期間也教給了學(xué)生們一個(gè)道理，即播種與收獲不在一個(gè)季節(jié)，你只管努力，結(jié)果自不會(huì)辜負(fù)你。

以生為本因材施教

為了使學(xué)生學(xué)有所得，作為一名青年教師，李老師在教學(xué)工作中會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，不僅針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性做到因材施教，還積極探索新方法、運(yùn)用新模式，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

由于每名學(xué)生的知識(shí)吸收能力和知識(shí)存儲(chǔ)量是不一樣的，李老師在備課時(shí)，不僅要兼顧大多數(shù)學(xué)生的水平，還要考慮各種可能出現(xiàn)的情況，因此，時(shí)常備課到深夜。在授課時(shí)，針對(duì)優(yōu)秀生，李老師會(huì)提出拓展題和發(fā)散題，引導(dǎo)其進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，不拘泥于課本知識(shí)，注重培養(yǎng)其創(chuàng)造思維，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)于潛能生，李老師會(huì)格外關(guān)注其學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)“一幫一”小組合作、課堂互動(dòng)等方式幫助其加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。張同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，但是一年級(jí)時(shí)總會(huì)哭鼻子，不喜歡上學(xué)，每天都需要媽媽看著她進(jìn)教學(xué)樓，不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差還經(jīng)常走神兒。為了解決這些問(wèn)題，李老師把她安排到離講臺(tái)比較近的位置。當(dāng)她想玩的時(shí)候，一眼就能看見(jiàn)老師，以此使她養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值日勞動(dòng)時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)她是個(gè)會(huì)干活的小幫手，每次都把班級(jí)打掃得干干凈凈，這時(shí)李老師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她知道自己的優(yōu)點(diǎn)，使她樹(shù)立自信心。同時(shí)，李老師也會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)，并給她多安排基礎(chǔ)內(nèi)容，給她提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從基礎(chǔ)抓起?，F(xiàn)在的張同學(xué)，在上課時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)言，在學(xué)習(xí)上也有了很大進(jìn)步。對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，李老師會(huì)通過(guò)小視頻、小故事、小卡片等方式吸引他們注意力，并鼓勵(lì)他們參與互動(dòng)。李老師的班級(jí)里有一名王同學(xué)，他說(shuō)話(huà)能力不及2歲兒童且有些自閉，不能與正常學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、寫(xiě)字與交流，上課時(shí)也總會(huì)發(fā)出一些奇怪的聲音或者做些擾亂課堂的事情。李老師覺(jué)得不能讓他正常學(xué)習(xí)，但要讓他有自理能力。因此，每節(jié)課下課，李老師都會(huì)提醒他去廁所，并鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)幫助他。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，王同學(xué)的自理能力有了很大提升。一年級(jí)時(shí)，李老師給王同學(xué)身邊安排了一位同桌，希望通過(guò)小同學(xué)的幫助，可以讓他上課正常聽(tīng)講。但李老師發(fā)現(xiàn)他不僅會(huì)打擾同桌學(xué)習(xí)和寫(xiě)字，還會(huì)亂翻同桌的書(shū)。后來(lái)，李老師嘗試讓他自己?jiǎn)为?dú)坐到離辦公桌最近的位置，這樣不僅可以近距離觀察他，也可以保護(hù)他的安全。慢慢地，李老師發(fā)現(xiàn)他雖然表達(dá)不清楚，在學(xué)習(xí)方面不能跟其他學(xué)生一樣，但是他是個(gè)愛(ài)干凈愛(ài)收拾的孩子，他的書(shū)桌總是班級(jí)里最整潔的，于是，李老師從這里入手，平時(shí)讓他幫忙擦黑板，為班級(jí)取營(yíng)養(yǎng)餐，在室外活動(dòng)時(shí)，做一些幫助班級(jí)關(guān)門(mén)、拿小工具等一些力所能及的小事情。每當(dāng)他完成一項(xiàng)小任務(wù)，李老師都會(huì)對(duì)他微笑并及時(shí)表?yè)P(yáng)他，還會(huì)送給他一些小零食。漸漸地，他上課可以聽(tīng)老師的話(huà)，不擾亂課堂，也會(huì)經(jīng)常對(duì)著老師和同學(xué)微笑?？粗鹛鸬男θ?，那一刻，李老師覺(jué)得心也在融化。雖然在學(xué)習(xí)方面不能與其他學(xué)生一樣，但是在生活技能方面，李老師盡可能多地教他，讓他可以做一些力所能及的事情，長(zhǎng)大了不至于脫離社會(huì)，而這也是李老師能為他做的最大的努力。

作為一名青年教師，李老師肩負(fù)起這項(xiàng)神圣的使命，對(duì)每個(gè)孩子傾盡全力，每天都和學(xué)生共同成長(zhǎng)，進(jìn)而為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，努力前行！

編輯/楊馥毓