做學(xué)生職業(yè)生涯的“引路人”

在祖國的邊陲，有一群默默耕耘的靈魂工程師，他們以教育為筆，以奉獻(xiàn)為墨，用智慧和汗水繪就教育的畫卷，用愛心和耐心培育著祖國的未來。何慧閔就是其中的一員，她在大學(xué)畢業(yè)后，來到了離家千里之外的雞東縣，成為了雞東縣第二中學(xué)的一名老師，成為了一名無比光榮的邊境縣教育工作者。從教以來，她用愛崗敬業(yè)精神培植事業(yè)之樹，用心血、汗水澆灌職業(yè)之花，她用自己的青春力量詮釋著教師這兩個(gè)字不一樣的分量。

扎根邊疆愛意濃哺育桃李師者心

2011年9月，何老師第一次踏上三尺講臺便當(dāng)上了班主任。那時(shí)她對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是做一名優(yōu)秀的英語教師，在三尺講臺上書寫光輝燦爛的青春。面對人生中的第一批學(xué)生，何老師把他們當(dāng)作含苞待放的花蕾，以為只要精心呵護(hù)，一定可以綻放出美麗的花朵。但美好的夢想雖然像玫瑰一樣艷麗芬芳，卻也會因多刺而容易讓人受傷。雖然全情投入，班級還是狀況頻出，讓她手忙腳亂、應(yīng)接不暇。為此她常常覺得食不甘味，就連在睡夢中都在處理班級的各種問題，身心俱疲。第一次月考，班級的成績在全學(xué)年中竟然排名最后，面對這種結(jié)果，何老師的內(nèi)心是崩潰的，委屈的淚水不爭氣地往下流。想到身在異地他鄉(xiāng)的不易，面對當(dāng)時(shí)的挫折困境，那時(shí)的她想過放棄、想過逃避。但校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的鼓勵(lì)和幫助讓她有了堅(jiān)持的勇氣，讓她明白，成功不可能一蹴而就，她對自己做了規(guī)劃：1.虛心向老教師學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間多聽一些老教師的課，用加倍的付出彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)的不足。2.做好全程的陪伴，每個(gè)課間、每節(jié)自習(xí)課她都會準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級，晚上不管有沒有她的課，她都會陪伴學(xué)生們到晚自習(xí)結(jié)束。3.班級成績一點(diǎn)點(diǎn)追趕，力求在畢業(yè)沖進(jìn)學(xué)年前三。功夫不負(fù)有心人，高三畢業(yè)時(shí)，在何老師的帶領(lǐng)下，班級成績最終名列學(xué)年前茅。

勇于創(chuàng)新?lián)姑I(lǐng)生涯路先行

何老師不僅對自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃，還希望做學(xué)生職業(yè)生涯的“引路人”。2019年，何慧閔的班級轉(zhuǎn)來一名從大二回來復(fù)讀的學(xué)生。因?yàn)閷Υ?strong style="display:none;">8dd3bf466693af121e5b433563bb760ac925b8dc78ff755995933fd6163be2a5學(xué)所選專業(yè)毫無興趣，這名學(xué)生在堅(jiān)持了一年后還是決定回來復(fù)讀。這件事對她的觸動(dòng)很大，她陷入了深深的思考：怎樣幫助孩子們在關(guān)鍵的人生節(jié)點(diǎn)做出讓自己無悔的選擇？怎樣才能讓他們學(xué)會認(rèn)識自我，并能從興趣、能力、性格、價(jià)值觀等方面考量，做出更適合自己的選擇？當(dāng)時(shí)適逢全國各省陸續(xù)實(shí)施新高考選科走班制，為了更好地服務(wù)學(xué)生，她在學(xué)校率先開始生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)和探索，爭做學(xué)生生涯道路的引路人。她曾赴哈爾濱、齊齊哈爾參加全省生涯規(guī)劃教育骨干培訓(xùn)，參加各種網(wǎng)絡(luò)研修，并通過學(xué)習(xí)考取了職業(yè)生涯規(guī)劃師、高考志愿規(guī)劃師資格證書。學(xué)校每周有一節(jié)班會課，因?yàn)槭歉咧?，所以多?shù)班級對該課的態(tài)度是要么當(dāng)成自習(xí)或教學(xué)課，要么應(yīng)付一下。但何老師卻把這當(dāng)成對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的好機(jī)會，每次她都會精心準(zhǔn)備，力求對她的孩子們做好職業(yè)引領(lǐng)。寒暑假，何老師還會組織學(xué)生們進(jìn)行社會實(shí)踐。因?yàn)槌煽兺怀?，她被評選為雞東縣生涯規(guī)劃學(xué)科帶頭人，多次對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)校開展系統(tǒng)的生涯規(guī)劃課程，并承擔(dān)全縣生涯規(guī)劃展示課。她曾到縣里的一中，三中，四中給初三初四的學(xué)生講過生涯規(guī)劃課，還到鄉(xiāng)下的平陽中學(xué)，東海中學(xué)，永和鎮(zhèn)學(xué)校給那里的孩子開展過生涯規(guī)劃講座，以喚醒孩子們的生涯規(guī)劃的意識，學(xué)會探索和規(guī)劃自己的人生。她說，作為老師，我一定要做好學(xué)生生涯路上的引路人。

