回到夢(mèng)開(kāi)始的地方

因?yàn)閴?mèng)想與熱愛(ài)，應(yīng)文婷選擇了教書(shū)育人；因?yàn)槎鲙煹母腥?，?yīng)文婷畢業(yè)后，毅然選擇回到母?；⒘忠恢袚?dān)任數(shù)學(xué)教師。這一待，就是18年。

回到母校：用心耕耘，用愛(ài)滋潤(rùn)

“我是虎林一中98屆的畢業(yè)生，上學(xué)期間，一中老師們對(duì)工作的熱情，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)深深烙印在我的心中。他們?cè)缌砹阒鴮W(xué)生，認(rèn)真上課備課，無(wú)論大考小考都能即時(shí)將試卷批改出分、對(duì)每一位學(xué)生一對(duì)一地面批糾錯(cuò)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、甘于奉獻(xiàn)的一中精神，對(duì)我的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f(shuō)，他們是我人生中最重要的導(dǎo)師，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我的今天?！?/p>

從母校起飛，回母校耕耘，于母校守望。應(yīng)文婷說(shuō)：“每次看到我的學(xué)生，就想起當(dāng)年的我在這里讀書(shū)的模樣?！痹趹?yīng)文婷看來(lái)，教師是一份崇高的職業(yè)，是她的心之所向，她只是做了和身邊幾十位虎林一中教師一樣的事兒，秉持著植根希望，相伴成長(zhǎng)教書(shū)育人的理念，堅(jiān)守著教學(xué)崗位。

帶過(guò)這么多屆學(xué)生，應(yīng)文婷印象最深的是一個(gè)小男孩。在家庭壓力和青春期叛逆的交織中，小男孩在初三時(shí)一度決定放棄學(xué)業(yè)。應(yīng)文婷和小男孩的父母一起，默默地用溫暖和同理心激勵(lì)他重新點(diǎn)燃希望。不僅每天都和小男孩聊人生，聊生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，還在生活和學(xué)業(yè)上對(duì)他提供幫助。應(yīng)文婷用自己的經(jīng)歷和故事，引導(dǎo)他樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。慢慢地，小男孩的心態(tài)逐漸明朗，學(xué)會(huì)了直面生活的挑戰(zhàn)。他不再是黑暗中迷失的孩子，而變成了一個(gè)內(nèi)心有光、眼中充滿希望的少年，最后順利地考上了理想的高中。

也是因?yàn)檫@個(gè)小男孩，讓?xiě)?yīng)文婷意識(shí)到作為一名老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生的生活和情感需要。只有真正地了解他們，才能激發(fā)他們的潛能，幫助他們成長(zhǎng)。此后，如同園丁料理花草，應(yīng)文婷細(xì)心關(guān)注著每一位學(xué)生。

回歸本心：養(yǎng)成教育，知性管理

在教學(xué)管理上，應(yīng)文婷是理性的，她認(rèn)為教師需要具備豐富的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼透叨鹊呢?zé)任心，因而她不斷地學(xué)習(xí)并充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)豐盈起來(lái)，管理科學(xué)起來(lái)。

從應(yīng)文婷的同事那里了解到，應(yīng)文婷格外注重課堂教學(xué)的有效性，總是會(huì)將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容合理地分配到有限的時(shí)間內(nèi)，游刃有余地讓所教授的知識(shí)在課堂時(shí)間內(nèi)完成，從不“延時(shí)”。

學(xué)生眼中，應(yīng)老師帶給他們的溫暖故事也很多：當(dāng)上課走神、狀態(tài)不佳時(shí)，應(yīng)老師總能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，立刻點(diǎn)醒；當(dāng)考試遭遇滑鐵盧時(shí)，應(yīng)老師幫他們找問(wèn)題、找方法；面對(duì)弱科，應(yīng)老師日復(fù)一日地耐心答疑，不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去……

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。應(yīng)文婷接任的班級(jí)留守兒童居多，不少孩子因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?，學(xué)習(xí)上拖沓懶散，養(yǎng)成了壞習(xí)慣。面對(duì)這樣的班級(jí)，應(yīng)文婷知道成績(jī)可以暫時(shí)放在后面，學(xué)生欠缺的是好習(xí)慣、自信心和上進(jìn)心，應(yīng)文婷希望通過(guò)自己的努力讓每個(gè)學(xué)生都能感知老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。從接任這個(gè)班開(kāi)始，應(yīng)文婷一直在班上強(qiáng)調(diào)自己所期待的是每一位同學(xué)的進(jìn)步，這個(gè)進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在成績(jī)上，還體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。

應(yīng)文婷愛(ài)她的學(xué)生，但不是遷就、放任，事實(shí)上她的班級(jí)管理工作嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)，致力“養(yǎng)成教育”。學(xué)生如有不會(huì)的題，應(yīng)文婷經(jīng)常利用課余時(shí)間通過(guò)微信或QQ向?qū)W生答疑。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)文婷細(xì)心觀察每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生的表情來(lái)判斷是否聽(tīng)懂，從學(xué)生的作業(yè)來(lái)了解是否學(xué)會(huì)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況，在自習(xí)課上進(jìn)行輔導(dǎo)。面對(duì)尖子生和潛能生，應(yīng)文婷分層布置作業(yè)，幫助每一個(gè)學(xué)生確立適當(dāng)?shù)碾A段目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)舉措。