勤于鉆研業(yè)務(wù)精傳道授業(yè)師者情

如何有效提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和水平，是何慧閔老師一直不斷思考和探索的問題。

十年鉆研，十年琢磨。在教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，勤于鉆研，不斷提升自身的專業(yè)能力。在新高考背景下，她與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，探索行之有效的教育策略，在班主任的崗位上，何老師一直不斷思考、創(chuàng)新，力求在專業(yè)發(fā)展的道路上拓展教育的寬度和厚度。在第二屆班主任的工作中，她開始探索學(xué)生小組合作自主管理模式，踐行“人人有事做、事事有人做”的理念，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。自主管理模式讓學(xué)生從聽從命令、服從指揮的被管理者成為擔(dān)當(dāng)作為、躬行踐履的管理者。經(jīng)過一段時(shí)間的踐行，學(xué)生們不但成績提高了，能力也得到了極大地鍛煉。得益于高中的積淀，何老師的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，會迅速嶄露頭角，承擔(dān)各種學(xué)生干部工作。

提到何慧閔老師，學(xué)生們的一致評價(jià)是認(rèn)真負(fù)責(zé)、要求嚴(yán)格，學(xué)生們管她叫“卷王”，評價(jià)她不但自己卷，還每天帶著她的學(xué)生們“一起卷”，笑稱她為不知疲倦的機(jī)器，永遠(yuǎn)都是那么有力量，永遠(yuǎn)那么不知疲倦。在教師節(jié)，學(xué)生們還將她的形象畫在了黑板上，小畫像栩栩如生，形象逼真，下面寫著，“閔閔，不要太辛苦呦！”正是有了何慧閔的帶動(dòng)和感染，有了她的嚴(yán)格要求，才有了學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不斷好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績上的不斷提升。2023年高考中，她所教學(xué)生分別取得了全市第二名和第九名的好成績。學(xué)生們說，從何老師身上不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了她永不服輸、拼搏進(jìn)取的韌勁和精神，這讓他們受益終身。

教師精神需傳承先鋒模范重引領(lǐng)

如今，何老師通過自己的努力已經(jīng)成長為一名骨干教師，她將教書育人視作職責(zé)所在，將率先垂范視作使命所系，并在做好本職工作的同時(shí)，堅(jiān)持用自己的實(shí)際行動(dòng)感染他人、帶動(dòng)他人。每年開學(xué)初，她都會為新入職的教師做崗前培訓(xùn)，對她們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己工作的經(jīng)驗(yàn)、方法與新教師無私分享，用自己對教育事業(yè)的熱愛和情懷感染著一批批新教師。

年輕教師們把她當(dāng)作知心大姐姐，每當(dāng)她們在班級管理中遇到棘手的問題，遇到不知道如何教育和處理的學(xué)生，他們都會來向她交流求教。每到這時(shí)，她都會熱心的幫助出謀劃策，將自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用的教育方法傾囊相授；每當(dāng)新班主任在工作中遇到困難，情緒低落時(shí)，她都會耐心地給予鼓勵(lì)和勸慰，幫助他們走出低落的情緒，重拾起工作的熱情。同組的雷老師說：“慧閔姐，我覺得你身上有種特殊的勁兒，對工作有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，有特殊的熱情，我一定要向你學(xué)習(xí)?！?/p>

何老師始終說：“踏上三尺講臺，成為人民教師，是我從小的夢想。能夠從事自己所熱愛的工作是幸運(yùn)的，更是幸福的。能夠扎根在祖國的邊陲，成為邊境縣的一名教育工作者，為國家興邊富民政策略盡綿薄之力，更是感到無上光榮?！?/p>

作為邊境學(xué)生的“引路人”，作為一名人民教師，何慧閔一直在用實(shí)際行動(dòng)踐行和傳承“奉獻(xiàn)與堅(jiān)守”的教師精神，詮釋師者的使命與擔(dān)當(dāng)。

編輯/趙卓然