小峰同學(xué)字跡潦草，作業(yè)完成質(zhì)量較差，甚至連作業(yè)書(shū)寫(xiě)都無(wú)法辨識(shí)，應(yīng)文婷通過(guò)一個(gè)學(xué)期的監(jiān)督和指導(dǎo)，利用身邊榜樣予以激勵(lì)，加強(qiáng)與小峰家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同制訂目標(biāo)打卡，到期末時(shí)，小峰同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)得一手好字，并表示下個(gè)學(xué)期還要寫(xiě)得更好。

小航同學(xué)性格木訥，不善表達(dá)，應(yīng)文婷待之以長(zhǎng)者的智慧和朋友的真誠(chéng)，一發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，這種被認(rèn)可和尊重的感覺(jué)激發(fā)了小航同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的臟活累活，性格也變得更加開(kāi)朗、隨和。

在班級(jí)管理上，應(yīng)文婷認(rèn)為班干部不僅是班主任的得力助手，也是帶領(lǐng)班級(jí)形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的骨干。于是她加強(qiáng)班干的培養(yǎng)和建設(shè)，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行賦權(quán)，讓他們?nèi)鎱⑴c到管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，形成民主意識(shí)。班長(zhǎng)果兒各方面都很優(yōu)秀，在班上很有威望，班級(jí)紀(jì)律交給她，無(wú)論老師在不在班級(jí)，她都能把班級(jí)管理得井井有條；在勞動(dòng)委員世豪的管理和引導(dǎo)下，班級(jí)的路隊(duì)秩序井然；在副班長(zhǎng)和班長(zhǎng)的奇思妙想中，同學(xué)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)更加友愛(ài)，更加團(tuán)結(jié)。

談到班主任工作，應(yīng)文婷這樣說(shuō)道：“班主任工作瑣碎而平凡，但做好這份工作收獲的是孩子們的成長(zhǎng)。想做好一名班主任，不僅要把它當(dāng)作一份職業(yè)，更重要的是付出自己的真心，用心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生?！迸c此同時(shí)，應(yīng)文婷坦言，自己能夠在面對(duì)家人離世、需要照顧生病老人的情況下，拋開(kāi)顧慮地工作，要感謝家人的支持與理解，不僅是精神方面的支持，他們還要更多地去承擔(dān)家庭中的一些責(zé)任。

多年的班主任工作，應(yīng)文婷所教的班級(jí)形成了健康的、積極向上的班風(fēng)，2018年、2019年、2023年中考取得了令人滿意的好成績(jī)，各科平均分?jǐn)?shù)都名列前茅。

回顧反思：教學(xué)相長(zhǎng)，行將致遠(yuǎn)

對(duì)不少班主任來(lái)說(shuō)，中途“接班”是件很有壓力的事兒，擔(dān)心學(xué)生拿自己跟之前的老師比，擔(dān)心學(xué)生不服管教。虎林一中的校長(zhǎng)說(shuō)道：“當(dāng)2015年學(xué)校面臨班級(jí)班主任人選調(diào)整的時(shí)候，應(yīng)文婷老師不懼挑戰(zhàn)，勇于接班，并且在接手新班級(jí)之后迅速且深入地了解每位學(xué)生的特點(diǎn)和需求，營(yíng)造了一個(gè)充滿包容、鼓勵(lì)的班級(jí)環(huán)境，一段時(shí)間之后，班級(jí)的變化讓人欣慰，不僅班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步提升，更重要的是，同學(xué)們之間的關(guān)系變得更加融洽，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。”

任教期間，應(yīng)文婷不僅要當(dāng)好一名班主任，還承擔(dān)著教導(dǎo)主任和雙班數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之，雖然學(xué)校教務(wù)的責(zé)任很重，但應(yīng)文婷沒(méi)有選擇向同事們做壓力輸出，反而不遺余力地為同事們減負(fù)助力。比如：指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，對(duì)其傾囊相授自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常在課后和授課老師一起強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，幫助青年教師快速提升教育教研水平……應(yīng)文婷的用心和付出也被同事們看在眼里，記在心里。

從教18年來(lái)，應(yīng)文婷一直在摸索著陶行知老先生的教育理念，每一批學(xué)生要有不同的教學(xué)策略，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，不斷的教育改革，教育理念不斷更新，在新課標(biāo)的指引下認(rèn)真完成教學(xué)工作，盡其所能用學(xué)生能理解的方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中去探索，去尋找規(guī)律，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維，就是應(yīng)文婷一直在做也將繼續(xù)做下去的事。

不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以至江河?；厥鬃哌^(guò)的路，應(yīng)文婷深深體會(huì)到，當(dāng)一名教師不容易，想當(dāng)一名好教師更不容易。展望未來(lái)，她懷抱赤誠(chéng)之心，希望用自己的所學(xué)所得，扎根在母?；⒘忠恢羞@片沃土上，繼續(xù)用熱愛(ài)與奉獻(xiàn)灌溉一屆又一屆的學(xué)子，為母校和家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)力量。

編輯/楊馥毓